中職職業(yè)道德與法律課堂教學(xué)的優(yōu)化策略

1、中職職業(yè)道德與法律課堂教學(xué)的優(yōu)化策暁【摘 ?！柯殬I(yè)道徳與法律課堂教學(xué)耍注重教學(xué)理念的更新，突出 教學(xué)中的師生互動(dòng)以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，積極探索 課堂教學(xué)方法和優(yōu)化手段，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、展示真實(shí)案例、引領(lǐng)合作 探究等策略，在職業(yè)道德與法律課堂教學(xué)的優(yōu)化中提高教學(xué)效果。【關(guān)鍵詞】中職 職業(yè)道德與法律 課堂教學(xué)優(yōu)化策略【中圖分類號(hào)】g717【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】a【文章編號(hào)1 1674-4810 (2013) 26-0173-01中等職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的應(yīng)用型教育，各學(xué)科教學(xué)的核心h標(biāo) 是培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。因此，屮職德育教師要從學(xué)生求 職就業(yè)的客觀耍求出發(fā)，采取符合學(xué)

2、科內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生生理、心理特征的 課堂教學(xué)優(yōu)化教學(xué)策略，較好地融職業(yè)素質(zhì)與修養(yǎng)于職業(yè)道德與法律的基 本觀點(diǎn)和原理之中，實(shí)現(xiàn)職業(yè)道德與法律課程的教學(xué)目標(biāo)。一通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受目前社會(huì)大環(huán)境的影響，屮等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大部分是屮考的受挫 者，文化基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)興趣低是中職學(xué)生的共性。鑒于此，教師在職業(yè)道 德與法律課堂教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感因素，積極變革傳統(tǒng)的教學(xué)方法和 教學(xué)環(huán)境，努力創(chuàng)設(shè)富有感染性和啟發(fā)性的教學(xué)情境，使相對(duì)靜態(tài)的職業(yè) 道德與法律知識(shí)呈現(xiàn)出靈性和美感，以此觸動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn)，激發(fā)和培養(yǎng) 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)“職業(yè)禮儀的基本要求誠(chéng)實(shí)守信”這一框題 時(shí)，我將“元寂住持與兩個(gè)

3、徒弟”的故事制作成動(dòng)畫視頻，以動(dòng)感的畫面 進(jìn)行講述：開元寺的住持元寂要在最得意的兩個(gè)徒弟一寂和二寂屮間選一 個(gè)接班人，他給每人一袋谷種，第二年誰(shuí)收獲的谷子多，誰(shuí)就是新住持。 笫二年秋天，一寂挑來的是滿滿一擔(dān)谷子，二寂卻兩手空空。在大家都認(rèn) 為一寂是理所應(yīng)當(dāng)?shù)淖〕謺r(shí)，元寂卻宣布二寂為接班人。在人們大惑不解 時(shí)，元寂給出了谷種都是用開水煮過的，根本不可能有收獲的答案。顯然, 誠(chéng)實(shí)的二寂才是做住持的最佳人選。故事動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)出的教學(xué)情境使抽象枯 燥的知識(shí)條文變得生動(dòng)有趣，深化了學(xué)生對(duì)誠(chéng)實(shí)守信的感性認(rèn)識(shí)，給學(xué)生 一種強(qiáng)烈的心靈觸動(dòng)，誘使學(xué)生以濃厚的興趣和主動(dòng)的心理情緒參與到課 堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中。二利用真實(shí)案例

4、的展示激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感現(xiàn)代職業(yè)教育理論要求各學(xué)科課堂教學(xué)都要注重師牛間的情感培養(yǎng) 和交流，耍根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，將教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)與生產(chǎn)實(shí)際緊密 相連。情感因素是中職職業(yè)道德與法律教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的重要著力點(diǎn)，案 例則真實(shí)、客觀地展示了現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的現(xiàn)象和問題，讓學(xué)生身臨其境、頗 有感觸，有效地激發(fā)了學(xué)生的情感投入。為此，教師要通過展示學(xué)生喜聞 樂見的真實(shí)案例，將書本理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，為學(xué)生創(chuàng)造更多 深入實(shí)踐，親自分析、處理實(shí)際問題的機(jī)會(huì)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。在教學(xué)民法中“民事權(quán)利”這一內(nèi)容時(shí)，我就在課堂上配合講授 內(nèi)容展示了這樣一個(gè)案例：不滿14歲的小哲，在今年春節(jié)時(shí)收到了數(shù)千

