新課改下高中體育教學(xué)存在的問題及對(duì)應(yīng)策略

1、新課改下高中體育教學(xué)存在的問題及對(duì)應(yīng)策略摘要隨著新課改的實(shí)施和推廣，高中體育教學(xué)出現(xiàn)了新氣 象和新變化。但也要看到，高中體育教學(xué)隨之出現(xiàn)了一些新問題。關(guān)鍵詞高中體育教學(xué)改革新課程 新課改的實(shí)施和推廣，極大的 推動(dòng)了體育教師以新的體育教學(xué)過程觀為指導(dǎo)，去創(chuàng)建新的體育教學(xué) 實(shí)踐模式，要能夠正視并且及時(shí)糾正在教學(xué)中出現(xiàn)的某些傾向性的缺 點(diǎn)和錯(cuò)誤。一、體育教學(xué)中不可忽略的問題教學(xué)理念仍不能與新課改相一致毋 庸置疑，當(dāng)前高中的體育教學(xué)還是以競技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主，教師和學(xué)生 只重視以掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能為目的“教”而“練”，忽視以鍛煉身體 為目的“學(xué)”與“煉”。只重視眼前體育短期效益，輕視終身效益； 只對(duì)學(xué)生在校

2、階段負(fù)責(zé)，不對(duì)學(xué)生長遠(yuǎn)負(fù)責(zé)；片面強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì), 忽視學(xué)生體育意識(shí)和自我鍛煉能力的培養(yǎng)。長期以來在學(xué)校教育實(shí)踐中，“學(xué)校體育說起來重要，做起來次要, 忙起來不要”的現(xiàn)象長期以來得不到糾正。在高中階段面臨高考的挑 戰(zhàn)，而體育不在高考升學(xué)之列，許多學(xué)校為了片面追求升學(xué)率減少體 育課，有的甚至不開體育課，體育在整個(gè)學(xué)校教學(xué)中處于較薄弱的地 位，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的體育素質(zhì)和學(xué)生對(duì)體育的興趣與情感。大多數(shù) 體育教師因循守舊對(duì)一些傳統(tǒng)觀念還不能突破，這顯然不符合素質(zhì)教 育的要求。新理念、新方法得不到實(shí)施教學(xué)方法和教學(xué)手段是實(shí)現(xiàn)教 育目標(biāo)、傳授教學(xué)內(nèi)容的重要途徑。近年來許多學(xué)校體育教育在教法 手段上有所改革

3、，但仍存在一些問題。教學(xué)方法仍為傳統(tǒng)式的傳藝式 教學(xué)，學(xué)生缺乏自主性、獨(dú)立性，所學(xué)知識(shí)技能嚴(yán)重地脫離體育社會(huì) 實(shí)踐，至使學(xué)生畢業(yè)后社會(huì)適應(yīng)性差。在教學(xué)手段更新上缺乏現(xiàn)代化 教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用。師生間情感溝通不暢學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。積極的 學(xué)習(xí)態(tài)度、濃厚的學(xué)習(xí)興趣，可以迅速地捕獲教師的教學(xué)內(nèi)容，領(lǐng)略 動(dòng)作的要求。高中生有著廣泛的興趣愛好也有充沛的精力。可在現(xiàn)實(shí) 中，繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，升學(xué)的巨大壓力，教師、家長的錯(cuò)誤觀點(diǎn)導(dǎo)致 他們忽視體育學(xué)習(xí)的必要性，抑制自己強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，在體育課上 消極怠工。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)缺乏科學(xué)性一是以體育成績來評(píng)價(jià)學(xué)生的體育水平，而體 育成績考核卻又以國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)分，我國各地區(qū)

4、中學(xué)生 身體發(fā)育不同，同一標(biāo)準(zhǔn)部分學(xué)生難以達(dá)標(biāo)。二是考核項(xiàng)目的局限性, 造成考核什么，教師教什么，學(xué)生學(xué)什么，練什么，缺乏培養(yǎng)學(xué)生個(gè) 性和特長的空間。三是由于受課時(shí)限制，學(xué)生為了考核項(xiàng)目的達(dá)標(biāo)， 往往忽視基本技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握。二、體育教學(xué)亟待改革倡導(dǎo)全面發(fā)展的體育觀高中階段的體育教學(xué)，不但要使學(xué)生在掌握 體育與健康基本知識(shí)、技術(shù)技能的基礎(chǔ)上養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，培養(yǎng) 學(xué)生體育意識(shí)、競爭意識(shí)、合作精神和堅(jiān)強(qiáng)的毅力，而且要特別注意 對(duì)本門課的新科技、新文化的滲透。一定要使高中體育教師認(rèn)識(shí)到， 高中體育教學(xué)是基礎(chǔ)教育時(shí)期體育教育的最高階段，其教學(xué)目標(biāo)的確 定，既與基礎(chǔ)教育的其它階段有共性，又應(yīng)有特殊性

