教育教學(xué)論文運(yùn)用多媒體激活拼音教學(xué)

1、運(yùn)用多媒體 激活拼音教學(xué)陽(yáng)城縣第三小學(xué)吳海超語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)漢語(yǔ)拼音的教學(xué)是這樣要求的：“學(xué)會(huì) 漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地 拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，熟記漢 語(yǔ)拼音字母表?！逼匆艚虒W(xué)與識(shí)字、閱讀教學(xué)在現(xiàn)行教材編排上 是相對(duì)獨(dú)立的，一年級(jí)新生一進(jìn)校門(mén)，就要用整整6周的時(shí)間來(lái) 學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，這就很容易讓學(xué)生感到枯燥乏味。我們傳統(tǒng)的拼 音教學(xué)，教師既教得累，學(xué)生也學(xué)得很苦。一年級(jí)的學(xué)生一入學(xué)首先接觸的就是漢語(yǔ)拼音，如何使這枯 燥無(wú)味的字母變成活潑有趣的小生靈展現(xiàn)在兒童的眼前，讓孩子 們愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)呢？我將多媒體技術(shù)與拼音教學(xué)結(jié)合起來(lái)，力求課堂 教學(xué)生動(dòng)

2、、活潑，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音 的積極性，倡導(dǎo)一種以人為本的科學(xué)的教學(xué)理念。我從以下幾個(gè) 方面談?wù)勛约捍譁\的做法。一、恰當(dāng)?shù)乩秒娊堂襟w，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣a o e可以說(shuō)是孩子們上的第一節(jié)語(yǔ)文課，這一節(jié)課也許在 他們今后十幾年的學(xué)生生活中的無(wú)數(shù)語(yǔ)文課中是微不足道的。但 是我認(rèn)為這第一節(jié)語(yǔ)文課至關(guān)重要，如果能在他們?nèi)松牡谝还?jié) 語(yǔ)文課中，我們的老師就能用語(yǔ)文的魅力深深吸引孩子，讓孩子 覺(jué)得語(yǔ)文很好玩，很有趣，那么對(duì)他今后語(yǔ)文知識(shí)的獲得，語(yǔ)文 能力的提高，以及學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都是有積極的影響。 孩子是懷著美好的向往和憧憬來(lái)到學(xué)校的，如果第一節(jié)語(yǔ)文課就 讓孩子覺(jué)得枯燥乏味，不想

3、學(xué)，以后花幾倍的努力都很難彌補(bǔ)。 所以，我設(shè)計(jì)了多媒體課件一一 “拼音王國(guó)”：小朋友，從今天起老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)非常奇妙的地方，那 就是拼音王國(guó)。（用課件出示城堡圖）拼音王國(guó)中有很多的拼音, 認(rèn)識(shí)他們了，你就能識(shí)字、讀書(shū)，還會(huì)說(shuō)一口好聽(tīng)的普通話，想 和老師一起去認(rèn)識(shí)他們嗎？（生：想）拼音王國(guó)中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認(rèn)讀 音節(jié)（課件出示三座房子）今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)韻母家族中最最可 愛(ài)的一群孩子，他們就是a o e .（課件中a o e從房子里跑出） 嗨，小朋友們好。（學(xué)生與拼音打招呼。）歡迎你們來(lái)拼音王國(guó)做 客，希望我們能成為好朋友用童話故事吸引學(xué)生的注意力，并且變枯燥的講故事為生

4、動(dòng) 形象的故事畫(huà)面，學(xué)生能夠理解，并容易記住拼音王國(guó)中的三大 家族。與拼音打招呼，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。同時(shí)，打招呼 也能養(yǎng)成學(xué)生講禮貌的習(xí)慣。二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，突破拼音教學(xué)難點(diǎn)拼音教學(xué)中有一個(gè)難點(diǎn)就是單韻母（1和j q x相拼時(shí)以 及和y組成整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)省略?xún)牲c(diǎn)的規(guī)則。學(xué)生很容易弄混 了，看到j(luò)u、que、xuan、yue等音節(jié)時(shí)就認(rèn)為是jq x y和 u交朋友。直接的口授和粉筆教學(xué)還是很難辨別，但是假如采取 多媒體技術(shù)，就可以更好地進(jìn)行區(qū)別。我利用了 flash,找了幾 個(gè)畫(huà)面和人物，專(zhuān)設(shè)一個(gè)故事動(dòng)畫(huà)：字母u和u是一個(gè)是有 禮貌的好孩子，一個(gè)是不懂禮貌的壞孩子，每當(dāng)他們碰到j(luò) （雞）

