高一語(yǔ)文人教版必修1課件：1課《沁園春·長(zhǎng)沙》導(dǎo)學(xué)課件

1、-1-第一第一單元單元-2-1 1*沁園春長(zhǎng)沙本單元學(xué)習(xí)中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌。中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌是指“五四”新文化運(yùn)動(dòng)以來(lái)的詩(shī)歌,其主流是新詩(shī),也包括現(xiàn)代人寫的舊體詩(shī)(詩(shī)、詞、曲)?，F(xiàn)代詩(shī)歌繼承發(fā)揚(yáng)中國(guó)古典詩(shī)歌的優(yōu)良傳統(tǒng),吸收外國(guó)詩(shī)歌的有益成分,形成了自己的獨(dú)特風(fēng)格?，F(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)是用白話寫作,表現(xiàn)科學(xué)、民主的新時(shí)代內(nèi)容,打破舊體詩(shī)格律的束縛,形式上自由靈活。本單元的詩(shī)歌,從內(nèi)容上看,均體現(xiàn)了時(shí)代精神;從形式上看,毛澤東的沁園春長(zhǎng)沙屬于新詩(shī)中的舊體詩(shī),戴望舒的雨巷、徐志摩的再別康橋以及艾青的大堰河我的保姆是典型的現(xiàn)代新詩(shī),體現(xiàn)了詩(shī)體自由的特點(diǎn)。-3-1 1*沁園春長(zhǎng)沙目標(biāo)導(dǎo)航 -4-1 1*沁園春長(zhǎng)沙學(xué)習(xí)建

2、議1.學(xué)習(xí)詩(shī)歌,重在誦讀。誦讀的目的不僅在于熟記詩(shī)歌內(nèi)容,還在于體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的音韻美。詩(shī)歌尤其講究語(yǔ)言的運(yùn)用,其藝術(shù)形象的塑造、意境的營(yíng)造以及情感的傳達(dá),都要借助語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)。2.新詩(shī)與古典詩(shī)歌一樣,都是通過(guò)意象來(lái)營(yíng)造氛圍、塑造形象、表達(dá)情感的。學(xué)習(xí)詩(shī)歌,要把握意象,通過(guò)對(duì)詩(shī)歌意象的分析揣摩,把握詩(shī)歌的主旨,領(lǐng)悟作者的情感。3.學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)歌,可以采用模仿練習(xí)的方式?！傲w魚”不如“結(jié)網(wǎng)”,模仿詩(shī)人的寫作技巧,嘗試創(chuàng)作詩(shī)歌。-5-1 1*沁園春長(zhǎng)沙-6-1 1*沁園春長(zhǎng)沙首 頁(yè)預(yù)習(xí)導(dǎo)引核心歸納佳作賞析1925年,在岳麓山下、湘江岸邊,青年毛澤東面對(duì)祖國(guó)的大好河山,抒發(fā)了他以天下為己任的豪情壯志。從此

3、,這壯志陪伴著他爬雪山,過(guò)草地;這豪情激勵(lì)著他走出延安窯洞,走進(jìn)北京城,走向開(kāi)國(guó)大典。今天,他的這首沁園春長(zhǎng)沙仍然在鼓舞著青年一代樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向,追求人生的五彩夢(mèng)。-7-1 1*沁園春長(zhǎng)沙首 頁(yè)預(yù)習(xí)導(dǎo)引核心歸納佳作賞析新課助讀自主梳理長(zhǎng)沙橘子洲毛澤東塑像沁園春長(zhǎng)沙寫于1925年秋。當(dāng)時(shí),第一次國(guó)共合作的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)建立,全國(guó)各地工農(nóng)運(yùn)動(dòng)蓬勃興起。這一年爆發(fā)的“五卅運(yùn)動(dòng)”和省港大罷工,充分顯示了中國(guó)工人階級(jí)的革命精神和巨大力量。與此同時(shí),以湖南為中心的全國(guó)十幾個(gè)省的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)也在迅猛發(fā)展,革命高潮即將到來(lái)。這年秋天,毛澤東同志離開(kāi)韶山去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所,途經(jīng)長(zhǎng)沙,重游橘子洲。面對(duì)如畫的秋色和

