教育教學(xué)論文運(yùn)用多媒體優(yōu)化寫字教學(xué)

1、運(yùn)用多媒體優(yōu)化寫字教學(xué)文華完小張國龍小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科之一，寫字則是小學(xué)語 文教學(xué)基礎(chǔ)之基礎(chǔ)。通過長期的寫字訓(xùn)練，可以提高書寫水 平，同時可以受到美的感染，培養(yǎng)學(xué)生興趣和卬美觀念，有 益于提高學(xué)生的道德、文化素養(yǎng)。隨著時代的發(fā)展，電腦多 媒體以它獨(dú)有的聲、形、意結(jié)合，其直觀性、形象性、感染 性改變了舊的教學(xué)格局，吸引了無數(shù)的教師，并將它運(yùn)用在 了普通課堂上，給學(xué)生全新的感受，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。也給教師們創(chuàng)設(shè)了一種全新的課堂教學(xué)氛圍。在教學(xué)嘗試 中，我發(fā)現(xiàn)利用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行低年級寫字教學(xué)，學(xué)生 的書寫能力提高更快，使學(xué)生初步學(xué)會了漢字的書寫，還學(xué) 會了評價所寫字是否規(guī)范、到位，

2、更激發(fā)了學(xué)生的寫字興趣, 取得了良好的效果。下面談?wù)勛约涸谶@方面的做法和體會。一、利用多媒體手段，激發(fā)寫字興趣。一塊黑板、一支粉筆、一張嘴、一本寫字教材，組成了 傳統(tǒng)的寫字課堂教學(xué)形態(tài)。教師講，學(xué)生被動地聽，一筆一 畫地臨，教師巡視，時而評價，時而范寫。這種教學(xué)模式略 顯呆板沉悶，缺乏生機(jī)與活力。長此以往，學(xué)生會缺乏興趣, 厭惡寫字。而運(yùn)用多媒體進(jìn)行演示，鮮明的色彩，美妙的音 樂，動態(tài)的提示更易引起學(xué)生的興趣。比如：我國有許多著 名的書法作品，也有許多孩子們的優(yōu)秀書法作品。教師可將 其投射在大屏幕上，同時播放一段優(yōu)美的輕音樂，如春江 花月夜、漁舟晚唱等，有助于使學(xué)生心情安寧，給學(xué) 牛創(chuàng)設(shè)一個輕

3、松、寧靜的學(xué)習(xí)氛圍。然后讓學(xué)生欣賞作品， 旨在讓學(xué)生積累大量的貼字形象，并有意識地記憶貼字，從 而激發(fā)起學(xué)生想模仿的欲望，激發(fā)了寫字興趣。也增強(qiáng)了學(xué) 生的審美能力和鑒賞能力。二、發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，培養(yǎng)觀察能力多媒體在課堂教學(xué)中既能演示靜態(tài)圖像，又能模擬動態(tài) 過程，在一定程度上能突破時空限制，展示課堂內(nèi)不易看到 或不可能看到的事物。因此，利用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生善 于觀察是至關(guān)重要的。學(xué)齡兒童的知覺常表現(xiàn)得較籠統(tǒng)，不容易發(fā)現(xiàn)事物的特 征及事物間的聯(lián)系。在認(rèn)字形中，往往因觀察不仔細(xì)而發(fā)生 增減筆畫，顛倒結(jié)構(gòu)等錯誤。再加z漢字字型復(fù)雜，筆畫變 化較多，這就使兒童掌握字形更加困難。此時，充分發(fā)揮多 媒體

4、形象直觀的特征，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字的筆畫和結(jié)構(gòu)， 清晰地感知字形；通過分析、比較，準(zhǔn)確地認(rèn)知字形，注意 字形特點(diǎn)及形近字的細(xì)微區(qū)別，哪些筆畫長，哪些筆畫短； 還要看清字的布局、間架結(jié)構(gòu)，牢固地記憶字形。最后引導(dǎo) 學(xué)生靜下心來，在書本范字上用手指描寫，掌握技巧。三、運(yùn)用多媒體示范，提高教學(xué)效率。多媒體運(yùn)用在寫字教學(xué)中能更加直觀，更加快速地反饋 學(xué)生的書寫情況，使學(xué)生便捷地獲取信息，使全體學(xué)生更廣 泛地參與到寫字教學(xué)中來，提高寫字教學(xué)效率。1、訓(xùn)練雙姿，自主探究雙姿”即“坐姿”與“執(zhí)姿”。正確良好的寫字姿勢是 寫好字的前提，能夠讓學(xué)生很快進(jìn)入到寫字的狀態(tài)，也是學(xué) 生身體健康的保證，但是在小學(xué)小姿勢

5、不良的現(xiàn)象普遍存 在，雖然教師也經(jīng)常講解示范，但收效甚微。我們在運(yùn)用傳統(tǒng)的方法外，適時運(yùn)用多媒體進(jìn)行糾止不 良姿勢，取得不錯的效果，教師可以通過小學(xué)生書法課堂 資源庫中的多媒體資源進(jìn)行演示，讓學(xué)生從視覺、感官入 手訓(xùn)練雙姿。一年級學(xué)生剛開始練習(xí)寫字時，我們先利用大 屏幕展示正確的雙姿圖，引導(dǎo)學(xué)牛觀察，然后利用實(shí)物展臺 示范執(zhí)筆姿勢?？粗蠋煼糯蟮氖智逦卦谄聊簧弦苿?，學(xué) 生觀察得特認(rèn)真，特有興趣，模仿起來也特有勁。隨后在寫 字中，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不正確的姿勢時，就用數(shù)碼相機(jī)拍攝下 來，在大屏幕上播放出來，學(xué)生看到自己或身邊的同學(xué)上了 投影，覺得很興奮，同時引導(dǎo)學(xué)生自主探究，去發(fā)現(xiàn)動作的 優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)

