雨霖鈴同步練習

1、雨霖鈴A卷雙基再現(xiàn)1 .下列詞語中加點的字注音全都正確的一組是()A .凄切(qi e)執(zhí)拗(ni u)良辰美景(ch cn)B .凝噎(y e)吮吸 (y tn)遂心如意(su 1)C輯錄(j i)恪守(k e數(shù)見不鮮(xi cn)D.血液(xu e腦髓(su i)蘭舟催發(fā).(f Q2. 下列詞語中沒有錯別字的一組是() A.今宵 矍鑠再所不惜人情世故B .寒蟬 好像金碧輝煌細水常流C. 梳妝暮藹人才輩出破涕為笑D. 坐落 針砭山清水秀各行其是3. 下面是對詞句中加點詞語的解釋，有誤的一項是()A. 都門帳飲無緒.無緒：沒有心緒，沒有好心情。B. 竟無語凝噎.凝噎：因為激動，嗓子被氣憋住了，

2、說不出話。C. 此去經(jīng)年 經(jīng)年：經(jīng)過一年。D. 多情自古傷離別 多情：多情的人。4. 下面是對本詞的賞析，不恰當?shù)囊豁検?)A.詞的上闋寫一對戀人餞行時難分難舍的別情，但詞人并沒有純客觀地鋪敘自然景物， 而是通過景物的描寫、氛圍的渲染，融情于景，暗寓別意。B .“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”兩句，語言通俗真摯，形象逼真，如在目前，寥寥十一 個字，真是力敵千鈞。C .“念去去”二句中的“念”用得很好，后面用“去去”疊用，更顯示出激越的聲情，讀 時一字一頓，于是覺得路途茫茫，去路修遠。D. “此去經(jīng)年”四句，構(gòu)成另一種情境。“此去”二字，呼應上闋的“念去去”；“經(jīng)年”呼應“今宵”，在時間和思緒上步步

3、推進，結(jié)構(gòu)疏散有致。5. 下面的詩(詞)句與“楊柳岸、曉風殘月”所用的表現(xiàn)手法不同的是()A .杏花春雨江南B .樓船夜雪瓜舟渡，鐵馬秋風大散關(guān)。C .兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。D .雞聲茅店月，人跡板橋霜。探究提咼閱讀雨霖鈴(節(jié)選)，完成68題。寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處、蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼， 竟無語凝噎。念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。6. “寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”渲染了什么樣的氣氛？答：7. “都門帳飲無緒，留戀處、蘭舟催發(fā)”表現(xiàn)了人物何種心態(tài)?答：&“念”字在全詞中起何作用？答：綜合運用9. 閱讀下面一段文字，調(diào)整畫線部分語序，并做到

4、各短語格式協(xié)調(diào)一致、勻整對稱。倘若真的能化寂寞為思考、變寂寞為實干、改寂寞為娛樂，那么我們就能精神抖擻，走_出寂寞；洗滌心靈，獲得新生；變得朝氣蓬勃，成就一番大事。調(diào)整：10. 古詩文名句默寫。（兩小題任選其一）（1） 老吾老，以及人之老 , _ :天下可運于掌。 （孟子梁惠王上）（2） ，更那堪冷落清秋節(jié)！今宵酒醒處？ 。（柳永雨霖鈴）（3） 白日放歌須縱酒， （杜甫聞官軍收河南河北）B卷比較閱讀 讀下面的甲乙二詞，完成 15題。甲寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處、蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼， 竟無語凝噎。念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。多情自古傷別離，更那堪、冷落清秋節(jié)！今

5、宵酒醒何初？楊柳岸、 曉風殘月。此去經(jīng)年，應是良辰好景虛設。 便縱有千種風情， 更與何人說?。烙炅剽彛┮液蝠^梅殘，溪橋柳細，草薰風暖搖征轡。離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水。寸寸柔腸，盈盈粉淚，樓高莫近危攔倚。平蕪盡處是春山，行人更在春山外。（歐陽修踏莎行）1 .甲乙兩首宋詞長短不同，前者是 ；后者為2. 兩首詞都是寫離情的，可是離別的氛圍不同，甲是 乙是3. 甲乙都寫到戀人對自己男友依戀時的淚眼，此外甲突出了：;乙強化的是：4. 甲乙寫離愁別緒時不同點在于 甲是 乙是：5. 下面是對甲乙的分析，有誤的一項是（）A.甲乙的開頭都有景物描寫，這些景物還起了襯托的作用，前者是正面襯托，后者是反襯

