構建小學數(shù)學高效課堂的探究

1、構建小學數(shù)學高效課堂的探究摘 要：我們應該以新課程理念為指導，在教學實踐屮發(fā)揮教師教學 藝術，通過創(chuàng)設數(shù)學教學情境、引領學生探究學習、應用現(xiàn)代教育手段、 挖掘教材生活因素等策略。構建小學數(shù)學高效課堂。關鍵詞：新課程 小學數(shù)學 高效課堂 策略新課程引領教學理念的更新，強調學生個性的發(fā)展，注重高效課堂的 構建。作為小學數(shù)學教師應該潛心研究新課程標準，研究教材和學生，采 取恰當?shù)姆椒ê筒呗?，?yōu)化2的教學，努力為學生創(chuàng)設一個民主、寬松、 和諧的數(shù)學學習氛圍，構建小學數(shù)學高效課堂。一、根據(jù)學生心理特點，創(chuàng)設數(shù)學教學情境數(shù)學課程標準強調：“讓學牛在生動具體的情境屮學習數(shù)學”。要 構建小學數(shù)學高效課堂，教師

2、必須結合學生心理特點，從學生已有的經驗 和知識出發(fā)，創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關的學習情境，將數(shù) 學知識直觀化、情境化，還原知識形成和應用的生動場景，使定性的知識 呈現(xiàn)靈動的狀態(tài)，為學生提供從事數(shù)學活動的機會，使數(shù)學課充滿情趣與 活力，讓學生在輕松、和諧、愉悅的課堂氣氛中興趣盎然地掌握數(shù)學知識。 在教學比的認識時，我拿出一瓶同學們常喝的早餐奶問學生：“這種 早餐奶的標簽寫道奶與純凈水的比是7： 3,請同學們討論一下7： 3,說 明了什么？ ”同學們的興趣被激發(fā)起來，紛紛發(fā)表自己的看法。我趁機用 多媒體創(chuàng)設情境“工廠要配制這樣的早餐奶1000升，需要奶和純凈水各 多少升呢？ ”學生們的情

3、緒更高漲了。我先讓學生獨立思考，再分組交流, 對學生的諸多解題方法，給予充分的肯定，隨后我指出今天學習的新的解 題方法按比例分配，順利進入教學。這樣的教學，學生人人動腦、個 個參與，帶著主動求知的心理沖動投入到學習中去，確保了課堂教學的高 效。二、引領學生探究學習，突出學生主體地位新課程把“自主探究性學習”作為改革的突破口，其目的是從根本上 改變以單純接受教師傳授知識為主的落后教學方式，充分發(fā)揮學牛學習的 主體性，增強探究意識，學會探究式學習，在能動的參與和探究中自主獲 取知識。在小學數(shù)學教學中引領學生探究式學習,具有使學生學會思考合 理性、真止掌握探究解決問題的策略、促進學生個性健全發(fā)展、為

4、學生的 終身學習和生活打好基礎的明顯優(yōu)勢，對提高小學數(shù)學課堂教學的實效性 大冇裨益。在教學圓的認識時，我們讓學生組成四人小組合作探究，利用 手中的工具，用自己喜歡的方法畫圓，看哪個小組的方法最多。同學們情 緒高漲，思路各異，有的小組竟然用了五、六種畫圓的方法，如用圓規(guī)畫 圓；把圓形物體放在本上沿著它的邊畫圓，用繩子和鉛筆畫圓；用圖釘、 繩子和鉛筆畫圓等等。在用繩子和鉛筆畫圓時，中間的學生按住繩子，其 余同學用接力的方法把圓完整,還冇的轉不動筆就干脆轉本子。應該說: 只有在課堂教學把探究式學習放在首位，才算真正擺正了學生在課堂教學 中的主體地位，高效課堂的構建才是有源z水、有本z木。三、應用現(xiàn)代

5、教育手段，點燃課堂趣味亮點 新課程耍求我們“把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的強 有力工具?！爆F(xiàn)代教育技術形聲結合，聲畫并茂，能在較短的時間內向學生提供豐富的直觀材料，增強了教學的趣味性，較好地調動學生的多種感 官參與學習，優(yōu)化教學過程，營造良好的學習氛圍，使學生的思維變得活 躍，思路變得開闊，是構建高效課堂的重要手段。在教學“介的度量”一 課時，我們用flash設計一些新穎動畫課件，演繹引領做角、玩角、變角 等一系列遞進學習活動，學生通過對動畫的觀察，從認識靜態(tài)的角過渡到 了認識動態(tài)的角，并在這個動態(tài)變化中體會、理解、認識了廣義的角。在 此基礎上課件再出示兩個一樣大的角（角1的邊長一

6、些，角2的邊短一些）, 讓學生猜想這兩個角的大小。學生的思維更加活躍，有的說和1大，有的 說一樣大。然后，教師課件演示把兩個角移動在一起正好重合。這就使學 生直觀地認識到角的大小跟兩條邊張開的大小有關，跟邊的長短沒有關 系。應用現(xiàn)代教育技術輔助教學，畫面清晰，直觀動感，趣味橫生，學生 看得仔細，想得認真，既獲得了正確、清晰的概念，又能充分感知到知識 的形成過程，自然會取得事半功倍的課堂教學效果。四、挖掘教材生活因素，重視數(shù)學實際應用新課程倡導“學生的數(shù)學學習內容應當是現(xiàn)實的、有意識的和富有挑 戰(zhàn)性的。”強調“數(shù)學應來源于生活，又要運用于生活?！边@就要求教師在 課堂教學屮注意挖掘教材生活因素，從

7、小學生熟悉的牛活現(xiàn)實出發(fā)，把數(shù) 學內容與數(shù)學現(xiàn)實聯(lián)系起來，給學習材料以豐富的現(xiàn)實背景。啟發(fā)學生用 數(shù)學的眼光去看待生活中的問題，把應用的意識貫穿于整個學習過程中， 使學生通過數(shù)學課堂學習增進對數(shù)學的理解，體驗數(shù)學的價值，感受到數(shù) 學的學習就是建立在日常的生活之上的，學習數(shù)學是為了更好地解決生活 中存在的問題。例如：在教學“加減法的一些簡便計算”時，可以從生活 中的“付整找零”問題展開：買一雙運動鞋要96元，你該怎樣付錢？文 具店里的數(shù)學作業(yè)本每捆50本，王老師要買196本，如果你是售貨員， 你會怎樣拿貨？學生會很快就回答：買運動鞋時，付1張100元的人民幣, 找回4元；拿作業(yè)本時，先拿4捆（200本），再抽回4本。這時，教師再 出示例題：“176+96和966-194,怎樣算簡便？ ”根據(jù)剛才“付整找零” 問題學生自捂出 “176+96二276+100-4二372、966-194=966-200+6二772”的簡便算法。要構建小學數(shù)學高效課堂，我們必須深諳新課程理念，使教學風格樸 實一點，教學方式靈巧一點，雙基訓練扎實一點，教學容量厚實一點，學 生思維活躍一點。讓學生在課堂上“活”起來，“動