5、 媽媽、q（戚）老師、x（西）奶奶、y （易）爺爺時(shí)，頭上帶著兩個(gè)圓 圓角的帽子的小u總會(huì)很大膽地迎上前有禮貌地拖下帽子向 他們問(wèn)好；而小u卻從不上前去和他們打招呼。所以j （雞）媽 媽、q （戚）老師、x（西）奶奶、y （易）爺爺特別喜歡小u。通過(guò) 這個(gè)充滿童趣的動(dòng)畫(huà)故事中，學(xué)生明白了 j q x y不和u相交 的規(guī)則以及和u相拼時(shí)u要省略?xún)牲c(diǎn)的規(guī)則。同時(shí)在這個(gè)畫(huà) 面中學(xué)生知道了見(jiàn)到長(zhǎng)輩要問(wèn)好，做個(gè)懂禮貌的好孩子的道理。三、適時(shí)地利用錄音磁帶，提高拼讀水平小學(xué)生模仿力強(qiáng)，錄音磁帶中播音員抑揚(yáng)頓挫的朗讀，不僅 給學(xué)生提供了參照，還激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)模仿的欲望。1聽(tīng)讀。這個(gè)聽(tīng)主要是讓聽(tīng)磁帶的朗讀。在

6、聽(tīng)讀過(guò)程中，引 導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊想象、記憶、思考，以提高聽(tīng)覺(jué)感受力和聽(tīng)覺(jué)記憶 力。學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中或多或少地受到了語(yǔ)感的訓(xùn)練。2跟讀。就是讓學(xué)生跟著磁帶讀。跟讀的要求是，認(rèn)真聽(tīng)字 音、仔細(xì)看字形。一般以跟讀三遍為宜。因?yàn)楦x一次，學(xué)生產(chǎn) 生不了很深的印象。但如果重復(fù)過(guò)多，既浪費(fèi)時(shí)間，又會(huì)導(dǎo)致學(xué) 生厭煩。3.試讀。就是放手讓學(xué)生自己借助拼音試著讀。要求學(xué)生自 己先讀給自己聽(tīng)，以促進(jìn)他們的感知、記憶能力。對(duì)個(gè)別有困難 的學(xué)生則利用這一時(shí)間多指導(dǎo)，對(duì)于部分優(yōu)生，則鼓勵(lì)他們直呼, 無(wú)論對(duì)哪類(lèi)學(xué)生，都盡量不讓試讀成為他們的負(fù)擔(dān)，而設(shè)法讓他 們感到?jīng)]有約束，能充分放松地、積極自主地、有興趣地閱讀。 認(rèn)讀一般讓

7、學(xué)生在集體匯報(bào)中把自己會(huì)讀、會(huì)背的音節(jié)或拼音詞 讀出來(lái)。這樣，學(xué)生在磁帶的輔助下，將識(shí)字母和閱讀有機(jī)結(jié)合, 有效地提高了拼讀效率，為實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。四、合理地播放課件游戲，鞏固拼音教學(xué)知識(shí)的鞏固既是學(xué)生接受新知識(shí)的基礎(chǔ)，又是學(xué)生在實(shí)踐中 運(yùn)用知識(shí)的必要條件。對(duì)于鞏固漢語(yǔ)拼音的教學(xué)，過(guò)去我們常用 的方法主要是通過(guò)各種練習(xí)，如多讀、多寫(xiě)、多練，學(xué)生雖然一 定程度上形成拼讀的技能，但是枯燥乏味很容易使學(xué)生喪失進(jìn)一 步學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)?；谶@些認(rèn)識(shí)， 我在漢語(yǔ)拼音的鞏固教學(xué)中，充分利用兒童喜歡游戲的心理，設(shè) 計(jì)制作游戲形式的鞏固練習(xí)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，這樣既能達(dá)到復(fù)