4、大好的革命形勢(shì),毛澤東同志回憶往事,不禁心潮起伏,浮想聯(lián)翩,揮筆寫下了這首詞。-8-1 1*沁園春長(zhǎng)沙首 頁(yè)預(yù)習(xí)導(dǎo)引核心歸納佳作賞析新課助讀自主梳理毛澤東(18931976),字潤(rùn)之,筆名子任。中國(guó)人民的偉大領(lǐng)袖,中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人,政治家,軍事家,詩(shī)人,書法家。沁園春:詞牌名。相傳東漢竇憲仗勢(shì)奪取沁水公主園林,后人作詞以詠其事,此調(diào)因此得名。-9-1 1*沁園春長(zhǎng)沙首 頁(yè)預(yù)習(xí)導(dǎo)引核心歸納佳作賞析新課助讀自主梳理1.注字音 -10-1 1*沁園春長(zhǎng)沙首 頁(yè)預(yù)習(xí)導(dǎo)引核心歸納佳作賞析新課助讀自主梳理2.寫漢字 -11-1 1*沁園春長(zhǎng)沙首 頁(yè)預(yù)習(xí)導(dǎo)引核心

5、歸納佳作賞析新課助讀自主梳理3.解詞義寥廓:指宇宙的廣闊。蒼茫:曠遠(yuǎn)迷茫。崢嶸:高峻;形容才氣、品格等超越尋常,不平凡。指點(diǎn)江山:評(píng)論國(guó)家大事。-12-1 1*沁園春長(zhǎng)沙首 頁(yè)預(yù)習(xí)導(dǎo)引核心歸納佳作賞析新課助讀自主梳理4.辨用法(1)意氣義氣青年毛澤東面對(duì)大好河山,意氣風(fēng)發(fā),斗志昂揚(yáng),寫下許多激濁揚(yáng)清的文章。我們總是強(qiáng)調(diào)友誼的重要性,但我們也要明白:友誼并不是哥們兒義氣。提示兩者都有“氣概”的意思,但意義有很大差別。意氣:指意志和氣概;志趣和性格;由于主觀和偏激而產(chǎn)生的情緒。義氣:指由于私人關(guān)系而甘于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)或犧牲自己利益的氣概;有這種氣概或感情。-13-1 1*沁園春長(zhǎng)沙首 頁(yè)預(yù)習(xí)導(dǎo)引核心歸納

6、佳作賞析新課助讀自主梳理(2)獨(dú)立獨(dú)力經(jīng)過(guò)艱苦卓絕的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng),我們終于取得了民族的獨(dú)立和人民的解放。面對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,許多投資者在思考:中國(guó)能否獨(dú)力支撐起世界經(jīng)濟(jì)的大廈?提示兩者都有“不依靠”“獨(dú)自”的意思,但詞義不完全相同?！蔼?dú)立”的意思較復(fù)雜:單獨(dú)地站立;脫離原來(lái)所屬單位,成為另一單位;軍隊(duì)在編制上不隸屬于高一級(jí)的單位而直接隸屬于更高級(jí)的單位;一個(gè)國(guó)家或一個(gè)政權(quán)不受別的國(guó)家或別的政權(quán)的統(tǒng)治而自主地存在;不依靠他人?！蔼?dú)力”的意思比較單一,即單獨(dú)依靠自己的力量(做)。-14-1 1*沁園春長(zhǎng)沙首 頁(yè)預(yù)習(xí)導(dǎo)引核心歸納佳作賞析新課助讀自主梳理(3)風(fēng)華正茂意氣風(fēng)發(fā)50年的時(shí)間可以

7、令一個(gè)風(fēng)華正茂的青年老去,也可以見(jiàn)證中國(guó)甩掉貧困帽子一步步創(chuàng)造人間奇跡的歷程。從來(lái)也沒(méi)看見(jiàn)人民群眾像現(xiàn)在這樣精神振奮,斗志昂揚(yáng), 意氣風(fēng)發(fā)。提示兩者都是褒義詞,都形容健康蓬勃的精神風(fēng)貌?！帮L(fēng)華正茂”指風(fēng)采和才華正在最好的時(shí)候。特指年輕人。風(fēng)華,風(fēng)采、才華;茂,旺盛。“意氣風(fēng)發(fā)”形容精神振奮,氣概昂揚(yáng)。-15-1 1*沁園春長(zhǎng)沙首 頁(yè)預(yù)習(xí)導(dǎo)引核心歸納佳作賞析新課助讀自主梳理5.積名句(1)恰同學(xué)少年,風(fēng)華正茂;書生意氣,揮斥方遒。(毛澤東沁園春長(zhǎng)沙)(2)天若有情天亦老,人間正道是滄桑。(毛澤東七律人民解放軍占領(lǐng)南京)(3)牢騷太盛防腸斷,風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量。(毛澤東七律和柳亞子先生)(4)一萬(wàn)年太

