不求甚解ppt課件[精選文檔]

1、馬南邨馬南邨“不求甚解不求甚解”出出處處 出 自 陶 潛出 自 陶 潛 五 柳 先 生五 柳 先 生傳傳：“好讀書，不求好讀書，不求甚解甚解”。原意是讀書只。原意是讀書只領(lǐng)會要旨，不過于在字領(lǐng)會要旨，不過于在字句上花工夫，屬句上花工夫，屬褒義褒義。今多謂學(xué)習(xí)或工作的態(tài)今多謂學(xué)習(xí)或工作的態(tài)度不認(rèn)真，不求深入理度不認(rèn)真，不求深入理解，淺嘗輒止，含解，淺嘗輒止，含貶義貶義。 作者簡介作者簡介：馬南馬南邨邨( )( )：（19121966）鄧拓的筆名，福建閩侯人。當(dāng)代著名的思想理論家和散文作家。1962年3月，以“馬南馬南邨邨”的筆名在北京晚報開辟燕山夜話雜文專欄一直寫到同年9月2日。鄧拓的雜文寓教于

2、樂，針砭時弊，集思想性、知識性、趣味性于一體，在當(dāng)時產(chǎn)生了很大的影響。cn 作者一開頭就作者一開頭就提出了一般人常常提出了一般人常常認(rèn)為的觀點認(rèn)為的觀點“對任對任何問題不求甚解都何問題不求甚解都是不好的是不好的”，對此，對此，作者又是怎樣看得作者又是怎樣看得呢？呢？ “盲目反對不求甚解的態(tài)度同盲目反對不求甚解的態(tài)度同樣沒有充分的理由樣沒有充分的理由”“”“這是古這是古人讀書的正確態(tài)度，我們應(yīng)該人讀書的正確態(tài)度，我們應(yīng)該虛心學(xué)習(xí)，完全不應(yīng)該對他濫虛心學(xué)習(xí)，完全不應(yīng)該對他濫加粗暴的不講道理的非議。加粗暴的不講道理的非議?！?作者先提出一個錯作者先提出一個錯誤的觀點（樹靶子），誤的觀點（樹靶子），然

3、后加以論證，最終證然后加以論證，最終證明這個觀點是錯誤的，明這個觀點是錯誤的，從而更有力地表明正確從而更有力地表明正確的觀點，我們稱這種文的觀點，我們稱這種文章叫章叫駁論文駁論文 駁論文駁論文駁論可以鮮明地駁論可以鮮明地反反駁一個錯誤觀點駁一個錯誤觀點，也可以是就別人論也可以是就別人論述的一個問題述的一個問題發(fā)表發(fā)表不同看法不同看法，或，或提出提出質(zhì)疑質(zhì)疑，進(jìn)行商榷。，進(jìn)行商榷。1、反駁對方的論點，從論、反駁對方的論點，從論據(jù)和論證方法上找問題。據(jù)和論證方法上找問題。 反駁對方的論點反駁對方的論點2、反駁對方的論點，要注、反駁對方的論點，要注重分析，把理講透，使人重分析，把理講透，使人信服，不

4、能扣大帽子。信服，不能扣大帽子。 作者是怎么駁斥作者是怎么駁斥那個那個“對任何問題不對任何問題不求甚解都是不好的求甚解都是不好的”錯誤觀點的呢？也就錯誤觀點的呢？也就是說，作者是怎樣來是說，作者是怎樣來論證的呢，請同學(xué)們論證的呢，請同學(xué)們快速閱讀課文，談?wù)効焖匍喿x課文，談?wù)劚疚牡恼撟C思路本文的論證思路 首先，介紹首先，介紹“不求甚解不求甚解”的出處的出處 其次，闡述了其次，闡述了“不求甚解不求甚解”四四字的兩層含義字的兩層含義 再次，作者從正反兩方面舉例再次，作者從正反兩方面舉例（諸葛亮、普列漢諾夫）論證（諸葛亮、普列漢諾夫）論證讀書的要訣在于虛心、會意讀書的要訣在于虛心、會意 接著全面、更明