8、 習(xí)鞏固的效果，又能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué) 得愉快、學(xué)得扎實(shí)。1.連線游戲在聲母學(xué)完后，安排了這樣的鞏固練習(xí)，按聲母表順序連線。 傳統(tǒng)教學(xué)是讓學(xué)生讀一讀，連一連，學(xué)生連錯(cuò)了再糾正，教師教 起來(lái)費(fèi)力費(fèi)時(shí)，學(xué)生學(xué)起來(lái)沒(méi)有趣味。我把這個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)成具有 很強(qiáng)交互性的游戲，畫(huà)面上出現(xiàn)一頭大象骨骼的支點(diǎn)，每個(gè)支點(diǎn) 上各有一個(gè)聲母，畫(huà)外音：“小朋友，你想和我成為好朋友嗎？ 請(qǐng)你連一連，讓我變成一頭活蹦亂跳的大象吧!”學(xué)生便用鼠標(biāo) 連線，連對(duì)了 一次，畫(huà)外音：“你真棒！接著做!”如果學(xué)生連錯(cuò) 了，畫(huà)外音：“別灰心，再想一想!”當(dāng)整個(gè)大象都順利地連完后, 這只大象活了，動(dòng)了，仰仰頭，甩甩長(zhǎng)鼻子，

9、高興地大叫一聲:“你真了不起！我們是好朋友啦!”通過(guò)媒體的鼓勵(lì)激發(fā)，讓學(xué) 生自己去玩，自己去學(xué)，自己去練，根本用不著教師去羅羅嗦嗦 地講解了。2. 拖拽游戲拼音教學(xué)中還設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)：一組拼音詞與之相對(duì)應(yīng)的 拼讀情境圖，把拼讀練習(xí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)連接起來(lái)。如"y、w” 一課的教學(xué)中設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)拼讀情境圖：初夏，一個(gè)鄉(xiāng)村的池 塘里，一只鴨子在嬉戲，一只青蛙坐在荷葉上唱歌，幾條魚(yú)兒在 快樂(lè)地游泳，池塘邊的大樹(shù)上有一窩小鳥(niǎo)在嗷嗷待哺，遠(yuǎn)處一間 民屋在冒著炊煙把與“窩”、“屋”、“鴨”、“魚(yú)”、“蛙”相對(duì) 應(yīng)的“wo” “wii” “y&” “yd” “wn”聯(lián)系起來(lái)。在設(shè)計(jì)制作

10、 時(shí)，我把這個(gè)美麗生動(dòng)的畫(huà)面做成一個(gè)動(dòng)畫(huà)，畫(huà)外音："多么可 愛(ài)的夏天??！小朋友，你能把這個(gè)動(dòng)畫(huà)里都有些什么說(shuō)出來(lái)嗎？ ” “再看看我的下面有幾個(gè)音節(jié)，你讀一讀，能把它拖放到圖上正 確的位置上嗎？”學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)、讀一讀、拖一拖，拖對(duì)了媒 體便表?yè)P(yáng)：“你真棒!”拖錯(cuò)了便鼓勵(lì)：“再讀一讀，想一想!”。 這樣做既保護(hù)了學(xué)生幼小的自尊心，又培養(yǎng)了學(xué)生克服困難的良 好品質(zhì)。3. 射擊游戲教材中在每一課都編排了與本課內(nèi)容相關(guān)的音節(jié)表，把常用 的音節(jié)都列了出來(lái)，學(xué)生通過(guò)朗讀練習(xí)，從而掌握音節(jié)的拼讀。 傳統(tǒng)的教學(xué)是教師教，學(xué)生讀，或者學(xué)生讀，教師糾正，這樣教 學(xué)耗時(shí)費(fèi)力，學(xué)生也學(xué)得索然無(wú)味。我在教學(xué)中，把這個(gè)部分的 內(nèi)容做成了打氣球的射擊游戲：媒體拼讀，學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)擊媒體 所拼讀的音節(jié)，如果點(diǎn)對(duì)了，一個(gè)大氣球便“啪”地被射中了， 如果點(diǎn)錯(cuò)了，畫(huà)外音：“再聽(tīng)一聽(tīng)!”媒體又播放一次