8、久,只爭(zhēng)朝夕。(毛澤東滿江紅和郭沫若同志)(5)江山如此多嬌,引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。(毛澤東沁園春雪)-16-1 1*沁園春長(zhǎng)沙首 頁(yè)預(yù)習(xí)導(dǎo)引核心歸納佳作賞析句段點(diǎn)評(píng)多維探究結(jié)構(gòu)圖解審美鑒賞1.“看萬(wàn)山紅遍,層林盡染”至“鷹擊長(zhǎng)空,魚翔淺底,萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”。點(diǎn)評(píng):這是詞的上片集中寫景的部分。其中的“看”字,有領(lǐng)起下文的作用。詩(shī)人從山上、江面、天空、水底選擇了多種景物進(jìn)行描寫,遠(yuǎn)近相間,動(dòng)靜結(jié)合,形成了鮮明的對(duì)比。這些對(duì)比,體現(xiàn)出詩(shī)人觀察的角度和寫景的層次,同時(shí),也把所寫景物寫活了,避免了呆板。山上選取了“林”,江面選取了“舸”,天空選取了“鷹”,水底選取了“魚”,其中“林”是靜景,“舸”“鷹”“

9、魚”是動(dòng)景;“層林”所處的“萬(wàn)山”是遠(yuǎn)景,“翔淺底”的“魚”是近景;此外,詩(shī)人又由上到下、層次分明地描寫了這些景物的特點(diǎn),賦予它們色彩、生命和情感。-17-1 1*沁園春長(zhǎng)沙首 頁(yè)預(yù)習(xí)導(dǎo)引核心歸納佳作賞析句段點(diǎn)評(píng)多維探究結(jié)構(gòu)圖解審美鑒賞2.悵寥廓,問(wèn)蒼茫大地,誰(shuí)主沉浮?點(diǎn)評(píng):詩(shī)人面對(duì)的自然界,蓬勃、絢爛,充滿生機(jī),而聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)社會(huì),卻是如此沉悶、黑暗。詩(shī)人心有所思,思有所憂,禁不住向蒼茫大地發(fā)出疑問(wèn):誰(shuí)來(lái)主宰你的盛衰榮枯?誰(shuí)又來(lái)主宰這個(gè)世界的命運(yùn)?“問(wèn)蒼茫大地,誰(shuí)主沉浮?”是全詞的詞眼。這幾句把上下片貫串起來(lái),為下片抒寫革命青年對(duì)國(guó)家命運(yùn)的感慨和以天下為己任、蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者、改造舊中國(guó)的豪情壯

10、志做鋪墊。-18-1 1*沁園春長(zhǎng)沙首 頁(yè)預(yù)習(xí)導(dǎo)引核心歸納佳作賞析句段點(diǎn)評(píng)多維探究結(jié)構(gòu)圖解審美鑒賞3.攜來(lái)百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。點(diǎn)評(píng):這兩句是倒裝句,按正常語(yǔ)序應(yīng)為:“憶往昔崢嶸歲月稠,曾攜百侶來(lái)游?！边@兩句既總寫以前的生活,又用“曾”和“憶”兩個(gè)字表明已從上片的景物描寫轉(zhuǎn)入對(duì)往昔生活的回憶?！皯洝弊钟蓄I(lǐng)起作用,統(tǒng)領(lǐng)“恰同學(xué)少年,風(fēng)華正茂;書生意氣,揮斥方遒。指點(diǎn)江山,激揚(yáng)文字,糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯”幾句。-19-1 1*沁園春長(zhǎng)沙首 頁(yè)預(yù)習(xí)導(dǎo)引核心歸納佳作賞析句段點(diǎn)評(píng)多維探究結(jié)構(gòu)圖解審美鑒賞4.曾記否,到中流擊水,浪遏飛舟?點(diǎn)評(píng):這是詞的下片的結(jié)尾句。作者回憶當(dāng)年在這里游泳的動(dòng)人情景,描繪了

