教育心得的探析與見解

1、教育心得的探析與見解參加工作已經(jīng)23年，很多事情已經(jīng)司空見慣，其至麻木了，說(shuō)到 心得，總覺得頭腦中塞得滿滿的，現(xiàn)就將口己在t作中的一些零碎的想法 和故事拿出來(lái)，跟大家共同分享。一、尋常的一個(gè)屮午2011年3月25日中午，一模剛剛結(jié)束，中午自習(xí)上課鈴響后，今天 是我值班，走進(jìn)教室，整個(gè)教室沸反盈天，劉家豪在教室后邊，拿著籃球, 興高采烈，高談闊論。顯然，自習(xí)課“氛圍”是被他帶動(dòng)起來(lái)的。當(dāng)同學(xué)們意識(shí)到我站在了教室內(nèi)，全班一下子鴉雀無(wú)聲了。劉家豪尷 尬地站在原地，有些不知所措。我的第一反應(yīng)是過去批評(píng)數(shù)落他一頓：離 高考僅有50來(lái)天，不刻苦學(xué)習(xí)，還有心思在教室里搗亂！但接下來(lái)怎么 辦？拂袖而出，留一個(gè)

2、無(wú)地自容的他在教室里心神不寧，然后再來(lái)我辦公 室承認(rèn)錯(cuò)誤？不妥！不做聲響，假裝沒看見？那是不可能的，全班同學(xué)都 明白我不能逃避這個(gè)問題。我穩(wěn)了一下情緒，走到他面前，微笑著看著他說(shuō)：“快高考了，老師 知道你想緩解壓力。這么著，周六下午我在辦公室等你，幫你組i才i帶你去 操場(chǎng)運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，順便欣賞欣賞你矯健的身姿，漂亮的扣殺。但在教室 里”“老師，我知道了，我肯定不會(huì)再在教室里打擾別人了?！彼麤]等 我說(shuō)完，就打斷了我的話。我仍然微笑著看著他，接著說(shuō)：“知道打擾別 人不好，說(shuō)明你成長(zhǎng)為一個(gè)真正的男子漢了。老師還希望你不僅不打擾別 人，還要不打亂自己?！蔽以谒乜谥噶酥??！班潘c(diǎn)點(diǎn)頭，回到了自 己的座位上

3、。在緊張的復(fù)習(xí)備考中，學(xué)生們對(duì)文化生活的需要是隱性的，這種潛在 的需求己經(jīng)被他們的理智緊緊壓在了心靈深處，如果老師再去聲色俱厲地 “為他們好”，恐怕真的有點(diǎn)“道德勒索”的味道了。二、人是一棵能思想的葦草，我思故我美。禮記云：“吾聞來(lái)學(xué)，不聞往教。”管理學(xué)牛時(shí)，冇想法相異者， 則被視為對(duì)“師道尊嚴(yán)”的極大挑戰(zhàn)。于是乎“靈魂畢，全班一，學(xué)生服, 老師出”。有一件這樣的事。學(xué)習(xí)完梁實(shí)秋的散文我的一位國(guó)文老師后，我 布置了一個(gè)作業(yè)：以宿舍為單位，寫一篇關(guān)于老師的散文，時(shí)間三天?？?當(dāng)我站在講臺(tái)上收作業(yè)時(shí)，有一個(gè)宿舍卻沒有按時(shí)上交。我向宿舍長(zhǎng)詢問 情況，這個(gè)宿舍的一名同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“不關(guān)他們的事，作業(yè)我

