45科學探究凸透鏡成像

1、第五節(jié) 科學探究：凸透鏡成像【教學目標】知識與技能：1. 了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，了解透鏡的焦點、焦距。2. 會測凸透鏡的焦距。3. 了解凸透鏡和凹透鏡對光的作用。4. 理解凸透鏡的成像規(guī)律5. 能運用凸透鏡的成像規(guī)律分析判斷解決一些實際問題。過程與方法：1.觀察凸透鏡對光的會聚作川和凹透鏡對光的發(fā)散作川。2. 能在探究活動中，初步獲得提出問題的能力。3. 通過探究活動，體驗科學探究的全過程和方法。4. 學習從物理現(xiàn)象中歸納科學規(guī)律的方法。情感態(tài)度與價值觀：1.能保持對自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美好與和諧。2. 具有對科學的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和h常?；铄奈锢韺W道理，勇于探

2、 究fi常用品中的物理學原理。3. 樂于參與觀察、試驗、制作等科學實踐?！窘虒W重點】了解凸透鏡的成像規(guī)律【教學難點】根據(jù)猜測設(shè)計凸透鏡成像規(guī)律的實驗、實驗數(shù)據(jù)的分析、實像和虛 像?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w課件、學牛用光具座、凸透鏡、蠟燭、光屏、火柴、照相機、 投影儀?！窘虒W過程】（-）引入新課讓于生觀察金魚缸里的魚，通過凸透鏡看手指和遠處的（窗外）的物體。引發(fā)學生思 考生活中有類似的成像現(xiàn)象嗎？（二）新課學習一、透鏡1. 認識透鏡讓學生鑒別出桌上哪些是凸透鏡，哪些是凹透鏡。識別口己（或同桌、同組）所戴的眼 鏡是凸透鏡還是凹透鏡？盛滿水的燒杯是透鏡嗎？應(yīng)屬于哪一種？關(guān)于透鏡你還想知道哪 止匕？2. 透

3、鏡的作用指導學生拿凸透鏡正對太陽光，再把一張紙放在它的另一側(cè)，來回移動，看你會發(fā)現(xiàn) 什么？換用其他的凸透鏡、凹透鏡你能得出什么結(jié)論？引導學生討論、分析歸納出實驗結(jié)論：凸透鏡對光線有會聚的作用，凹透鏡對光線有發(fā) 散的作用。指導學生川潔的圖形把觀察到的現(xiàn)彖表示出來。川動畫的形式把凸透鏡、凹透鏡的作川 再展現(xiàn)給同學們。3. 凸透鏡的焦點和焦距通過透鏡作用的投影和比較，引導學生認識主光軸、光心，了解通過光心的光線傳播方 向不改變。焦點：平地光經(jīng)凸透鏡會聚于主光軸上的點。凸透鏡兩側(cè)各有一個焦點。焦距：焦點到透鏡中心的距離。二、凸透鏡成像一、提出問題投影教材圖4-38. 4-39,觀察、捉出同一凸透鏡為什

4、么能成大小、虛實、正倒不同的 像？引導學生從具體的事例屮提出凸透鏡成不同像的問題。二、猜想與假設(shè)針對問題根據(jù)前面觀察到的事實做出凸透鏡成像可能打物體到凸透鏡的距離或像到凸 透鏡的距離有關(guān)的猜想的假設(shè)。如有學生猜想與焦距有關(guān)，需給予肯定，同時指出本節(jié)課研 究的是同一個透鏡，焦距是不變的。三、制定計劃與設(shè)計實驗指導學生要驗證猜想是否正確盂要進行實驗，指出實驗是探究物理知識最基木的一種方 法。讓學主根據(jù)猜想制定出實驗探究計劃、設(shè)計實驗方法。讓學牛h主地選擇實驗器材，并 說明所選實驗器材在實驗中所起的作用。投影演示：根據(jù)學生的實驗方法進行點撥補充說明實驗注意事項：蠟燭、凸透鏡、光屏 的擺放位置、高度。

5、根據(jù)猜想，實驗時先變化物距，然后想法找像。物距最好由人到小進行實驗。老師點撥怎樣觀察像，怎樣記錄物距、像距。做凸透鏡成同種類型的實驗時，應(yīng)収兒組 不同的物距。注意分工合作。四、進行實驗l獲得凸透鏡的焦距（）；2. 認識光具座，調(diào)整燭焰、凸透鏡、光屏的高度，使它們的中心大致在同一高度。3. 不斷改變距離，觀察像的人小、倒正、虛實，讀出物距、像距記錄好數(shù)據(jù)。教師巡視，進行必要的點撥和指導。幫助有怵i難的為生做好實驗。提問在光屏上得不到 像時是否成像，怎樣觀察？引導學生冋答。指導學生區(qū)別實像和虛像。五、分析和論證公布兩組學生實驗中收集到的數(shù)據(jù)信息（實物投影）指導學生根據(jù)實驗現(xiàn)彖及數(shù)據(jù)討論 思考得到了什么結(jié)論，是否證實了猜想和假設(shè)，并進一步思考、歸納出凸透鏡成像的規(guī)律。當物體位于凸透鏡兩倍焦距之外時，成縮小、倒立的（實）像；當物體位于凸透鏡兩倍焦距時，成等大、倒立的（實）像；當物體位于凸透鏡焦距與兩倍焦距z間時，成放大、倒立的（實）像； 當物體位于凸透鏡的焦距以內(nèi)時，成放大、正立的（虛）像。補充：當物體位于焦距處，不能成像。六、評佔【課堂小結(jié)】請同學們談?wù)劷裉斓恼n里冇什么新的收獲？【板書設(shè)計】第五節(jié)