引導(dǎo)自主探究培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)

1、引導(dǎo)自主探究，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)廖瓊?cè)A福建省安溪縣官橋中學(xué)附屬小學(xué)362441語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“學(xué)牛是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué) 牛身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)牛的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué) 牛的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、 探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有 助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全 面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的途徑，應(yīng)該積極 提倡?！被谶@種理念的指導(dǎo)下，使我們越來越清醒地認(rèn)識到：現(xiàn)代教學(xué)不再是 教師單純地教授知識，而應(yīng)

2、是教師教給學(xué)牛主動學(xué)習(xí)的能力和主動進(jìn)取的意識, 使學(xué)牛積極、主動、創(chuàng)造性地參與課堂教學(xué)，成為具有主體意識和能力的人。那么，如何在語文教學(xué)中為學(xué)生搭起自主參與課堂教學(xué)的平臺，讓學(xué)生 真正成為課堂的主人，從而培養(yǎng)學(xué)牛語文素養(yǎng)呢？一、創(chuàng)設(shè)學(xué)牛自主學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)牛學(xué)習(xí)興趣。興趣不但會激發(fā)學(xué)牛學(xué)習(xí)的主動性，對個(gè)性的發(fā)展和健康人格的形成也 有積極的推動作用。如在教學(xué)第口冊“精彩極了”和“糟糕透了”一課時(shí)， 我給學(xué)牛創(chuàng)設(shè)了這樣的情境:課前要求每個(gè)學(xué)生創(chuàng)作一件作品，可以是一首詩歌、 一篇文章、一幅畫、一張手抄報(bào)、一件手工作品等，將作品帶入課堂，學(xué)生自主 尋找伙伴組成一組，把自己的作品展示給大家看，并注意觀看

3、小伙伴看了你的作 品后的動作、神情，他們是如何對你的作品進(jìn)行評價(jià)，你聽后乂是怎樣的感受。 小組同學(xué)通過欣賞、觀摩、討論作品后，就推選最美的作品在班上讓大家欣賞、 評價(jià)。班上的全體學(xué)牛對優(yōu)秀作品的學(xué)牛發(fā)出熱烈的喝彩聲：“棒極了！精彩 極了！”獲得高度贊揚(yáng)的學(xué)牛更是神采飛揚(yáng)、喜氣洋洋的。這時(shí)，我就請那位同 學(xué)談?wù)劕F(xiàn)在的心理感受?！拔腋吲d極了，太榮耀啦！以后我還會做更多更好的作 品來，讓大家共同分享成功的喜悅?！蔽铱赐瑢W(xué)們的興趣特別高昂，就說：“你們 的作品獲得高度的贊揚(yáng)，個(gè)個(gè)沾沾自喜，今天我們來學(xué)習(xí)文中巴迪七、八歲吋寫 了一首詩，他的爸、媽是如何評價(jià)的呢？ ”之后，同學(xué)們滿懷信心地去讀課文的 內(nèi)容

4、，想從中尋求答案。這樣的情境創(chuàng)設(shè)調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生 有著強(qiáng)烈的求知欲望。二、注重知識自主形成過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。葉圣陶曾經(jīng)說過受教育不是張開了個(gè)空袋子，等人家把東西倒進(jìn)來， 裝滿它。受教育含有個(gè)重要意義，那就是學(xué)習(xí)?！毙轮R只有通過學(xué)生親身的主動參與、 自主探索，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識；學(xué)生也只有掌握了正確的學(xué)習(xí)方式，才 能最終形成自己的學(xué)習(xí)能力。因此我們在教學(xué)中應(yīng)該盡可能地給學(xué)生提供自己學(xué)、 自己動手、自己動腦的機(jī)會，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中做學(xué)習(xí)的主人，從而經(jīng)歷知 識形成的過程。如在教學(xué)第冊積累運(yùn)用八的實(shí)踐活動“搜集春聯(lián)，書寫春聯(lián)”吋， 課前我請同學(xué)搜集好材料，如裁剪好的