4、給撕了。” 我?guī)е宸稚鷼狻⑽宸趾闷鎲査麨槭裁此旱糇鳂I(yè)，他滿不在乎地說(shuō)：“寫 得不好就撕了唄/臉上和眼神里寫滿了自以為是的傲慢與不屑。幾年來(lái) 我養(yǎng)成了這樣一個(gè)習(xí)慣，肖學(xué)生說(shuō)出或表現(xiàn)出一種讓我難以接受的語(yǔ)言或 神情時(shí)，我總是先勸自己：注意身份，注意學(xué)生的尊嚴(yán)！在學(xué)生面前，絕 對(duì)不能釋放粗鄙！我定了定神，說(shuō)：“你撕掉作業(yè)可能有你的原因，但老 師不想在課堂上討論這個(gè)問題，下課后我們?cè)僬劇！苯又议_始上課。課 后，他跟我來(lái)到了辦公室，我對(duì)他說(shuō)：“蔣鋒同學(xué)，還記得我在開學(xué)時(shí)說(shuō) 的兩句話嗎？ 一是來(lái)日方長(zhǎng)，二是理解萬(wàn)歲。這既是對(duì)你們的期望，也是 我的自勉。我想告訴我的每一個(gè)學(xué)生：第一，不要貪圖一時(shí)的放縱，

5、荒廢 了畢生的學(xué)業(yè)；第二，當(dāng)你和你的周i韋i的人打交道時(shí)，想想別人的感受， 你會(huì)更明白你說(shuō)的話、做的事的價(jià)值與意義。今天，你在課堂上公然宣稱'寫得不好就撕'的道理，同學(xué)們?cè)趺纯创?？如果你站在三尺講臺(tái)，你怎 么處理？ ”顯然，他的表情己經(jīng)很凝重了：“老師，撕作業(yè)是我不對(duì)，我 想把什么事情都做好，來(lái)證明我的能力?！薄白C明你的能力很簡(jiǎn)單，有一個(gè) 成語(yǔ)叫未雨綢繆，如果你提前動(dòng)手，還會(huì)到交作業(yè)時(shí)思維紊亂嗎？ ”我故 意把“思維紊亂”說(shuō)得很重，他“嘿嘿” 了兩聲，便不作聲了。接下來(lái)， 就無(wú)須贅述了。想要學(xué)生成為站直了的人，教師就不能把他們站直了的身軀壓彎。孟 子說(shuō)：“得天下英才而教育之，三

6、樂也能得到天下英才，啟發(fā)他們的心 智，解答他們的疑惑，看到他們茁壯成長(zhǎng)，并通過他們把真理遍傳天下， 澤惠百姓，這無(wú)疑也是人生一大快樂。其實(shí)，從學(xué)生身上，未嘗不能看到 我們高中時(shí)候的影子。把我們未盡的心愿讓我們的學(xué)生來(lái)完成，不也是一 件令人興奮而快樂的事情嗎？三、姓名，只是那么簡(jiǎn)單？ ？2012年6月，我忙里偷閑看一本有關(guān)教育的雜志，山東某中學(xué)的一位 語(yǔ)文老師的文章給了我很大啟發(fā)。教育是一個(gè)宏大的課題，雖然我是名 語(yǔ)文老師，盡管我只是管窺蠡測(cè)，可也從中學(xué)了不少“招數(shù)”，比如給學(xué) 生“釋名”。以下是我給學(xué)生“釋名”的一部分，貽笑大方。王磊光明磊落，襟懷坦蕩，器宇軒昂，君子也。李昊天天時(shí)地利人和，天行健，自強(qiáng)不息。劉騰騰挪跌宕，飛龍騰于天，潛龍騰于淵。人中龍虎也。張小雨隨風(fēng)潛入，潤(rùn)物無(wú)聲，德惠萬(wàn)方而不言，大哉雨乎。張瀟灑瀟，俊逸也；灑，濯也。濯去塵垢見心性，灑灑瀟瀟一真 人。鞠文杰經(jīng)天緯地曰文，才華出眾曰杰。弘文心，致雋秀，是謂文 杰。高凱華得勝曰凱，獻(xiàn)功曰凱，凱之立世，何往而不勝？李璐一一大江千里胸襟廣，寶璐七彩質(zhì)地潔。當(dāng)我給學(xué)生解釋出他們的名字時(shí)，我聽到的是一聲聲低低的驚呼，看 到的是孩子們眼睛里興奮的光芒。執(zhí)教這些年，雖然已經(jīng)不做班主任很多年了，但我總是認(rèn)為，語(yǔ)文老 師不僅教授語(yǔ)文，更要好