微課在中職市場營銷專業(yè)教學(xué)中的運用與反思

1、微課在中職市場營銷專業(yè)教學(xué)中的運用與反思微課在中職市場營銷專業(yè)教學(xué)中的運用與反思隨著現(xiàn)代教育改革的逐步深入，越來越多的一線教師開 始嘗試在課堂教學(xué)中運用新的教學(xué)方法，微課即其中之一。 如今，微課在課堂教學(xué)中雖然已得到一定程度上的運用，但 其取得的成效并不盡如人意。因此，很多一線教師紛紛加入 微課有效運用的研究當(dāng)中。作為一名中職市場營銷專業(yè)教 師，近年來我亦展開了有關(guān)微課的相關(guān)研究，對于微課在中 職市場營銷課堂中的有效運用亦有自己的幾點心得體會。1微課的概念界定何謂微課呢？胡鐵生在“微課”：區(qū)域教育信息資源發(fā) 展的新趨勢中提出：“微課是根據(jù)實踐教學(xué)要求，以教學(xué) 視頻為主要載體，反映教師在課堂教學(xué)

2、過程中針對某個知識 點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展教與學(xué)活動的各種教學(xué)資源的有機(jī)組 合。”張一川及錢揚義等在其發(fā)表的國內(nèi)外“微課”資源 建設(shè)與應(yīng)用進(jìn)展一文中認(rèn)為：“微課是以單一知識點為教學(xué) 內(nèi)容，通過簡短的視頻或音頻等多媒體形式記載并結(jié)合一定 學(xué)習(xí)任務(wù)而形成的一種教學(xué)資源。”依據(jù)上述相關(guān)概念界定, 我認(rèn)為所謂的微課即指本文由論文聯(lián)盟http:/收集整理： 以視頻或音頻為重要載體，根據(jù)特定教學(xué)任務(wù)，為某一知識 點或教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計制作的簡短而有效的教學(xué)資源。2. 微課在中職市場營銷教學(xué)中的具體運用那么，究竟如何在中職市場營銷教學(xué)中有效運用微課進(jìn) 行教學(xué)呢？下面，我談?wù)勛约旱膸c做法。微課在教學(xué)重難點處的有效運

3、用中職市場營銷教學(xué)存在很多重難點教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行重難 點內(nèi)容教學(xué)的時候往往會讓教師感到頭痛不已。我認(rèn)為，對 于這一部分教學(xué)內(nèi)容我們可以運用微課，從而讓學(xué)生更好地 理解和掌握相關(guān)重難點內(nèi)容。例如，執(zhí)教“約見客戶”這一重難點教學(xué)內(nèi)容的時候， 我給學(xué)生呈現(xiàn)了這樣一個視頻片段：部門銷售經(jīng)理給小李一 張王主任的名片，并告訴小李王主任是公司的一名大客戶， 需要他打電話下午2點約見王主任洽談公司最新的采購計 劃。視頻播放到這里我點擊了暫停，并要求同學(xué)們討論如何 約見王主任才更加巧妙。任務(wù)布置下去之后，同學(xué)們積極討 論，并給出了很多種方案。在學(xué)生積極表現(xiàn)之后，我點擊視 頻，呈現(xiàn)了小李約見王主任的完美過程。與此同

4、時，我又通 過視頻幾個關(guān)鍵處的回放讓學(xué)生總結(jié)了約見客戶需要注意 的幾點問題。通過直觀展示，學(xué)生對于要點的理解明顯更深 刻了。微課在教學(xué)重難點處的有效運用可以說是非常成功的， 在具體教學(xué)實踐當(dāng)中，我經(jīng)常運用微課進(jìn)行重難點剖析。像 在上述課堂教學(xué)中，微課為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了真實情境，當(dāng)中既有 任務(wù)的拋出，又有任務(wù)的解答，既能吸引學(xué)生的注意力，又 能引導(dǎo)學(xué)生自主探究。這樣直觀生動又有效的方式，我們何 樂而不為呢？微課在概念教學(xué)中的有效運用市場營銷學(xué)中的很多概念都非常重要，深刻理解相關(guān)概 念是學(xué)習(xí)市場營銷學(xué)的重要基礎(chǔ)。為了有效引導(dǎo)學(xué)生理解相 關(guān)概念，可以運用微課進(jìn)行概念教學(xué)，這樣的教學(xué)方式亦能 取得理想的教學(xué)

5、成效。例如，在教授“欲望”、"需要”、“需求”這一組概念時, 多數(shù)學(xué)生都是一頭霧水，搞不清這三個概念的本質(zhì)區(qū)別。書 本中給出的定義從字面上理解起來確實很困難，但是運用精 心設(shè)計的微課輔助教學(xué)，這個問題就迎刃而解了。我嘗試?yán)?用動畫人物表達(dá)一個人在饑餓、寒冷、炎熱等狀態(tài)下產(chǎn)生的 需要、欲望和需求，加上生動幽默的語言文字表達(dá)方式，學(xué) 生立即領(lǐng)會三者之間的區(qū)別，并能舉一反三，一下子舉出好 多例子。因此，對于市場營銷學(xué)中那些抽象或容易混淆的概念， 我們可以適時采用微課輔助教學(xué)，從而有效提升概念教學(xué)效 率。微課在實踐教學(xué)中的有效運用我們對中職生進(jìn)行市場營銷專業(yè)知識教學(xué)，最終目的即 希望它們可以

