數(shù)學(xué)學(xué)科課程課標(biāo)研究

1、數(shù)學(xué)學(xué)科課程課標(biāo)研究一、對(duì)課標(biāo)的認(rèn)識(shí)1. 課程標(biāo)準(zhǔn)是什么？課程標(biāo)準(zhǔn)是一切教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)則，任何的課程環(huán)節(jié)都必須遵循著課程標(biāo) 準(zhǔn)而進(jìn)行。課程標(biāo)準(zhǔn)是編寫(xiě)教材的依據(jù)，也是教師進(jìn)行教學(xué)、評(píng)定學(xué)生成績(jī)和評(píng) 估教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，可以明確教學(xué)的指導(dǎo)思想，明確教學(xué)的口的 要求，領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，可以了解毎一年級(jí)的教學(xué)要求，把握所教年級(jí) 及其上下年級(jí)的具體要求，可以提高貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)的自覺(jué)性、全而性、準(zhǔn)確性。 課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定數(shù)學(xué)學(xué)科的課程性質(zhì)、課程冃標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指 導(dǎo)性文件。課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱相比，在課程的基本理念、課程目標(biāo)、課程實(shí)施 建議等幾部分闡述的詳細(xì)、明確，特別是提出了面向

2、全體學(xué)生的學(xué)習(xí)基木要求。 所謂課程標(biāo)準(zhǔn)，就是對(duì)學(xué)生在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后應(yīng)該知道什么和能做什么的 界定和表述，實(shí)際上反映了國(guó)家對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的期望。國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編 寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。應(yīng)體現(xiàn)國(guó)家 對(duì)不同階段的學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面的基本 要求，規(guī)定各門(mén)課程的性質(zhì)、口標(biāo)、內(nèi)容框架，提出教學(xué)和評(píng)價(jià)建議。2. 課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的要求：課程標(biāo)準(zhǔn)捉出：不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展：是指數(shù)學(xué)課程要而 向每一個(gè)學(xué)生，數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)的領(lǐng)域應(yīng)該是廣泛的，最大限度的滿(mǎn)足每一個(gè)學(xué)生 的數(shù)學(xué)需要，最大限度的發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的智慧潛能。而11,

3、從面向每一個(gè)人出 發(fā)，也能為有特殊才能和愛(ài)好的學(xué)生提供更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。高屮數(shù)學(xué)課程的總口 標(biāo)是：使學(xué)生在九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高作為未來(lái)公民所必 要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以滿(mǎn)足個(gè)人發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的需要。3 課標(biāo)與課程的關(guān)系課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教 學(xué)指導(dǎo)性文件。課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱相比，在課程的基木理念、課程口標(biāo)、課程 實(shí)施建議等兒部分闡述的詳細(xì)、明確，特別是提出了面向全體學(xué)生的學(xué)習(xí)基本要求。課程則是在課標(biāo)的指導(dǎo)下進(jìn)行創(chuàng)編的，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)某方而或某領(lǐng)域基本素質(zhì) 要求的規(guī)定，主要體現(xiàn)為在課程標(biāo)準(zhǔn)中所確定的課程冃標(biāo)和課程內(nèi)容，因此，課 程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)作用主

4、要體現(xiàn)在它規(guī)定了各科教材、教學(xué)所要實(shí)現(xiàn)的課程目標(biāo)和各 科教材教學(xué)屮所要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容，規(guī)定了評(píng)價(jià)哪些基木素質(zhì)以及評(píng)價(jià)的基木標(biāo) 準(zhǔn)。二、對(duì)課程的認(rèn)識(shí)高屮數(shù)學(xué)課程包含了數(shù)學(xué)最基本的內(nèi)容，是培養(yǎng)公素質(zhì)的基礎(chǔ)課程。高屮數(shù) 學(xué)課程對(duì)于認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與口然界、數(shù)學(xué)與人類(lèi)社會(huì)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、 文化價(jià)值，提高提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，形成理性思維，發(fā)展智 力和創(chuàng)新意識(shí)具有基礎(chǔ)性的作用。課程內(nèi)容要反映社會(huì)的需要、數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。它不僅包括 數(shù)學(xué)的結(jié)果，也包括數(shù)學(xué)結(jié)果的形成過(guò)程和蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想方法。課程內(nèi)容的選 擇要貼近學(xué)生的實(shí)際，有利于學(xué)生體驗(yàn)與理解、思考與探索。課程內(nèi)容的組織

5、耍 重視過(guò)程，處理好過(guò)程與結(jié)果的關(guān)系；要重視直觀(guān)，處理好直觀(guān)與抽象的關(guān)系； 要重視直接經(jīng)驗(yàn)，處理好直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系。課程內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)注意層 次性和多樣性。三、案例分析【例】某賽季甲、乙兩名籃球運(yùn)動(dòng)員每場(chǎng)比賽得分情況如下: 甲的得分:12, 15, 24, 25, 31, 31, 36, 36, 37, 39, 44, 49, 50。乙的得分:8, 13, 14, 16, 23, 26,28,33,38,39,51。上述的數(shù)據(jù)可以用下圖來(lái)表示，中間數(shù)字表示得分的十位數(shù)，兩邊數(shù)字分別表示9766118368389兩個(gè)人各場(chǎng)比賽得分的個(gè)位數(shù)。表示甲在這場(chǎng)比賽 中得分為25。940通常把這樣的圖叫做莖葉圖。從這個(gè)莖葉圖上可以看出，甲運(yùn)動(dòng)員的得分情況是大致對(duì)稱(chēng)的，中位數(shù)是 36；乙運(yùn)動(dòng)員的得分情況除一個(gè)特殊得分外，也大致對(duì)稱(chēng)，中位數(shù)是26o因此 甲運(yùn)動(dòng)員發(fā)揮比較穩(wěn)定，總體得分情況比乙好。用莖葉圖表示有兩個(gè)突出的優(yōu)點(diǎn), 其一，從統(tǒng)計(jì)圖上沒(méi)有信息的損失，所有的信息都可以從這個(gè)莖葉圖中得到；