提高學生語文學習興趣的策略

1、提高學生語文學習興趣的策略【摘要】高中教育教學擔負著學生的成才和未來，高 中新課改已全面鋪開，作為教師如何快速適應新課程的教 學，如何讓學生在學習中有興趣學起來？對學生的語文學習 興趣探討，就有著較為特殊的現(xiàn)實意義，不但關系到語文教 學質量的提高，而且涉及到專業(yè)知識能否更全面的掌握，因 此，對高中學生學習語文的興趣進行探討、研究是十分必要 的?！娟P鍵詞】學習興趣教學情景引領藝術學科特點培養(yǎng)學生的學習興趣，是提高教學質量的有效途徑。語 文教師們常常就如何激發(fā)培養(yǎng)學生學習語文的興趣進行著 反復的探索和努力。特別是我們這些偏遠地區(qū)的學生，大環(huán) 境中的”讀書無用論”，小環(huán)境中的”放任”，學生自我方 向

2、感的迷失，大部分學生志不在學上，對文化基礎課的學習 積極性不高。那么如何激發(fā)學生學習語文的興趣，提高學生 的語文能力？筆者作了以下幾點探索。一、創(chuàng)設情景，讓課堂活起來孔子說過：”知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?他把學習中的”樂”提到如此地位，是有其根據(jù)的。應該怎 樣讓學生成為學習語文的”樂之者” ？首先應該在課堂教 學中努力創(chuàng)設教學情景，在活躍課堂氣氛這一環(huán)節(jié)上下足功 夫。”活躍”的表現(xiàn)形式最突出的特征即學生在教師指導啟 發(fā)下”思”和”言”的活躍，尤其是”言”的活躍。為此， 備課時就根據(jù)學生實際水平的差異，從課堂開始的導入上就 要做好激發(fā)興趣，課中要設計一些難易程度不一，詳略要求 有別

3、的問題，針對不同的學生分別要求；在課堂上，則根據(jù) 學生的不同性格、語文能力，把握機會及時進行激發(fā)和啟示, 讓學生參與到學習中來，作學習的主人。創(chuàng)造條件為學生 的”思”和”言”提供機會，使他們產生”言”的欲望，不 言不舒服，必須一吐為快，從而達到激發(fā)學習興趣，活躍課 堂氣氛的教學效果。多設機會，增強信心，由于學生課外時間緊，要求背誦 的內容盡量在課上完成。背誦時，總是鼓勵學生自己大膽地 站起來”試一試”。我常對他們說，機會對每個人來說是公 平的，關鍵在于你會不會把握它。表現(xiàn)自我，讓大家來欣賞 你，把自己的能力拿出來給大家看看！每一次機會的把握成 了你創(chuàng)造自我、超越自我的壯舉！學生站起來，只要他開

4、口， 我就會想辦法鼓勵并指導他繼續(xù)下去。時間久了，學生們都 在課上爭先恐后地起來試背。課堂上多為他們創(chuàng)設機會，增 強了他們的信心。二、引領學習藝術，讓學生學起來教師課堂教學成功與否，其標志之一即看其講授的藝術（包括組織教學藝術和講授語言藝術），較高水平的教師能 夠激發(fā)和提高學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。從部分學生 對語文學習產生厭學的原因分析，其中有教師方面的因素， 如講授語言枯燥無味，沒有語文科的特點，講授方法千篇一 律，只注重自己講，而忽視學生聽，學生只是聽眾，沒有學 習的主動性，長此以往，不但使本來就來就視語文學習為” 苦”的學生產生不了興趣，而且也會引起”樂之者”的厭學 情緒，這是值得

5、我們語文教育者引起注意的問題。那么，如何講究講授藝術和問題設置藝術，來對學生學 習興趣進行培養(yǎng)呢？現(xiàn)就高中語文中這些”趣味貧乏”、” 教學兩難”的課型談談體會。教師應該在充分備課的基礎 上，在課堂講授時注意講授方法和問題設置的藝術性。如高 中語文第一冊中的詩歌教學，”"輕輕地我走了，正如我輕 輕地來” “悄悄地我走了，正如我悄悄地來”這是再別康橋這首詩的頭和尾，這首詩是xx年齡 特點，采用豐富多彩的教學方法，讓學生自始至終參與到課 堂教學過程中，講學結合，在輕松愉快的氣氛中掌握學習內 容。語文學科本身充滿美的魅力，其豐富的內容反映著中華 文化的豐厚底蘊和世界文化的多姿多彩，具有極高的

6、審美價 值。大量優(yōu)秀的古今中外的文學作品，都會給學生帶來很高 的審美享受和深刻的美學思考。特別是語文課中審美元素所 具有的形象生動性、個性的鮮明性、和諧共振性以、內涵的 豐富性、信息的綜合性及情感煥發(fā)力，都是其他學科難以媲 美的。雨巷中的梅雨季節(jié)，江南的小巷陰沉潮濕，兩邊 是寂寞的人家，給人豐富的想像空間，丁香一樣的姑娘，象 征詩人心中高潔、美麗的理想；荷塘月色中那荷塘月色 醉人的神韻，精美如詩的語言，使學生得到美的享受；再 別康橋中優(yōu)美的音樂般的節(jié)奏像漣漪般蕩漾開來，畫面之 美給讀者以視覺上的色彩想像，建筑之美勻稱、整齊高中語文要求堅持工具性和人文性的統(tǒng)一。重視課程的 人文內涵，重視運用語言

7、文字能力的培養(yǎng)，致力于學生語文 素養(yǎng)的全面提高；從語文課程和學生的特點出發(fā)設計課程目 標，”培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地 理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思 維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、 寫作能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品 德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人 格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展?！闭Z文學科中那閃爍著中華五千年光輝燦爛的文明史和 世界各國的多元文化，無不體現(xiàn)主體意識、責任感、獨立人 格等，包括文化的精華、生命的價值、人間的真情、做人的 真諦、生活的激情，生命的感悟，等等”人文”是潛移 默化的、長遠的、隱性的東西，隨著時代的發(fā)展而歷經變遷, 有著