5、對聯(lián)紅紙、墨、毛筆、對聯(lián)的含義、對聯(lián) 的內(nèi)容、平吋留心觀察生活中所見到過的對聯(lián)。課堂上先請同學(xué)們把搜集的材料 在班上展示交流，弄清寫對聯(lián)分為上、下聯(lián)和橫聯(lián)。然后請同學(xué)們開始在紅紙上 模仿大人學(xué)寫對聯(lián)，再將寫好的對聯(lián)張貼在“學(xué)習(xí)園地”中。這吋的教室真是火 紅一片，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高昂。等全部張貼好后，組織學(xué)生認(rèn)真欣賞評價(jià)他們的杰 作，要求評出一、二、三等獎(jiǎng)。學(xué)生對著作品指指點(diǎn)點(diǎn)，評得可認(rèn)真了。最后評 岀來的優(yōu)秀作品，就給他們發(fā)獎(jiǎng)品，當(dāng)他們領(lǐng)獎(jiǎng)品、同學(xué)們給他們掌聲吋，請他 們談?wù)劥藭r(shí)的感受。整堂實(shí)踐活動課上得是那么有興致，學(xué)生不僅掌握了寫對聯(lián) 的基本技能與技巧，而且培養(yǎng)了學(xué)生的社會實(shí)踐能力。三、引導(dǎo)學(xué)

6、生自主探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。創(chuàng)造性是人的本質(zhì)特性之一，是每個(gè)人都具有的一種潛在能力。人們的 創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造潛力的發(fā)揮，決不是取決于先天生理因素的遺傳，更重要的是 取決于后天的努力和實(shí)踐，其中，教育是重要的一環(huán)。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維， 就要激勵(lì)學(xué)生逐步學(xué)會獨(dú)立地探求和發(fā)現(xiàn)知識，以及知識與知識之間、知識與生 活之間的聯(lián)系，這也是素質(zhì)教育在求知方面對學(xué)生最本質(zhì)的要求。如在教學(xué)第口冊童年的發(fā)現(xiàn)這課吋，文中講了：費(fèi)奧多羅夫童年 吋為什么會在夢中飛行？鄉(xiāng)村的孩子從小就知道母親懷胎九個(gè)月才生下嬰兒，為 什么是九個(gè)月？這些都是文中主人翁在童年吋發(fā)現(xiàn)的問題，并一直想弄個(gè)明白， 就向老師請教。這說明主人

7、翁善于發(fā)現(xiàn)周圍的事物，能夠細(xì)心觀察生活中各種事 物的相互聯(lián)系，有強(qiáng)烈的求知欲望和探索創(chuàng)新精神。當(dāng)我把課上完后結(jié)合學(xué)生的 實(shí)際來談，要求學(xué)生也來說說童年中有哪些發(fā)現(xiàn)講給同學(xué)們聽聽。有的學(xué)生說:“我明白了狗對陌生人叫的原因。因?yàn)楫?dāng)狗還是野生動物時(shí)，它們就像我們?nèi)祟?一樣群體生活。我們?nèi)祟愐话l(fā)現(xiàn)有賊，就會趕賊或捉賊；狗就像我們?nèi)祟愐粯? 一發(fā)現(xiàn)有其他人或其他動物走近他們的居住區(qū)，狗群就會大聲吠叫，通知同伴聚 集起來，把敵人趕走。到了現(xiàn)在，人類把狗養(yǎng)在了家里，成了家狗。主人每天給 食物給狗吃，和它一起玩耍，狗就會把主人當(dāng)成了自己人，把主人的家當(dāng)成了自 己的居住區(qū)。所以，一有陌生人走近時(shí)，它便會拼命地叫個(gè)不停，恐嚇?biāo)鋈?。?通過教師針對教材內(nèi)容有機(jī)滲透一些教學(xué)活動，有助于學(xué)生留心周圍事物，提高 了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。以上是我在新課程理念下開展語文課堂教學(xué)改革引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的 幾點(diǎn)具體做法。我相