中學(xué)圖書館課外閱讀推廣服務(wù)策略與建議

1、中學(xué)圖書館課外閱讀推廣服務(wù)策略與建議摘要：文章論述了中學(xué)圖書館課外閱讀推廣的目的、意義，課外閱 讀服務(wù)形式與內(nèi)容多樣化，提供培訓(xùn)與咨詢服務(wù)，圖書館員自身隊伍的建 設(shè)。關(guān)鍵詞：課外閱讀推廣；中學(xué)圖書館；服務(wù)形式與內(nèi)容；發(fā)展建議中圖分類號：g630文獻標(biāo)志碼：a文章編號：1674-9324 (2017) 07-0240-02一、中學(xué)圖書館課外閱讀推廣的冃的課外閱讀推廣的使命是讓每一位中學(xué)牛都參與到閱讀中來，通過多姿 多彩的形式激發(fā)他們的課外閱讀興趣和激情，用圖書館員的熱情，喚醒全 體師生對閱讀的渴望，以最大的程度提高個體的閱讀素質(zhì)和能力。屮學(xué)圖 書館擁冇良好的閱讀環(huán)境、濃厚的人文氣息和學(xué)習(xí)氛圍、豐

2、富館藏和數(shù)字 化資源、專業(yè)管理模式和服務(wù)人才，同時中學(xué)圖書館又是學(xué)生課外生活、 開闊視野、陶冶情操、開發(fā)智力的重要陣地，理應(yīng)擔(dān)當(dāng)起對中學(xué)牛進行思 想品德、科學(xué)、文化教育的職責(zé)和閱讀推廣的重任。因此，做好課外閱讀 推廣活動是我們中學(xué)圖書館的義務(wù)，更是責(zé)任。二、面向?qū)W生課外閱讀的圖書館服務(wù)策略與建議1.加強學(xué)生課外閱讀圖書館資源的建設(shè)。近年來中學(xué)生對文藝類書籍 十分熱衷，而科技書籍學(xué)習(xí)參考書備受冷落；通俗文學(xué)、流行文學(xué)受寵， 而中國古典文學(xué)、外國文學(xué)名著很少問津；最受學(xué)生歡迎的書籍為科幻、 偵破、武俠言情小說。針對這種現(xiàn)象，圖書館在提供圖書資源同時可以遵 循以下原則：(1)遵循經(jīng)典、循序漸進和課內(nèi)

3、外結(jié)合的原則。參照語文版 教材中“名著引讀”，選定中外名著必讀書目如三國演義、水滸傳、駱駝祥子、魯濱孫飄流記等進行課外閱讀輔導(dǎo)，寫讀書筆記，具休 包括讀后感、評論等。對故事性強的作品，如水滸傳，可以介紹其屮 有趣的情節(jié)，如武松打虎；用這種方式以喚起學(xué)牛非睹不可的強烈欲望從 名著名篇入手，開啟學(xué)生課外閱讀之旅，這樣有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng) 和深厚的文化底蘊。(2)介紹中外現(xiàn)當(dāng)代童話、中外古今寓言、中外歷史 故事和各民族民間故事等。如安徒生童話、伊索寓言、繁星、春 水。(3)詩歌散文作品：如朝花夕拾、荷塘月色等，對語言優(yōu)美 的作品，如朱自清的散文荷塘月色，可以朗誦優(yōu)美的一段，激發(fā)他們 的閱讀興趣，

4、使其重視課外閱讀。還可以鼓勵學(xué)生選取有關(guān)書的格言作為 座右銘，如“書籍是全人類的營養(yǎng)品”(英國一沙士比亞)等張貼于家屮 自己讀書的房間，時吋警策自己多讀書，讀好書，喚起學(xué)生對書的熱愛。(4)能與講讀教學(xué)和作文教學(xué)配合的課外讀物。我們經(jīng)常利用語文閱讀 課或?qū)嵺`活動課讓學(xué)牛把前一段時間閱讀完的作品就其“怎樣寫的”各抒 己見，可以是一部作品的不同方面，如格列佛游記的大膽想象，幽默 的語言，對當(dāng)時社會和人類自己的反諷批判，也可以是不同作品的同一方 面，如通過比較圍城和駱駝祥子體會錢鐘書和老舍的不同語言風(fēng) 格；通過讀名人傳、童年談?wù)勗鯓幼鋈说取Ｒ詭椭憻拰W(xué)生聽說讀 寫的閱讀能力和邏輯思維能力。(5)自然