5、。在健康水平上 要有較大幅度的提高，以適應(yīng)將來的大學(xué)教育或走向社會(huì)就業(yè)工作的 需要；在體育保健知識(shí)、技術(shù)和技能方面要學(xué)有所長，形成基本的體 育能力，養(yǎng)成體育意識(shí)和習(xí)慣，為今后的終身體育打下必要的基礎(chǔ)。 只有克服全面均衡發(fā)展的思想，克服片面追求體質(zhì)發(fā)展或運(yùn)動(dòng)技能提 高的思想，才能切實(shí)提高高中階段體育教學(xué)實(shí)效。新理念、新方法的實(shí)施高中體育教師要善于更新教學(xué)方 法，豐富教學(xué)手段，進(jìn)行教學(xué)模式多樣化的改革。這些模式有的取向 于各種模式的綜合運(yùn)用，有的取向于師生關(guān)系，有的取向于學(xué)生之間 的關(guān)心，有的取向于教學(xué)內(nèi)容，有的取向于教學(xué)安排，有的取向于技 能學(xué)習(xí)與學(xué)生心理發(fā)展。體育教師在教學(xué)中要利用圖解觀察、練

6、習(xí)中 因勢利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，從追求 生理改造到終身體育意識(shí)的培養(yǎng)，從追求學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)水平的提高。例 如，要讓學(xué)生了解如何跑得更快、跳得更高，應(yīng)懂得人體運(yùn)動(dòng)的基本 規(guī)律和人體形態(tài)結(jié)構(gòu)，從而使學(xué)生選擇跑步、彈跳最合理的姿勢和用 力的科學(xué)方法。教師要為教與學(xué)的雙邊活動(dòng)創(chuàng)造有利條件。在進(jìn)行講 解示范和輔導(dǎo)時(shí)，教師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上要注意啟發(fā)學(xué)生的思維，開 發(fā)學(xué)生的智力，使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中，積極開動(dòng)腦筋，把所 學(xué)的知識(shí)變成感知。師生間體育情感的溝通對(duì)學(xué)生體育感情的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生從自己 的原有運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)和興趣愛好出發(fā)，在一定范圍內(nèi)自己選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。 這樣在較大程度上滿足

7、了學(xué)生對(duì)體育的興趣需求，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培 養(yǎng)體育興趣、體育意識(shí)和特長，在一定程度上使因人施教、區(qū)別對(duì)待 成為可能。通過高中體育學(xué)習(xí)，使學(xué)生能掌握23項(xiàng)自己喜愛的運(yùn) 動(dòng)技術(shù)、技能，既發(fā)展學(xué)生個(gè)性，又使學(xué)生掌握從事體育活動(dòng)和享受 體育活動(dòng)的方法，為終生堅(jiān)持體育活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。例如，對(duì)晨練活動(dòng) 的改革。高中很大部分的學(xué)生是寄宿制的，學(xué)校一直堅(jiān)持出早鍛煉， 但內(nèi)容和形式上比較陳舊，長期以來以全校為單位，集體做一套操或 追求整齊劃一的集體跑步的做法，難以激發(fā)學(xué)生參加晨練的欲望。為 此可以打破原來“整齊劃一”的做法，以寢室為單位進(jìn)行有氧健身跑 練習(xí)，由學(xué)校規(guī)定多條健身跑路線，規(guī)定一定距離，學(xué)生可根據(jù)自己 的愛好選擇跑的線路、速度和距離，這樣可滿足學(xué)生對(duì)晨煉的欲望。 考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)更科學(xué)考評(píng)在體育教學(xué)運(yùn)行中起導(dǎo)向、調(diào)節(jié)、激勵(lì)、鑒定作 用，考試只是作為一種檢查手段在素質(zhì)教育的支配下發(fā)揮作用，是檢 驗(yàn)教學(xué)效果的一種方式。因此，體育教師要建立科學(xué)的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì) 學(xué)生成