6、。B 甲的下片是設想的情景，足見作者的想象是何等豐富；乙的下片是對戀人的叮囑，可見“行人”的細膩與真摯。C 甲中的抒情主人公感情豐富，他的“女友”只是配角，而乙中的“行人”則處于從屬D.甲乙均為婉約詞作，甲用鋪敘衍情法，即事言情，情由事生，抒情中有敘事鋪陳；乙用 意象烘托傳情法，借景言情，情由景生。美文賞析閱讀下面一篇散文。完成 69題。聽山馮源 平生與山有緣，生于山城長于山城。后來遷家川北，居于山中，年長日深，不知是 愛了山的薰陶和水的浸潤，還是于山水于生活有了領悟和興會，漸漸地滋養(yǎng)出聽山的嗜好。 初次聽山，是在大學讀書時一個孟春的黃昏。春雨初霽，林間清幽，山嵐逍遙，晚霞如瀑，從對面的山脊瀉

7、下，次第地織染著遠遠凝翠的岑巒和尚含綠滋的林卉；殘流漳，迂 回曲折，涓涓淙淙， 猶無聲地吟詠著天籟。整個山間仿佛依然籠罩在淅淅瀝瀝的春雨中，顯 出一片寧靜，如一幅恬淡的油畫，又如一位綠裝倩然的處子，所能夠傾聽到的，只有寧謐的大地吮吸昊天甘霖微微的喘息。 那時年輕，心高志遠，好動喜鬧， 一次的經(jīng)歷便以為山不過 是一位啞然的孤獨者，一個寂靜的縮寫，淡然無味，令人難耐。 學生生活多是平淡、單一， 甚至枯燥，又兼遠離城市，課余飯后的時日便大多是在山中蹊徑的散步中消逝。 或許正是如此， 才有了那次在雨中聽山的偶然的經(jīng)歷和所獲。 那是 一個炎熱而郁悶的夏日的午后， 與同學步于山徑， 試圖以寧靜和清幽來弱化

8、心里的煩悶。 盛 夏的天，孩子的臉，說變即變，風和日烈間驟然烏云密布。周圍無舍，便索性立于樹下。雨 酣暢淋漓，傾瀉在樹葉枝梗、青草綠塘，每一次砸下，山中就有一陣清脆或濁重的回響；大 雨攜著勁風， 風過處， 樹葉枝梗急速不斷地屈身彎腰， 舞蹈似的， 摩擦著推搡著， 渾身鳴叫； 空中的鳥兒被風掠來拂去、 東奔西突， 急切而慌亂地尋找巢穴或可棲之處； 從山頂涌下的洪 水肆無忌憚地在林間、草叢中奔走， 又匯成一股股更大的急流，在溝壑里沖撞喧嘩，聲如金 石相擊風聲、雨聲、水聲、樹聲，交織相融，有如一首雄壯激越而又無序無節(jié)的音樂。 我傾聽著， 心靈仿佛受到了一次山的如流的歌韻和大自然醇濃之流的洗禮，也品出

9、了山的亦靜亦動，或柔或剛的性格。 聽有所獲，情有獨鐘，在“綠樹枝頭一線紅”的清晨，在“人散后，一勾新月在天 際”的夜晚，在小園香徑，在流水偎依的橋頭，或是凄風苦雨、殘陽古道，一次次地靜坐聆 聽。聽山是寂寞的，它不比聽城市聽海，但聽山又是不寂寞的。你俯身可拾紅花綠葉，仰首 能得藍天白云；可以聽到花的綻放、葉的吐蕾，群鳥的和鳴、風雨的協(xié)奏、雷電的高歌；聽 到云的輕盈、風的瀟灑，日出日落、月降月升的恢宏的壯闊，和它深厚內(nèi)腹云涌的情潮，以 及它們所融匯成的一支高亢而又柔婉、 急切而徐緩的旋律。 這是一支美的旋律， 你珍蘊了它， 便珍蘊了大自然；你擁有了它，也就擁有了一種昂揚向上的生活或人生。 踏著這支

