探究初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法之合作教學(xué)

1、探究初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法之合作教學(xué)摘要：人是群居動(dòng)物，這就告訴我們合作對(duì)于我們?nèi)祟愒谌粘Ｉ?中的重要性。合作教學(xué)是以教學(xué)日標(biāo)為導(dǎo)向，以異質(zhì)小組為基木形式，以 教學(xué)各動(dòng)態(tài)因素的互動(dòng)合作為動(dòng)力資源，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)楠?jiǎng)勵(lì)依據(jù)的一種教 學(xué)活動(dòng)和策略體系。通過合作教學(xué)，對(duì)于學(xué)生成績(jī)的提高有著很大的幫助。關(guān)鍵詞：初屮數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；合作教學(xué)中圖分類號(hào)：g632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：b文章編號(hào)：1002-7661 (2013) 04-171-01合作教學(xué)是新課程背景下學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在要求，也是歷史 教學(xué)發(fā)展的必然必然趨勢(shì)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新理念：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)侶 導(dǎo)學(xué)生“積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程，勇于提出問題，學(xué)習(xí)分

2、析問題和解決 問題的方法，改變學(xué)生死記碩背和被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式”。作為一名 初中數(shù)學(xué)教師，經(jīng)過多年的教學(xué)，對(duì)于合作教學(xué)有著自c的幾點(diǎn)看法，在 此表述，供同仁參考指正。一、重視合作教學(xué)的意義合作教學(xué)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著至關(guān)重要的表現(xiàn)。首先其以學(xué)生為屮 心，體現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)過程，教學(xué)過程面向全體學(xué)生。打破 了傳統(tǒng)教學(xué)中教師一言堂的格局，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分地地發(fā) 揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓每個(gè)學(xué)生在合作中獲得知識(shí)，在合作 中獲得自信，在合作中改變自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。其次，學(xué)生自主探索、合作 交流。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過認(rèn)真閱讀教科書,查找、搜集資料，自主 探索、同時(shí)通過與他

3、人的合作與交流，不僅豐富了自己的知識(shí)，還提升了 自己的陳述、交流能力，并且通過與他人的交流實(shí)現(xiàn)了知識(shí)和信息的互補(bǔ)。 最后，探究學(xué)習(xí)，提高能力。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的下列能力均有不同程 度的提升：收集和處理信息的能力；獲取新知識(shí)的能力；分析和解決問題 的能力；交流與合作的能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了全面的訓(xùn)練和提高。二、合作小組的合理組件合作小組的合理組件是合作教學(xué)的基礎(chǔ)。也是最關(guān)鍵的地方。在傳統(tǒng) 的課堂教學(xué)中，教學(xué)過程中的信息傳遞只是教師與學(xué)生之間單向進(jìn)行，這 樣的信息傳遞大多是師生問答式,沒有學(xué)生之間的討論,沒有學(xué)生之間的 橫向交流，更缺少學(xué)生自我調(diào)整、矯正的機(jī)會(huì)，從而也就無法暴露學(xué)生思 維的過

4、程。而新課程侶導(dǎo)的合作學(xué)習(xí)，恰恰是對(duì)這種缺陷的彌充，它至少 冇以下幾方面的作用：一是同學(xué)之間互幫互學(xué)，以優(yōu)帶差；二是增加學(xué)生 發(fā)言的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生傾聽別人意見的習(xí)慣；三是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)辯論的機(jī)會(huì), 在辯論中鍛煉思維的敏捷性；四是培養(yǎng)合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神。因此，小組 內(nèi)成員的搭配就應(yīng)該做到科學(xué)、合理。我認(rèn)為必須遵循以下兩個(gè)原則：一 是異質(zhì)搭配的原則。異質(zhì)是指同一小組的學(xué)生在知識(shí)、情感、態(tài)度、能力 等方面應(yīng)該是不同層次的，這樣便于取長補(bǔ)短，互相幫助，共同提高。二 是男女搭配的原則。就是各個(gè)小組內(nèi)的成員男女比例應(yīng)基本相同，這樣可 以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有效地促進(jìn)組內(nèi)的合作與組際的競(jìng)爭(zhēng)。組與組z間的相對(duì)平 衡，也有利

