談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在教學應(yīng)用中的作用主要體現(xiàn)在哪些方面

1、談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在教學應(yīng)用中的作用主要體現(xiàn)在哪些方面信息技術(shù)在課堂教學中的運用越來越廣泛， 而教師如何合理又有效的使用信息技術(shù)， 這就需要教師充分理解信息技術(shù)在課堂教學中的作用，本文試著從以下方面來論述信息技術(shù)在課堂教學中的作用： 改變傳統(tǒng)的教學方法；加強教師的主導作用；提高學生的學習興趣，活躍課堂氣氛；分散教學難點，突破教學重點，促進學生知識內(nèi)化；幫助學生進行探索和發(fā)現(xiàn)； 幫助學生獲取技能和經(jīng)驗； 使課堂練習方式多樣化；促進學生全面發(fā)展；制作具有實效性的教學課件；提高教師的業(yè)務(wù)水平和計算機使用技能；信息技術(shù)在課堂教學中的反思。傳統(tǒng)的課堂教學因其固有的弱點而經(jīng)常遭致批評。 然而，在可預(yù)見的將來，課

2、堂教學仍然會是學校教學活動的主要方式。 信息技術(shù)的飛速發(fā)展，推動了教育從目的、 內(nèi)容、形式、方法到組織的全面變革。站在教育第一線的教師，完全有必要對教學過程重新認識。 基礎(chǔ)教育課程改革綱要 (試行 )指出：“大力推進多媒體信息技術(shù)在教學過程中的普遍應(yīng)用， 促進信息技術(shù)與學科課程的整合， 逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、 教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢， 為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。 ”由此可見，教師運用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮信息技術(shù)輔助教學的特有功能， 來改進課堂教學是當前學校教育改革的一條重要思路。為了能夠在教學中合理又有效地

3、使用信息技術(shù)，我們首先需要充分理解信息技術(shù)在課堂教學中的作用。一、信息技術(shù)的運用，改變傳統(tǒng)的教學方法課堂教學中良好的教學效果的取得， 有賴于先進的教學媒體， 幫助學生做出各種學習的反應(yīng)。 傳統(tǒng)教學模式中， 教師的教學活動僅限于一本教科書、一塊黑板和簡單的幻燈片演示來完成。枯燥無味，缺乏生動性，學生的主動性、 創(chuàng)造性不能得到很好的發(fā)揮。在多媒體信息技術(shù)介入教學后， 像一股春風一樣， 催促著我們教育觀念以及教育模式的改變，使我們的師生能夠共享到優(yōu)質(zhì)的教育資源， 享受最前沿的教學資源，給基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展帶來了機遇。 它徹底改變了傳統(tǒng)的教育教學模式，讓教師從繁重的重復性勞動中解放出來。二、信息技術(shù)

4、的運用，加強教師的主導作用信息技術(shù)走進課堂后，在課堂教學中，以學生為主體，教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方法，引導學生在一定的情境下利用學習資料和教師幫助主動獲取知識。 信息技術(shù)教學手段取代了粉筆在黑板上涂抹，變成了好看的圖片、影視資料在熒屏上展示， 學生們在直觀的感受中創(chuàng)設(shè)了情境，體會語言就變成了有血有肉的人物進入思維中，參與到學生的理解、欣賞、與主人公的思想感情發(fā)生碰撞、產(chǎn)生共鳴、情感交流得到實現(xiàn)。課堂教學的內(nèi)容更加豐富、生動，創(chuàng)設(shè)教學情景，調(diào)動學生的生活積累，誘導學生主動參與到學習過程中來。而這一切，都是教師利用信息技術(shù)輔助教學的結(jié)果，更加體現(xiàn)出了教師的主導作用。另外，現(xiàn)代化的信息技術(shù)為教學提供了更

5、為廣闊的空間，教師通過資源共享，博采眾長， 更好的發(fā)揮了為學生提供學習資源，幫助學生解決困難的輔導作用。教師備課時，可先輸入關(guān)鍵詞，在網(wǎng)上搜索與之有關(guān)的資料，在進行分類制成課件，在指導學生學習的過程中，根據(jù)需要，一點鼠標，迅速調(diào)出，方便快捷。資料調(diào)出學生可根據(jù)需要、或興趣去學習。這樣真正實現(xiàn)了學生的主動性， 教師真正成為了學生的幫助者、促進者。教師在教學的過程中，引導了學生拓寬視野。學生在積累大量素材的條件下， 做到了課堂氣氛真正活躍起來， 激發(fā)了學生主動獲取知識的自覺性。充分體現(xiàn)了教師的主導作用。三、信息技術(shù)的運用，有利于提高學生學習興趣，活躍課堂氣氛“興趣是最好的老師” ，有良好的興趣就有

6、良好的學習動機，但不是每個學生都具有良好的學習興趣。 “好奇”是學生的天性，他們對新穎的事物、 知道而沒有見過的事物都感興趣， 要激發(fā)學生的學習積極性，就必須滿足他們這些需求。 而傳統(tǒng)的教學和現(xiàn)在的許多教學都是嚴格按照教學大綱，把學生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使其和豐富的資源、現(xiàn)實完全隔離，致使學生學習的興趣日益衰減。將多媒體信息技術(shù)融于教學課堂， 利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、 聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創(chuàng)設(shè)各種情境，有效地再現(xiàn)實物的可觀屬性， 使學生感知事物的藝術(shù)效果， 在大腦中形成一幅活生生的畫面，創(chuàng)設(shè)了一定的情景，學生產(chǎn)生身臨其境的感受，使學生真正的進入角色， 進行情感體驗，