10、旋律的節(jié)拍， 走入社會，也走入一片新的天地， 我依然鐘情于聽山， 依然 擁有這支旋律，并矢志不渝地前行。 “蜀漢多奇山，仰望與云平”，這是古人的摹狀。但是，你目游其中，會看到它們 始終不移地在天際描繪出的浪漫而有致的“五線譜” ；你心騁其間，能聽到另一支旋律 歷史的鼓聲與時代的潮音融合的旋律。 據(jù)史書記載，漢建安 16年，劉備為了實現(xiàn)其謀臣諸葛亮提出的據(jù)益州、復漢室進而逐鹿中原的戰(zhàn)略，率精兵駐扎在這里，偏安益州的劉璋也“延至北山”。他們“飲酒樂甚”之余，登山遠望，夾江兩岸的沃野良田、富庶豐饒盡收眼底，劉備想其不久將為已有，便歡 曰：“富哉，今日之樂乎！ ”他如愿以償，奪隘取關(guān)，進而有了蜀地，建

11、立了蜀漢政權(quán)。站在 山頂， 遙想一千七百多年前： 如果沒有那一陣陣隆隆的鼓聲， 或許就沒有三國的鼎立和蜀漢 的繁榮及富庶， 也不會有今天這座據(jù)史建造的 “松柏茂密， 篁秀花明， 溪壑清幽， 景色迷人” 的苑囿。 然而，時代步履匆匆地前行，那一陣鼓聲早已沉積為一段歷史、幾行碑文和一叢叢萋萋荒草，代之的是一陣又一陣時代的潮音。10多年前，當?shù)谝慌ㄔO者來到這里，便種下了第一個希望一一給這寂靜的荒山禿嶺坡上了綠裝；接踵而至，第二批、第三批他們用雙手創(chuàng)建了校園、公園、療養(yǎng)院，也創(chuàng)造了這一方的社會文明、時代精神。你信步其中， 不僅能聽到大自然的旋律，而且可以聽到時代的潮音，使你滿心歡愉，也令你深味沉思。

12、 山如箜篌彈歌奏律， 其實，生活在這一片群巒中的蜀人之心莫不是一架架箜篌，他們所彈奏出的旋律，又豈是大自然所能媲美的？（原文有刪節(jié)）6文中寫到了兩次作者具體的聽山經(jīng)歷及感受，請分別加以概述。答：7 文章第段中說：“聽山是寂寞的，它不比聽城市聽海。但聽山又不是寂寞的?！弊髡哌@樣寫是否矛盾？請談談你的看法并說明理由。答：8文章第段寫到了蜀漢歷史，這一內(nèi)容在文中起何作用？答：9 請從表達和內(nèi)容兩個方面鑒賞文章的最后一段。答：文采展示10. 柳永是婉約詞派的代表，同時其詞作語言又很通俗，據(jù)說當時“凡有井水飲處，即能歌柳詞”，可見其作品流布之廣。你對寫作中的“語言通俗”是怎么看的？請用200字以上的篇幅

13、表達你的觀點。咼考模擬". 按表達要求在規(guī)定空格內(nèi)將下列詞語組成句子。（不能增減詞語）（07年江西卷）5月3日 校長 是 在會上 向災區(qū) 提議 捐款 全校師生（1）以“ 5月3日”為表達重心答：（2 ）以“校長”為表達重心答：12.針對下面反方的說法，寫一個反問句，把正方的話補充完整。（07年浙江卷）反方：如果美是客觀存在的，那么請問：詩人李白感受到的月亮之美，難道和你是一樣的嗎？正方：如果美不是客觀存在的，那么，請問： 答：A卷 雙基再現(xiàn)1 A點撥：B “吮”應讀“ Shen” C “鮮”應讀“ xi D “”應讀“ f a2 D點撥：點撥：A再-在B常-長C藹-靄3 C點撥：“經(jīng)