11、一幅奮勇進(jìn)擊、劈波斬浪的宏偉畫面,激勵(lì)自己和一切革命者保持蓬勃的朝氣,激流勇進(jìn),搏擊風(fēng)浪,做革命浪潮中的中流砥柱。這幾句運(yùn)用象征的手法,形象地表達(dá)了一代革命青年以天下為己任的凌云壯志,以及在新時(shí)代的大潮里,乘風(fēng)破浪,劃槳前進(jìn),立誓振興中華的氣概與豪情。同時(shí),這一設(shè)問(wèn),也回答了上片提出的“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題。-20-1 1*沁園春長(zhǎng)沙首 頁(yè)預(yù)習(xí)導(dǎo)引核心歸納佳作賞析句段點(diǎn)評(píng)多維探究結(jié)構(gòu)圖解審美鑒賞1.沁園春長(zhǎng)沙一詞讓我們看到了詩(shī)人高大的形象,那么這首詞是怎樣表現(xiàn)這一高大形象的?提示:詞的上片,主要是通過(guò)幾個(gè)動(dòng)詞來(lái)表現(xiàn)這一形象的。一個(gè)“獨(dú)立”,讓我們看到了詩(shī)人的卓然超群;“看”字領(lǐng)起所寫的景物,表現(xiàn)了

12、詩(shī)人高瞻遠(yuǎn)矚、洞察一切的政治眼光;一“悵”一“問(wèn)”,則表明詩(shī)人對(duì)革命前途的深切關(guān)注和敢于擔(dān)當(dāng)?shù)姆欠矚馄桥c膽量。詞的下片,以一“憶”字總起,再現(xiàn)了“同學(xué)少年”的群體形象,這里雖無(wú)一處寫詩(shī)人自己,但詩(shī)人的身影卻又隨處可見(jiàn),表現(xiàn)了詩(shī)人早年的革命氣魄和精神。這樣,詩(shī)人的高大形象在寫景、敘事中得到了充分的體現(xiàn)。-21-1 1*沁園春長(zhǎng)沙首 頁(yè)預(yù)習(xí)導(dǎo)引核心歸納佳作賞析句段點(diǎn)評(píng)多維探究結(jié)構(gòu)圖解審美鑒賞2.我國(guó)古典詩(shī)詞很講究情與景的交融,沁園春長(zhǎng)沙也不例外。這首詞情與景的交融體現(xiàn)在什么地方?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。提示:這首詞的上片著重寫景抒情,充分體現(xiàn)了情景交融的特點(diǎn)。“獨(dú)立寒秋,湘江北去,橘子洲頭”,一開(kāi)始,詩(shī)人便把

13、自己置于秋水長(zhǎng)天的廣闊背景之中,同時(shí)也把讀者帶進(jìn)了一個(gè)高遠(yuǎn)的深秋意境里?！叭f(wàn)山紅遍,層林盡染”,既是四周楓林如火的寫照,又寄寓著詩(shī)人火熱的革命情懷?！叭f(wàn)山紅遍”正是詩(shī)人“星火燎原”思想的形象化表現(xiàn),是對(duì)革命與祖國(guó)前途的樂(lè)觀的憧憬?！苞棑糸L(zhǎng)空,魚翔淺底,萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”,則是詩(shī)人對(duì)自由、民主的向往與追求?！皭澚壤?問(wèn)蒼茫大地,誰(shuí)主沉浮”的感嘆,則由寫景直接轉(zhuǎn)入抒情,自然地帶出下片的直接抒情。-22-1 1*沁園春長(zhǎng)沙首 頁(yè)預(yù)習(xí)導(dǎo)引核心歸納佳作賞析句段點(diǎn)評(píng)多維探究結(jié)構(gòu)圖解審美鑒賞-23-1 1*沁園春長(zhǎng)沙首 頁(yè)預(yù)習(xí)導(dǎo)引核心歸納佳作賞析句段點(diǎn)評(píng)多維探究結(jié)構(gòu)圖解審美鑒賞用詞精當(dāng),寫景傳神這首詞用詞精當(dāng)