5、科學(xué)普及讀物。如提供航空、航 天技術(shù)的研究、應(yīng)用與探索、昆蟲記等科普類圖書、vcd、dvd等資料。（6）當(dāng)?shù)厍嗄甑哪承狳c讀物。女口：讀者、青年文摘、小小說選刊 等。2豐富圖書館課外閱讀服務(wù)的形式與內(nèi)容。（1）圖書館開展課外閱讀 宣傳活動。圖書館利用校宣傳欄、圖書館宣傳欄、圖書館網(wǎng)頁向全校師生 推薦經(jīng)典閱讀書冃、推介新書；用展板向全校推薦系列好書，師生共讀； 布置各班各小組向所在的班級同學(xué)推薦一本好書，師生共讀（張貼在教室 外的展板，說明推薦書目及推薦理由）。通過宣傳活動激發(fā)讀者對某一主 題的興趣，提高讀者到圖書館借閱的機率，因此，課外閱讀活動得以推廣。（2）圖書館開展豐富多彩讀者活動。讀書節(jié)

6、、科技節(jié)。以2014年為例: 我校春季舉辦讀書節(jié)活動主題：與好書為友，與經(jīng)典為伴。開展“好書我 推薦”活動，讓老師、學(xué)牛準(zhǔn)備的好書推薦語及學(xué)牛的讀書心得、感受及 方法以展板的形式布置在校園內(nèi)。語文老師從隨筆或習(xí)作中挑選佳作，按 年段評選出一等獎5名，二等獎10、三等獎15名，報送到圖書館，并將 電子稿發(fā)到圖書館。秋季讀書節(jié)活動主題：閱讀經(jīng)典，揚帆書海。組織初 一和高二年段學(xué)生參加經(jīng)典閱讀知識競賽，每個年段各選岀一等獎10名, 二等獎20名，三等獎30名。圖書館將根據(jù)名單分發(fā)獎狀和獎品。比賽 活動。圖書館開展不同形式比賽活動，獎勵比賽優(yōu)勝者，以激勵課外閱讀。 如初一年舉辦漢字聽寫大賽、西游記經(jīng)典

7、閱讀競賽、我愛湖濱征文比賽、 我愛湖濱經(jīng)典誦讀比賽、全國紅讀征文比賽。初二年漢字聽寫大賽，代表 思明區(qū)參加市賽；我愛湖濱征文比賽；全國紅讀征文比賽。高一年參加經(jīng) 典誦讀比賽。高二年參加經(jīng)典閱讀比賽。4月1日下午第四節(jié)在物理實驗 室聯(lián)合舉辦"電子百拼'競賽活動一一誰是'白拼之星'”。以上比賽由 各備課組根據(jù)比賽結(jié)果評出一二三等獎及優(yōu)秀獎，由圖書館頒發(fā)獎狀和紀 念品，并推薦一二等獎的優(yōu)秀習(xí)作參加校外各級征文比賽。講座。圖書 館老師還特邀廈門大學(xué)傅小凡教授于4月3 h下午在圖書樓六樓報告廳舉 行“廈門大學(xué)傅小凡教授與湖濱中學(xué)師生面對面”的講座，開講崇禎那 些年。傅老

8、師幽默輕松的開場白打消了同學(xué)們心屮哲學(xué)教授古板神秘的 形象。在講座中，傅老師帶著對國家命運的悲嘆和民族情節(jié)，聲情并茂、 抑揚頓挫地講述人明朝包括崇禎皇帝在內(nèi)的諸多歷史人物的個人悲劇和 明末昏暗腐朽的暮氣晚景，以及明朝滅亡的深層原因。贏得了同學(xué)們一陣 又一陣的掌聲。讓校園內(nèi)盈滿書味，溢滿書香。3.提供貼近課外閱讀教育需求的圖書館咨詢服務(wù)。師生往往因缺乏專 業(yè)閱讀教育知識而苦惱，圖書館要更貼近師生的實際需求，以專業(yè)圖書館 員隊伍作為強大的支撐，開設(shè)閱覽課，幫助師生解決課外閱讀困難的輔導(dǎo) 渠道。圖書館?對學(xué)生需求主要提供培訓(xùn)與咨詢兩種服務(wù)。（1）培訓(xùn)服務(wù) 為主動性服務(wù)。圖書館通過向?qū)W生普遍征求意見與

