串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

1、.串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)設(shè)計(jì)和反思臺山都斛中學(xué) 伍佩清【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】 本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在電學(xué)部分的第一次探究，為后兩節(jié)探究串并聯(lián)電路中的電流規(guī)律奠定了基礎(chǔ)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，充分考慮到了學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力，將本節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)為教師引導(dǎo)下的探究性課堂。通過設(shè)問、討論、解疑，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生達(dá)到一定的知識和能力目標(biāo)；通過分組實(shí)驗(yàn)、合作交流，讓學(xué)生體會一些科學(xué)研究的過程和方法；通過一定程度地放開課堂，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)簡單實(shí)際電路等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究興趣和學(xué)習(xí)成就感。  【教學(xué)目標(biāo)】  一、知識與能力   1知道串聯(lián)電路和并聯(lián)電路連接的特點(diǎn)。 

2、;  2會動手連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。   3會畫簡單的串聯(lián)、并聯(lián)的電路圖。  二、過程和方法   1通過討論交流學(xué)會區(qū)分串并聯(lián)電路。   2通過動手實(shí)驗(yàn)，實(shí)際操作，分析歸納串并聯(lián)電路的特點(diǎn)。  三、情感態(tài)度和價值觀   1激發(fā)學(xué)生認(rèn)識串并聯(lián)電路的興趣，體會生活中的科學(xué)知識。   2讓學(xué)生通過自主探究，主動找出串并聯(lián)的特點(diǎn)和區(qū)分辦法，體會學(xué)習(xí)的成就感。  【教學(xué)重點(diǎn)】   通過探究發(fā)現(xiàn)串并聯(lián)電路的特點(diǎn)。  【教學(xué)難點(diǎn)】

3、0; 規(guī)范畫出串并聯(lián)電路、動手連接串并聯(lián)電路。  【教學(xué)儀器】  （分組）兩節(jié)干電池、開關(guān)一個、燈泡兩個，導(dǎo)線若干。  【教學(xué)過程】  一、引入教師活動學(xué)生活動備注老師展示一個小燈泡，提問：“你能畫出一個電路圖并連接電路，讓這個小燈泡亮起來嗎？”分成四人學(xué)習(xí)小組，畫出電路圖開始連接基本電路。讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本電路的設(shè)計(jì)和連接，為后面連接串并聯(lián)電路做準(zhǔn)備。二、初識串并聯(lián)1老師提問，讓學(xué)生設(shè)計(jì)電路圖：“如果想讓兩個小燈泡同時亮，你能想出什么辦法嗎？” 2展示學(xué)生所畫的電路圖，請學(xué)生充分思考，將電路圖進(jìn)行修正。 3請學(xué)生討論，對所有電路圖進(jìn)行分

4、類。 4小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從“連接特點(diǎn)”、“電流路徑”兩方面區(qū)分串并聯(lián)電路。1以組為單位設(shè)計(jì)電路，畫在白紙上。 2反思如何正確規(guī)范地畫出電路圖。 3小組討論，交流，區(qū)分串并聯(lián)電路。 4自己總結(jié)出串并聯(lián)的“連接特點(diǎn)”、“電流路徑”兩方面的區(qū)別。畫在白紙上便于展示，節(jié)省了課堂時間，提高了實(shí)際效率。 展示后讓學(xué)生評價，可充分暴露學(xué)生問題，同時又可加深印象。 讓學(xué)生學(xué)會從基本形式上區(qū)分串并聯(lián)電路。 初步認(rèn)識串并聯(lián)電路的區(qū)別，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠基。三、探究串并聯(lián)特點(diǎn)1連接串并聯(lián)： 組織學(xué)生分別連接串并聯(lián)電路。  2引導(dǎo)探究：

5、 提問：“在你所連接的電路中，你想探究些什么呢？” 3開關(guān)的作用：老師提問：“在你們小組的電路中，把開關(guān)的位置換幾下，你發(fā)現(xiàn)了什么？它的作用還一樣嗎？” 4用電器之間：  提問：“在你們所連接的電路中，試著取下其中一個燈泡，你發(fā)現(xiàn)了什么？” 5交流和評價：  老師組織學(xué)生相互交流實(shí)驗(yàn)，對兩種電路的區(qū)別加以強(qiáng)調(diào)，。對于學(xué)生發(fā)現(xiàn)的新問題，給予充分的肯定。 6總結(jié)： 提問：“在開關(guān)作用和用電器之間關(guān)系上，串并聯(lián)電路有什么區(qū)別？”1選擇串并聯(lián)電路進(jìn)行連接；  2學(xué)生討論，思考想要探究的問題； 

6、 3針對所選擇的電路中開關(guān)的特點(diǎn)進(jìn)行探究，總結(jié)開關(guān)的特點(diǎn)，并記錄。  4通過觀察，總結(jié)用電器間的相互影響作用。 5不同探究小組的學(xué)生間相互交流，體會串聯(lián)和并聯(lián)的區(qū)別。并對有疑問的地方進(jìn)行交換探究。 6學(xué)生自己總結(jié)出實(shí)驗(yàn)探究的結(jié)論。從“開關(guān)作用”和“用電器之間關(guān)系”兩方面再次認(rèn)識兩種電路。分成不同的探究小組進(jìn)行研究，可以節(jié)省課堂時間，   開放課堂內(nèi)容，給學(xué)生自主探究的機(jī)會；鼓勵學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)！ 通過動手操作，自主探究，可加深印象。      交流中培養(yǎng)了科學(xué)研究的方法和合作中體現(xiàn)了科學(xué)研究的精神。 讓學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)和歸納?！窘虒W(xué)反思】本節(jié)課通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主體的物理情境，使學(xué)生通過真實(shí)環(huán)境去感受、去體驗(yàn)，始終以學(xué)生的主動參與、積極體驗(yàn)、濃厚興趣去感知，去認(rèn)知串聯(lián)和并聯(lián)電路的特點(diǎn)。我采用了體驗(yàn)探究的教學(xué)方式。在課堂教學(xué)中，首先由教師創(chuàng)造情境，提出問題，再讓學(xué)生通過畫圖判斷，找規(guī)律，然后由學(xué)生想、畫，做做看，去驗(yàn)證結(jié)論，使學(xué)生自始至終感悟。這不僅使學(xué)生學(xué)到獲