14、、形象,極富表現(xiàn)力。如“萬(wàn)山紅遍,層林盡染”,“萬(wàn)”字寫出了山之多;“遍”字寫出了紅之廣;“層”字表現(xiàn)出了樹(shù)林的重重疊疊;“染”字則用比擬,活畫出岳麓山一帶的楓林仿佛人工染成一樣的壯美景色?！奥掏?百舸爭(zhēng)流”寫的是近景,“漫”字寫出了江水溢滿之狀;“透”字表現(xiàn)出江水的碧綠清澈;“百”字寫舸之多;而一個(gè)“爭(zhēng)”字,則給碧綠無(wú)塵的江面增加了昂揚(yáng)奮進(jìn)的氣氛,活畫出千帆競(jìng)發(fā)、爭(zhēng)先恐后的熱烈場(chǎng)面。“鷹擊長(zhǎng)空”用“擊”而不用“飛”,準(zhǔn)確地描摹了雄鷹展翅迅猛有力地拍打時(shí)矯健勇猛的雄姿?！棒~翔淺底”用“翔”而不用“游”,精當(dāng)?shù)匕阳~在水中自由自在游動(dòng)的情態(tài)描繪出來(lái),形象生動(dòng)。-24-1 1*沁園春長(zhǎng)沙首 頁(yè)預(yù)

15、習(xí)導(dǎo)引核心歸納佳作賞析句段點(diǎn)評(píng)多維探究結(jié)構(gòu)圖解審美鑒賞此外善用領(lǐng)字,既增強(qiáng)了氣勢(shì),又使詞的結(jié)構(gòu)渾然一體。領(lǐng)字,又叫“一字逗”,它只有一個(gè)字,常冠于一句或數(shù)句之上而又不斷開(kāi),誦讀時(shí)只作語(yǔ)音上的小小停頓,它主要由副詞和動(dòng)詞充當(dāng)。“一字逗”以下的幾句一氣貫通,形成一個(gè)整體?！翱础焙汀皯洝笔穷I(lǐng)字?！翱础弊诸I(lǐng)起了上片美麗壯觀的湘江秋景,“憶”字領(lǐng)起往昔充滿革命激情的學(xué)習(xí)、斗爭(zhēng)生活。上下片之間,因這二字引領(lǐng),“眼前”與“過(guò)去”緊密相連,景與情渾然一體。-25-1 1*沁園春長(zhǎng)沙首 頁(yè)預(yù)習(xí)導(dǎo)引核心歸納佳作賞析美文品讀素材積累守望橘子洲譚仲池端午節(jié)這天,夏風(fēng)格外輕柔清爽。一清早,我就來(lái)到了橘子洲。橘子洲,我不

16、知道已經(jīng)來(lái)過(guò)多少次,每次來(lái)的原因都不同,但每次總是生出無(wú)限感慨和百般敬仰與依戀。而今天,我似乎第一次把它的容顏、神韻、風(fēng)姿領(lǐng)略得如此清晰。眼前的如茵芳草、蔥蘢樹(shù)木、詩(shī)意奇石、幽雅修篁、繞湖漣漪、陳色古閣、風(fēng)華碑亭,無(wú)不激情飛揚(yáng)、靈氣浩然。這一切都極其自然而親切地被岳麓山高揚(yáng)的紫霧,愛(ài)晚亭流瀉的泉響,岳麓書院飄出的書韻,乃至古城天心閣上的霞光,湘江波濤上的帆影簇?fù)沓梢磺缓狼?、一顆文魂和一輪艷陽(yáng)。而現(xiàn)在矗立在島之東南面位置的青年毛澤東的藝術(shù)雕像仍未改日出韶山時(shí)的風(fēng)流和噴薄的神采,依然放射著耀天暖地、滋潤(rùn)萬(wàn)物的萬(wàn)丈霞輝。-26-1 1*沁園春長(zhǎng)沙首 頁(yè)預(yù)習(xí)導(dǎo)引核心歸納佳作賞析美文品讀素材積累此刻,我