5、于合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。小組組件好后，小組內(nèi)的每個(gè)成員雖然層 次不同，分工不同，但都應(yīng)該樹立整體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，樹立小組的榮譽(yù) 離不開我的努力的意識(shí)。因此小組內(nèi)的成員做到既有分工更有合作，特別 是對(duì)于那些性格比較內(nèi)向的、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差的、語言表達(dá)能力比較弱的 同學(xué)，更應(yīng)該幫助他們克服障礙。為了使每個(gè)人都冇鍛煉的機(jī)會(huì)，小組內(nèi) 的分工應(yīng)該輪流進(jìn)行，而且各個(gè)組輪流的方式基木相同，這樣也利于評(píng)價(jià) 的公平性，樹立每位同學(xué)的信心。三、合作教學(xué)中應(yīng)該重視的問題合作教學(xué)中，h前出現(xiàn)了很多問題。具體表現(xiàn)在：一是分組的隨意性 比較大。教師大多根據(jù)學(xué)生的座位就近分組，座位變了，小組也就變了， 既不考慮學(xué)生的搭配，也不考慮

6、組內(nèi)的分工。二是合作學(xué)習(xí)的目的不夠明 確。教師講累了讓學(xué)生合作一下，有老師來聽課了讓學(xué)生合作一下，把合 作學(xué)習(xí)當(dāng)作了調(diào)劑品、裝飾品。三是學(xué)生不知道怎么去合作。沒有其他老 師聽課時(shí)，學(xué)生把合作學(xué)習(xí)當(dāng)作可以熱鬧一下的時(shí)候，有老師聽課時(shí)，學(xué) 生把合作學(xué)習(xí)當(dāng)作最難受的事，討論時(shí)不說不行，說又沒東西可說。四是 缺乏群體意識(shí)。合作時(shí)熱熱鬧鬧，匯報(bào)交流時(shí)要么無話可說，要么沒有形 成共識(shí)，只能說自己的觀點(diǎn)。四、合作教學(xué)中教師的作用合作教學(xué)，不僅僅是學(xué)生的合作，教師也應(yīng)該合作。我們應(yīng)該承認(rèn)， 對(duì)教師來說合作學(xué)習(xí)也是一種新的教學(xué)理念、教學(xué)方式，因?yàn)槲覀兊慕處?大多也是在缺乏合作的傳統(tǒng)教育體制下成長起來的。所以在工

7、作中，教師 間的合作就顯得尤為重要。教師只有經(jīng)過合作才能從中感受到合作的要 義，才能體驗(yàn)到合作的快樂和收獲，才能有效地去指導(dǎo)學(xué)生的合作。集體 備課、教研活動(dòng)等都是訓(xùn)練教師合作態(tài)度、合作精神的有效策略。在日常 工作宏，我們還應(yīng)該為學(xué)生要建立成長記錄。在這次課程改革中，為了全 面地了解學(xué)生的成長過程，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心，我們都要建立 學(xué)生的成長記錄袋。那么教師自身呢？ “教師與新課改同成長”也是我們 這次課改的任務(wù)之一，新課程帶給我們的是全新的教育理念，這就必然要 求我們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，改變傳統(tǒng)的思維方式、學(xué)習(xí)方式，使教師和 課改同步成長。為了幫助教師認(rèn)識(shí)自我，不斷適應(yīng)新課改的需要，也就有 必要建立教師的成長記錄。比如：我們把教學(xué)中成功（或失?。┑陌咐?、 教學(xué)心得、教學(xué)反思、論文、成功的經(jīng)驗(yàn)、失