5、確地解釋接著全面、更明確地解釋“不不求甚解求甚解”的含義的含義 最后，提出自己所認(rèn)可的讀書方最后，提出自己所認(rèn)可的讀書方法（重要的書必須常常反復(fù)閱讀）法（重要的書必須常常反復(fù)閱讀） 豎靶子豎靶子引出處引出處釋新義釋新義援援例子例子引語錄引語錄結(jié)上文結(jié)上文 讀書的要訣全在于會意，讀書的要訣全在于會意，讀書要虛心，重要的書要反讀書要虛心，重要的書要反復(fù)閱讀。復(fù)閱讀。 在反駁的基礎(chǔ)上，作者在反駁的基礎(chǔ)上，作者提出了怎樣一個讀書觀點？提出了怎樣一個讀書觀點？不求甚解不求甚解樹靶子樹靶子引出處引出處釋新義釋新義援例子援例子引語錄引語錄結(jié)上文結(jié)上文事實論證事實論證道理論證道理論證對比論證對比論證駁論駁論

6、作者在反駁和闡述自己觀點時，采作者在反駁和闡述自己觀點時，采用了什么論證方法用了什么論證方法 本文中作者對本文中作者對“不不求甚解求甚解”四個字賦予了四個字賦予了兩層含義：虛心；不固兩層含義：虛心；不固執(zhí)一點，不咬文嚼字，執(zhí)一點，不咬文嚼字，而要前后貫通，了解大而要前后貫通，了解大意。你能對這兩層含義意。你能對這兩層含義談?wù)勀銈€人的見解或看談?wù)勀銈€人的見解或看法嗎？再者，你也可以法嗎？再者，你也可以談?wù)勀銈€人對談?wù)勀銈€人對“不求甚不求甚解解”這個詞的理解這個詞的理解 。魯迅的“隨便翻翻”廣泛的瀏覽式的廣泛的瀏覽式的讀書方法。讀書方法。 魯迅說：書在手頭，不魯迅說：書在手頭，不管它是什么，總拿來

7、翻管它是什么，總拿來翻一下，或看序目，或讀一下，或看序目，或讀幾葉內(nèi)容，不費力，不幾葉內(nèi)容，不費力，不勞神，往往在看非看不勞神，往往在看非看不可的書籍覺得疲勞后，可的書籍覺得疲勞后，拿來消遣。拿來消遣。三到：朱熹提出讀書應(yīng)有三到三到：朱熹提出讀書應(yīng)有三到心到、眼到、口到。心到、眼到、口到。 三回：高士其介紹自學(xué)方法時說三回：高士其介紹自學(xué)方法時說學(xué)習(xí)的東西，一回學(xué)習(xí)的東西，一回見生，兩回見熟，三回就成為了朋友。見生，兩回見熟，三回就成為了朋友。三心：世界著名數(shù)學(xué)家陳景潤說，學(xué)習(xí)要有三心三心：世界著名數(shù)學(xué)家陳景潤說，學(xué)習(xí)要有三心一一是信心，二是決心，三是恒心是信心，二是決心，三是恒心 三多：歐陽

8、修以文章聞名于世。他的經(jīng)驗有三多三多：歐陽修以文章聞名于世。他的經(jīng)驗有三多多多讀好文章；多練習(xí)寫作；多和朋友商討。讀好文章；多練習(xí)寫作；多和朋友商討。三法：翦伯贊學(xué)習(xí)經(jīng)典著作有三法三法：翦伯贊學(xué)習(xí)經(jīng)典著作有三法一是通讀，二是重一是通讀，二是重點讀，三是做筆記。點讀，三是做筆記。 拓展訓(xùn)練：拓展訓(xùn)練： 請同學(xué)們用請同學(xué)們用“別人都說別人都說而我覺得而我覺得因為因為的句式說的句式說一段話，學(xué)習(xí)運用駁論?？蓪ο乱欢卧?，學(xué)習(xí)運用駁論?？蓪ο铝谐烧Z進(jìn)行辯證分析，運用求異列成語進(jìn)行辯證分析，運用求異思維，口述新的立意思維，口述新的立意 。 “見風(fēng)使舵見風(fēng)使舵”新解新解 “班門弄斧班門弄斧”辯辯 “濫竿充數(shù)濫竿充數(shù)”辯辯 “見風(fēng)使舵見風(fēng)使舵”一詞，多用于哪些不講原則的世一詞，多用于哪些不講原則的世故之徒，但如果我們賦予故之徒，但如果我們賦予“風(fēng)風(fēng)”以新的含義以新的含義喻指實際情況的變化或者規(guī)律，我們可以翻喻指實際情況的變化或者規(guī)律，我們可以翻出新意：根據(jù)實際情況的變化，掌握方向，出新意：根據(jù)實際情況的變化，掌握方向，采取相應(yīng)的措施，推動社會航船向前發(fā)展。采取相應(yīng)的措施，推動社會航船向前發(fā)展。 “班門弄斧班門弄斧”這個成語，可以從故事入手，這個成語，可