5、 元壓歲錢，一天，他對(duì)一個(gè)標(biāo)價(jià)800元的遙控飛機(jī)非常喜歡，沒有與父母 商量就用自己的壓歲錢買了下來。小哲的父母知道后非常生氣，他們認(rèn)為 尚未成年的小哲不能擅自做主買價(jià)格這樣貴的物品，超市也不應(yīng)在監(jiān)護(hù)人 不在場(chǎng)的情況下與未成年人進(jìn)行這樣大數(shù)額的交易，要求超市退貨。小哲 認(rèn)為壓歲錢是屬于自己的，他有權(quán)支配，不想退貨。超市認(rèn)為未成年人是 可以獨(dú)自購(gòu)買遙控飛機(jī)的，也不同意退貨。結(jié)合這一案例，我讓學(xué)生根據(jù) 本課所學(xué)的內(nèi)容分析：（1）小哲父母的認(rèn)識(shí)是否有法律依據(jù)？ （2）小哲 與超市之間的交易是否有法律效力？ （3）小哲父母要求超市退款是否符 合法律規(guī)定？真實(shí)的案例讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情感得到了有效的啟迪與發(fā)展，

6、在 學(xué)生積極主動(dòng)弄清什么樣的行為才算是有效的民事行為的過程中，課堂教 學(xué)得到了切實(shí)優(yōu)化。三在自主合作探究的引領(lǐng)中轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式鮮明的就業(yè)屬性決定了自主、合作探究能力在中職學(xué)校學(xué)生今后職業(yè) 發(fā)展屮的特殊地位。屮職德育教師要明確推動(dòng)以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探 究學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)方式變革，是提高學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要舉 措，“轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)習(xí)水平”應(yīng)成為優(yōu)化職業(yè)道德與法律課堂教 學(xué)的突破口。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以能引發(fā)共鳴的人生 價(jià)值、擇業(yè)就業(yè)、道德與法律、理想與現(xiàn)實(shí)等熱點(diǎn)問題，引領(lǐng)學(xué)生就這些 問題開展小組合作討論、操作、交流等系列合作探究活動(dòng)。使學(xué)生通過自 主合作探究學(xué)

7、會(huì)獨(dú)立思考，形成合作探究解決問題的意識(shí)和能力。在學(xué)習(xí) “努力做遵紀(jì)守法的好公民”這一框題時(shí)，我沒有逐段進(jìn)行講讀，而是指 導(dǎo)學(xué)生在閱讀教材的基礎(chǔ)上，自己發(fā)現(xiàn)并提出問題，然后組織學(xué)生就他們 提出的問題展開討論和辨析。問題來自于學(xué)生，具有較強(qiáng)的針對(duì)性，很自 然地引起學(xué)生的心理認(rèn)同，學(xué)生的思維活躍，據(jù)理爭(zhēng)辯，不僅更深刻地理 解了相關(guān)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方式也在英中潛移默化地由被動(dòng)向主動(dòng)轉(zhuǎn)化。在就業(yè)壓力日益增大的今犬，中職德育教師必須時(shí)刻關(guān)注社會(huì)、關(guān)注 用人單位對(duì)學(xué)生的思想品徳素質(zhì)的耍求，通過優(yōu)化職業(yè)道徳與法律課堂教 學(xué)，弘揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、能動(dòng)性和獨(dú)立性，進(jìn)而使學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和 就業(yè)能力得到穩(wěn)步提升。參考文獻(xiàn)1 胡衛(wèi)芳.職業(yè)道德與法律實(shí)