6、在今后中職生走上工作崗位之后得以有效運 用。因此，我們在教學(xué)中相當(dāng)重視實踐教學(xué)，理論結(jié)合實踐 方為有效教學(xué)之道。在具體實踐教學(xué)過程當(dāng)中，我們可以利 用微課進(jìn)行教學(xué)，其起到的教學(xué)成效可見一斑。例如，為了提高中職生的營銷實踐能力，我曾進(jìn)行了這 樣一次微課教學(xué)：在促銷實踐教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生往往因為 對產(chǎn)品認(rèn)識不全面導(dǎo)致面對顧客時啞口無言，在自己做產(chǎn)品 演示時不得要領(lǐng)，因此我設(shè)計制作了一個微視頻，內(nèi)容是某 品牌檸檬杯的產(chǎn)品介紹，視頻中展現(xiàn)了檸檬杯的生產(chǎn)企業(yè)、 品牌文化、產(chǎn)品材料、競爭亮點及使用方法。聲音與圖像的 結(jié)合及強(qiáng)烈的畫面感，迅速吸引了學(xué)生眼球，全班學(xué)生全神 貫注地看完了整段視頻。在之后促銷演練

7、中，學(xué)生對產(chǎn)品的 介紹更全面也更生動，對于今后調(diào)查各種類型的產(chǎn)品情況時 方向感更強(qiáng)了。在這種實踐教學(xué)中，如果教師依靠傳統(tǒng)講解 方法，學(xué)生掌握的情況往往不盡如人意，通過微課、視頻、 音頻等多種形式的結(jié)合，對知識點的詮釋確實更全面而精準(zhǔn) to而且，當(dāng)學(xué)生無法當(dāng)堂掌握某一知識點時，課后還可以 點播微課的形式進(jìn)行自學(xué)，使教師的重復(fù)勞動減少，教學(xué)負(fù) 擔(dān)減輕。微課在實踐教學(xué)中的運用改變了傳統(tǒng)教師筆耕舌耘的 教學(xué)模式，尤其是它不受時間限制，可以在課前、課中、課 后任一恰當(dāng)時間選用，這一點在具體教學(xué)實踐中已經(jīng)得到了 充分證明。因此，中職市場營銷專業(yè)教師在具體實踐教學(xué)中 可以多運用微課進(jìn)行教學(xué)，不斷提高教學(xué)成效

8、。3. 微課在中職市場營銷專業(yè)教學(xué)中運用的若干反思具體教學(xué)實踐表明：微課在中職市場營銷專業(yè)教學(xué)中的 運用可以在一定程度上提高課堂教學(xué)的有效性。但是我認(rèn) 為，在微課運用過程中還需把握好如下幾點問題。微課的選題要恰當(dāng)?shù)湫臀⒄n的選題非常關(guān)鍵，教師千萬不要為了微課而微課， 不管什么知識點都想運用微課解決。市場營銷專業(yè)中簡單的 知識點沒必要制作微課，典型問題、疑難問題才是選題對象， 如復(fù)雜的案例分析、重難點的透析、實踐操作步驟等都適合 作為微課的選題。有效的微課應(yīng)當(dāng)在吃透教材的基礎(chǔ)上，充 分考慮學(xué)情，選取恰當(dāng)?shù)闹R點。微課的制作要基于學(xué)情中職學(xué)生對于長篇大論的知識講解毫無興趣，注意力較 難集中，因此微課

9、對知識點的透徹分析必須符合學(xué)生的視覺 駐留規(guī)律。一堂微課時間不宜過長，5到8分鐘左右最佳， 短小精悍是微課的主要特點，越是簡潔明了，學(xué)生掌握的效 果越好。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，微課的視覺沖擊要強(qiáng)， 最好動靜結(jié)合；講解要通俗易懂，聲音響亮；文字使用量盡 量少，少用枯燥的書面語，幽默生動才能吸引學(xué)生注意力。微課的運用要選對時機(jī)我認(rèn)為，微課只有在恰當(dāng)時機(jī)運用方能真正體現(xiàn)出其有 效性。例如，有些微課可以在新授課之前課下觀看，用于做 好相應(yīng)的新課準(zhǔn)備；有些則用于課堂教學(xué)過程中，如導(dǎo)入視 頻、重難點點撥、典型案例分析等；更有些運用于學(xué)生自主 學(xué)習(xí)過程中，如一些拓展練習(xí)、票據(jù)填寫等。因此，微課運 用雖不受時間限制，可以在課前、課中、課后觀看，但要達(dá) 到最好的效果，教師要注意選擇在恰當(dāng)時間用，前提是符合 學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律并能起到點