稱象第一課時教學設(shè)計

1、學習必備歡迎下載稱象第一課時教學設(shè)計（定稿）教學目標1、認識“稱”、“象”等 13 個生字，會辨析“象” 、“像”，“稱”與“秤 ”的使用，正確書寫“象”、“像”兩個生字。2、正確、流利地朗讀課文。能讀好人物對話所表達的意思。能用“一邊邊 .”說句子。3、初讀課文，整體感知，理解課文內(nèi)容。.一教學重難點：學習生字，讀好官員和曹沖稱象的辦法。課前談話 （1）今天史老師給大家?guī)砹艘粋€絕活， 猜猜是什么絕活 （轉(zhuǎn)身迅速畫大象簡筆畫） ，這是誰？像不像？快不快？今天愛動腦筋， 會學習的小朋友， 史老師就把我的絕活教給他！你準備好了嗎？一、導入（ 230”）1、請小朋友們看黑板（指簡筆畫）請你用一個字

2、來形容你看到的大象。生：高生：大生：重。（相機板書：高、大）這么大這么高的大象有多重呢？今天我們就來學習第21課，跟老師一起寫課題（板書21稱象）齊讀課題。稱是后鼻音，跟我讀ch eng 稱，第 21 課 稱象。2、我們平時買東西都要稱一稱重量，比如到超市買水果，菜市場買菜，咱們稱重量的時候就要用到秤， 這種是我們現(xiàn)代人發(fā)明的一臺電子稱， 右邊這種是從古時候一直沿用到現(xiàn)在的桿秤，有秤桿，秤砣，秤盤，古時候就是用這樣的一桿稱來稱重量，跟我讀：一桿秤，稱重量。3、古時候，大象可不像水果、蔬菜那樣好稱，怎么稱？我們來讀讀課文二、初讀課文，學習生字（13）1、請小朋友們翻開課文第88 頁，自由朗讀課文

3、，注意讀準字音，讀通句子，圈出生字寶寶，給課文標好自然段。準備好了嗎？開始吧。（巡視）2、認識生字（ 1） 剛剛小朋友們讀得很認真， 生字寶寶們也想和你們交朋友呢， 請看（出示帶拼音生字）先自己快速得拼讀兩遍 .學習必備歡迎下載（ 2） 我想請一位小老師來拼讀，如果他讀對了，我們就跟著他一起讀。 （從第一大組選一個） 你來當小老師讀第一橫排。 小老師真不錯。 第二大組請一個小老師，你來。小老師棒極了，三大組的小老師， 。謝謝你小老師，四大組的小老師。非常好，全班同學一起讀，每個字拼讀一遍。（ 3） 帶拼音會讀，去掉拼音你還認識它們嗎？火車開起來， 開到這一組火車這里開火車繼續(xù)開（ 4） 144

4、 班的小火車真是開得又快又穩(wěn)，我們來比比摘蘋果吧，男生摘一個，女生摘一個，男生先來三、再讀課文，加深體會（ 330”）認識了生字寶寶。我相信小朋友們一定能把課文讀得更好！咱們分段來讀一讀吧，史老師先來讀第一自然段第二段我請第一大組組（生讀）第二大組讀第三段（生讀）第三大組讀第四段（生讀）最后一自然段第四大組讀（生讀）中場休息（ 1）小朋友們讀得真整齊，獎勵大家休息一下，跟老師做個拍手游戲吧請你跟我這樣做，我就跟你這樣做師拍手：大石頭，搬上船生拍手：大石頭，搬上船師拍手：一塊一塊又一塊生拍手：一塊一塊又一塊師搬運：大石頭，搬上船生搬運：大石頭，搬上船師搬運：一塊一塊又一塊生搬運：一塊一塊又一塊重

5、復搬回岸一次請你跟我這樣做，我就跟你這樣做（坐回端正姿勢）四、分析課文，指導朗讀（20）1、小朋友們都覺得大象大得很， 課文里是怎么描寫的呢？趕快到課文里找一找，用橫線畫出來。（巡視）誰來讀一讀你找到的句子生讀，課件出示：大象又高又大，身體像一堵墻，腿像四根柱子。你找得真準，誰來讀一讀，讀出大象的大。生 1 讀：史老師覺得這頭大象還不夠大，誰再來試一試學習必備歡迎下載生 2 讀：這頭像大多了，誰還想試試生 3 讀：奧，這頭大象的確是又高又大（加手勢）補充板書：又高又大我們一起試試，齊讀3、小朋友們，象是一個象形字，我們先來看一段小動畫（播放超鏈接）這就是象字的演變過程，細心的小朋友一定發(fā)現(xiàn)這里

6、有一個字和大象的“象”字很像呢？生：像，好像的像你真細心，前面這個象是大象的象，是一種動物，單人旁的像是好像的像，你還能組個什么詞？（畫像，很像）要寫好這兩個象字課不容易，先看老師寫，邊寫邊描述：大象的象是一個獨體字， 上面的刀口就像大象的耳朵，中間的寬口是大象的頭，這一撇像大象的鼻子， 彎鉤像大象的背， 左邊的兩撇和右邊的撇納就像大象的四條腿。好像的像是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。老師寫好了，請你們也來寫一寫，翻開課文91 頁，認認真真寫好這兩個象字，描一個，寫一個。 144 班誰的寫字姿勢最漂亮 “腿不動，身坐直，胸要開，肩要平。寫字做到三個一，一尺一寸和一拳” 。生寫，巡視4、我們學會了寫象字，

7、在古時候的中國象課稀罕了，有人把一頭大象作為珍貴的禮物送給曹操，再來看看這頭大象， 你知道這頭大象有多重嗎？ （不知道），你知道這頭大象有多重嗎？（不知道）史老師也不知道，就連當時那些大官們也不知道，看看他們在議論什么呢？出示“官員們一邊看。有多重呢？”誰來讀一讀，讀出疑問的語氣？還有誰想讀？讀出疑問的語氣了，我們一起來讀讀官員們又在看又在議論，所以課文用了一邊。 。一邊。你能用一邊一邊說個句子嗎（ 3-4 個）5、大象到底有多重呢，誰在動腦筋想辦法呢？生：曹沖生：官員們曹操對官員們的辦法滿意嗎（不滿意）你是從課文的那句話知道的？生：曹操聽了直搖頭一起讀讀這句話（齊讀）誰想帶著表情、動作來讀一

8、讀。指名：老師看出來你很不滿意，我們也像他這樣帶著表情，動作讀一讀再齊讀恩，曹操的確是很不滿意，官員們想了什么辦法呢？請你找出來讀一讀指名讀，出示“有的說。 。有的說?！睂W習必備歡迎下載現(xiàn)在你們就是曹操手下的這些官員們，請你練一練官員們的話老師帶著你們讀，有的說（手勢引讀）6、這些官員的像的辦法確實不怎么妙，所以曹操聽了直搖頭，7 歲的曹沖呢？他的爸爸曹操對他的辦法滿意嗎？（滿意）你是從課文那句話知道的？生讀（曹操聽了，微笑著點點頭） ，誰來帶著表情，動作讀一讀指名讀：你讀得真好，史老師聽了微笑著點點頭， 一起讀讀，小朋友們讀得真好，后面的老師們聽了，微笑著點點頭。7、曹沖想了什么好辦法呢？在課文的哪一段？（第四段）出示課件“我有個好辦法。”這段話要