6、，學(xué)生的印象特深刻。再加上同學(xué)老師的指正， 能很快地糾正寫字的姿勢。然后，在學(xué)生書寫時播放輕音樂, 配上柔和的提示音：頭正、肩平、足安，一拳、一尺、一寸學(xué)生在寧靜愉快的氛圍屮保持著良好的雙姿。2、示范書寫，直觀形象傳統(tǒng)的寫字教學(xué)是用粉筆在黑板上范寫，這種方式給學(xué) 生的感覺如同“隔靴搔癢”。使用多媒體就簡潔方便了?？?以利用flashs做一個書寫筆畫運(yùn)筆過程的課件，老師輕點(diǎn) 鼠標(biāo)，起筆、行筆、收筆，學(xué)生看得清楚明白。在多媒體運(yùn) 用中實(shí)物展示臺是寫字教學(xué)的好幫手，學(xué)生可以全方位地觀 摩老師的運(yùn)筆過程，運(yùn)筆的輕重、緩急、提按都看得真切。 還可以讓學(xué)生在展臺上書寫，教師可以及時地掌握學(xué)生書寫 情況，便

7、于反饋、糾錯。學(xué)生也能直觀地看到自己所寫的字 和范字之間的差距，及時引導(dǎo)矯正。每個孩子都動起來了， 評評議議，既互相學(xué)習(xí)，互相提高，又再一次復(fù)習(xí)了學(xué)過后 的知識，可謂是“一舉兩得”。還可以借助媒體資源龐屮 華正楷書法講座視頻（1）進(jìn)行示范教學(xué)。3、分析結(jié)構(gòu)、清晰生動能分清字的間架結(jié)構(gòu)是幫助識記的有利的方法。在識字 前，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生明白這一生字屬什么結(jié)構(gòu)，偏旁是 什么，這樣分解記憶，能幫助學(xué)生記憶，因此，利用多媒體 可以對漢字進(jìn)行分割，由豎中線將字分成兩半，稱為左右結(jié) 構(gòu)，由橫屮線將字分為兩半，稱為上下結(jié)構(gòu)等等，這一方法 最適合剛學(xué)結(jié)構(gòu)的一年級學(xué)生了。還可以對漢字的關(guān)鍵筆畫 進(jìn)行變色變形的

8、處理，以減少學(xué)生寫字的錯誤率?；?qū)⑷菀?錯的筆畫變色提醒學(xué)生，通過分解筆畫，將字的筆順展示給 學(xué)生看，比起教師一筆一劃在黑板上寫出筆順，要省力得多。 還可讓全體學(xué)生通過人屏幕找準(zhǔn)字的重要筆畫在田字格中 的位置，為書寫中擺好字的間架作了鋪墊。如指導(dǎo)書寫“樹”字。先用投影展示三個獨(dú)體字：“木” “又” “寸”， 然后“木”、“乂”的捺由黑變紅，并縮成點(diǎn)，三字緊靠便 成了 “樹”。這樣的展示突出了 “樹”字的關(guān)鍵筆畫，學(xué)生 書寫便不易出錯。在日常教學(xué)小還可以借助媒體資源龐中 華正楷書法講座視頻（2）進(jìn)行間架結(jié)構(gòu)的書法知識學(xué)習(xí) 和寫字練習(xí)，將會起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。四、巧用多媒體批改，優(yōu)化教學(xué)評價傳

9、統(tǒng)的教學(xué)受教學(xué)條件、教學(xué)手段的限制，講評作業(yè)時, 往往缺少學(xué)生作業(yè)的直觀分析，所以吋間化得多，效果卻不 好。使用多媒體就能較好地解決這些問題。釆用計算機(jī)教學(xué) 手段批改評價，具有很強(qiáng)的直觀性，使學(xué)生對所學(xué)知識得以 充分的感知。教師選擇兒篇具有代表性的字帖放置實(shí)物投影 下，先讓學(xué)生和范字對照進(jìn)行自評，這樣可以增強(qiáng)孩子敢于 發(fā)現(xiàn)門己缺點(diǎn)和不足的勇氣，培養(yǎng)其誠實(shí)的品格，陶冶其情 操；接著組織集體評議，給學(xué)牛提供評價的標(biāo)準(zhǔn)及評價原則, 如“書寫是否正確，結(jié)構(gòu)是否合理，主要的筆畫是否突出， 運(yùn)筆是否到位，字面是否整潔，要善于發(fā)現(xiàn)別的長處等?！?當(dāng)學(xué)生有了評價的準(zhǔn)繩之后，評價就能有的放矢。通過互評 不僅能訓(xùn)練口語交際能力、觀察分析能力，也能使學(xué)生潛移 默化地受到熏陶和感染，使他們不驕不躁，能正確全面地看 待人和事物。然后老師在上面直接圈劃，學(xué)生就能形象地掌 握字的寫法了，再對照自己的字進(jìn)行自改，同學(xué)之間相互交 換、檢查、評論，在改正別人不足之處的同時，學(xué)到別人的 長處。這樣即節(jié)省了時間，又能取得良好的果。通過多媒體展示評字，學(xué)生對字從整體結(jié)構(gòu)到部件、筆 畫，有了初步的感知，強(qiáng)化了識記，提高了識字的準(zhǔn)確性； 通過多媒體展示評字，強(qiáng)化了學(xué)生的參與意識，提高了寫好 字的自覺性；通過評字，學(xué)生