14、年”是“年復一年”的意思 。4 D點撥：“經(jīng)年”呼應“今宵”不對 。5 C點撥：C是直接抒情，題干及 ABD都是融情于景。探究提高6 渲染了秋天凄涼陰冷的氣氛： “寒蟬”在凄厲悲鳴； “驟雨”剛停，寒氣襲來；悲冷彌漫。 點撥： 把握景物特點7 這兩句用精練傳神之筆刻畫了典型環(huán)境和典型心理：一邊是留戀情深，一邊是蘭舟催發(fā)， 這樣的矛盾是何其尖銳，更加強化了感情的發(fā)展。 點撥： 著眼于兩個動態(tài)感實足的細節(jié)。8 “念”在結(jié)構(gòu)上是上承“凝噎”而自然一轉(zhuǎn)，下啟“千里”以下而一氣貫通；在內(nèi)容上，“念”是眼前景與別后情的分水嶺，它把實與虛巧妙地聯(lián)結(jié)起來。點撥： 把握結(jié)構(gòu)脈絡 。綜合運用9洗滌心靈，抖擻精神，

15、走出寂寞，獲得新生。 點撥： 注意詞語內(nèi)在的邏輯性 。10（ 1）幼吾幼 ， 以及人之幼（ 2）人生自傷離別 楊柳岸曉風殘月 （3）青春做伴好還鄉(xiāng)B 卷比較閱讀1 甲是長調(diào) （慢詞）；乙當為小令 （另一體式 “轉(zhuǎn)調(diào)踏莎行” 為中調(diào)）。點撥： 58 字內(nèi)為小令， 59 至 89 字為中調(diào)， 90 字以上是長調(diào)。2 甲是在凄清的況味里離別的：寒蟬、長亭、急雨剛停的秋天傍晚；乙是則是在風和日暖的 春天里。 點撥： 抓住景物特點分析。點撥： 從關(guān)鍵句入手 。”）使之形象化。 點撥：3 甲重點是動作“執(zhí)手” 、“無語”； 乙突出了心理柔腸寸斷。4 甲是直抒胸臆，乙是用比喻（ “ 離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷

16、如春水 結(jié)合語境判斷 。5C 點撥： 乙中的“行人”也是抒情主人公，是主角。美文賞析6孟春黃昏后聽山，以為山孤獨、寂靜、淡然無味，令人難耐。雨中聽山，品出了山的亦靜亦動、或柔或剛的性格。 點撥： 找準搜索區(qū)域，注意角度。大意對即可 。7不矛盾。山?jīng)]有城市和海的熱鬧與喧囂，需要靜坐聆聽，因而“聽山是寂寞的”；聽山能聽出自然美的旋律， 擁有了它也就擁有了一種昂揚向上的生活或人生， 所以“聽山又不是 寂寞的”。 點撥： 聯(lián)系主題做答，意思對就行。8 是作者聽山的進一步拓展，由上文到了山的美的旋律延伸到聽到歷史的鼓聲，增加了文章的歷史厚重感，也為引出時代潮音作鋪墊。 點撥： 注意由實到虛的升華，意思對

17、即可。9 這段文字運用了比喻、反問等修辭方法，語言形象生動而有力。贊頌了蜀川人民的創(chuàng) 造精神，他們創(chuàng)造的社會文明、明代精神匯成了時代的潮音，這一潮音遠遠勝過山的旋律、 歷史的鼓聲。 點撥： 注意角度，以及與全文的聯(lián)系，大意對即可。文采展示10 示例 ：語言通俗是作品擁有廣泛讀者的必備條件。再高深的道理，再真摯的情感，再復 雜的事件， 如果通篇都是詰屈聱牙的文字，也是形同虛設，因為通達是至關(guān)重要的。俗并不 是低劣、妖媚，而是大眾的、流行的。一個作家（詩人） ，能夠用大眾喜聞樂見的形式寫作， 在語言運用上廣泛恰如其分的使用日常生活中的口語和俚語，不僅不會降低作品的檔次品 位，反而會使文章生動活潑，拉近作品與讀者（聽眾）的距離，既給人以親切感，又便于理 解接受，這是深入淺出的真諦；然而，有些作品內(nèi)蘊很低淺，卻偏偏來個低入深出，是何等 的拙笨啊！ 當然，高雅綺麗是一種風格， 通俗也只是相對而言，不能因為喜歡高雅而否定通 俗；也不能因為鐘愛通俗