9、調(diào)查需求信息，選取受 到師生廣泛關(guān)注的課外閱讀題日為主題，如圖書館提供航空、航天技術(shù)的 研究、應(yīng)用與探索的科普類圖書、vcd、dvd等資料。設(shè)置科普宣傳教育板 報，科普大篷車dvd的播發(fā)，廣泛宣傳發(fā)動，吸引師生熱情參與航空科普 講座、航天科普知識讀書競賽，同時加強與社區(qū)的聯(lián)系和配合，形成濃厚 的學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)氛圍。使師生系統(tǒng)地了解課外閱讀教育，傳遞止確的閱 讀價值導(dǎo)向。在此過程屮，圖書館應(yīng)特別注意幫助師生正確認識中學(xué)圖書 館課外閱讀推廣服務(wù)策略與建議。（2）咨詢服務(wù)則是典型的個性化服務(wù)。圖書館與學(xué)校工會、心理咨詢室在圖書館三樓成立一間聊吧；開設(shè)心理熱 線、心理建康活動課；開展各種形式的心理健康

10、教育、心理咨詢和輔導(dǎo)工 作（輔導(dǎo)內(nèi)容包括校園生活、學(xué)習(xí)方法、青春期衛(wèi)生、心理衛(wèi)生、交友藝 術(shù)、就業(yè)、家庭倫理、權(quán)益義務(wù)等）；每月第一個星期五下午為專題講座, 學(xué)校圖書館提供文獻檢索、導(dǎo)讀、參考咨詢等服務(wù)。此外學(xué)校還致力于針 對屮學(xué)生心理健康教育課外閱讀的需求提供解決方案或?qū)嵺`策略，學(xué)校輔 導(dǎo)的范疇已由學(xué)校領(lǐng)域延伸至家庭與社區(qū)，要求圖書館員和心理咨詢師密 切與家長和社區(qū)聯(lián)系，經(jīng)常對青少年成長過程的一些問題進行關(guān)注，了解 癥結(jié)所在，幫助家長著力克服其特殊家庭情境中存在的困難，以營造良好 的家庭閱讀環(huán)境和心理氛圍。 三、？n外閱讀推廣隊伍建設(shè)課外閱讀推廣活動是否成功，在很大程度上取決于圖書館員的綜合

11、素 養(yǎng)。許多圖書館員缺少引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀活動的知識與技能，這也成為目 前制約學(xué)生課外閱讀深入推廣的瓶頸。有鑒于此，比如開創(chuàng)教師科研專刊, 定期開展專題講座，邀請有關(guān)心理學(xué)專家對教師進行培訓(xùn)、派遣心理健康 教育專兼職教師、班主任、圖書館員外出學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)歸來的教師在本校開 展學(xué)習(xí)報告等。從而不斷加強圖書館員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)、服務(wù)技能和綜合素質(zhì) 的全面提升，也具備一定的心理學(xué)、教育學(xué)專業(yè)知識。根據(jù)中學(xué)生在不同 生理階段的認知力、想象力、注意力等階段性特征來進行課外閱讀和心理 輔導(dǎo)，具備一定的文學(xué)素養(yǎng)，熟悉優(yōu)秀的少兒文學(xué)作品，能夠通過一些創(chuàng) 造性的舉措來培養(yǎng)中學(xué)生讀寫和社交能力。除此之外，我們還要求學(xué)校閱

12、覽室的圖書館員具備一定的溝通技巧、策劃與組織活動的能力與技巧、信 息整理與利用等各方面的知識。例如，廈門市圖書館每年都組織一批中小 學(xué)圖書館館員到市圖書館參觀、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)；定期邀請省內(nèi)知名的圖書館 專家來館內(nèi)講學(xué)，積極為全館員工營造良好學(xué)習(xí)氛圍，為其知識更新和素 質(zhì)提升創(chuàng)造條件。參考文獻：1 許天才，楊新涯，王寧，魏群義圖書館閱讀推廣的多元化趨勢與 研究j圖書情報工作,2016, (1)： 82-86.2 陳麗冰從青少年數(shù)字閱讀探討圖書館推廣服務(wù)策略j 圖書館， 2015, (3)： 93-96.3 高雄公共圖書館少兒閱讀推廣的實踐與探索j.山東圖書館學(xué) 刊，2016, (2)： 71-75.abstract： this paper discusses the purpose and significance of middle school library extracurricular reading promotion , diversified extracurricular reading service forms and contents， traini