17、匆匆走回崢嶸歲月和歷史長(zhǎng)廊,去傾聽(tīng)湘鄉(xiāng)東山學(xué)校和湖南第一師范早晨那聲聲清脆的鐘鳴。那是吞吐煙波和撕碎心靈的悲壯時(shí)日,那是欲穿蒼茫、叩問(wèn)大地的沉重朝夕,那是斷然拋棄功名、愛(ài)戀的風(fēng)險(xiǎn)選擇,那是肝膽如焚、書劍在胸的青春年華。這個(gè)時(shí)刻,這群青年來(lái)到橘子洲。我敢料定當(dāng)時(shí)的橘子洲肯定搖晃過(guò),湘江浪肯定急促地呼吸過(guò),古城的石巷也肯定顫抖過(guò)。這實(shí)際上是文化號(hào)角被吹響,是精神的旗幟被高擎,是力量的驚雷在滾動(dòng),更是光明、自由在呼喚。正因?yàn)槿绱?100年后的青年毛澤東又走回他曾經(jīng)擊水放歌的沙洲,再一次用青春的微笑和飄灑夢(mèng)想長(zhǎng)發(fā)的衷腸來(lái)慰藉鄉(xiāng)親的懷念。我當(dāng)然知道,就是因了這楚人與故土的秉性,一股擔(dān)當(dāng)民族興亡的勇氣,才

18、在洶涌的濤頭鑄就絕世詞響。問(wèn)天也罷,問(wèn)地也罷,問(wèn)賈傅,問(wèn)范公,問(wèn)蒼鷹,問(wèn)紅楓,毛澤東沒(méi)有月迷津渡、霧失樓臺(tái)的惆悵,只有坦蕩淋漓、視萬(wàn)戶侯為糞土的激奮心瀾。-27-1 1*沁園春長(zhǎng)沙首 頁(yè)預(yù)習(xí)導(dǎo)引核心歸納佳作賞析美文品讀素材積累人如山水,山水如人。思想、情感、意志、夢(mèng)想、哲學(xué)、宗教、生理、藝術(shù)會(huì)在某個(gè)時(shí)刻、地點(diǎn)、環(huán)境中集結(jié),會(huì)在某種緣分、相知、默契中涅槃,會(huì)在某次顛簸、斷裂、縫合中升華。這便是天地人結(jié)合和釀制的千古絕戀和世紀(jì)轟響,這便是藝術(shù)精魂共山河生輝的真實(shí)寫照,這也是水滴石穿、金石為開(kāi)的現(xiàn)實(shí)啟迪,這更是從容攀登、眾山俯首的生動(dòng)證明。如果要說(shuō)自然之美、人倫之美、藝術(shù)之美是釀造冶鑄人間天堂和美好

19、人性的神靈,而我要說(shuō),不是神靈,而是上帝的愿景和本來(lái)的福祉在支配這個(gè)可知而未知的世界。上帝呵,你就是祖國(guó),就是上下五千年的文明和生生不息的百姓。到橘子洲來(lái)吧!來(lái)品讀一下湖湘文化和現(xiàn)代文化之積淀相融而鍛造的天地之道,平民之心,江河之膽,自然之靈,文化之根吧!-28-1 1*沁園春長(zhǎng)沙首 頁(yè)預(yù)習(xí)導(dǎo)引核心歸納佳作賞析美文品讀素材積累充滿陽(yáng)光、綠色、夢(mèng)幻的橘子洲呵!勃發(fā)鮮活、雄奇、眷戀的橘子洲呵!我永遠(yuǎn)守望你!(摘自人民日?qǐng)?bào),原文有刪改)品讀提示橘子洲,因沁園春長(zhǎng)沙一詞成了理想與志向的代名詞,成了人們敬仰和守望的精神家園。文章題目為守望橘子洲,實(shí)際上是對(duì)湖湘文化和對(duì)老一輩革命家的蓬勃激情、豪邁氣度的“守望”與贊美。本文在語(yǔ)言和手法上有許多別致之處:多用排比和整句,增加了抒情的力量;文中多處化用了詩(shī)文典故,典雅蘊(yùn)藉,增加了文章的內(nèi)涵。-29-1 1*沁園春長(zhǎng)沙首 頁(yè)預(yù)習(xí)導(dǎo)引核心歸納佳作賞析美文品讀素材積累沁園春長(zhǎng)沙一詞是毛澤東年輕時(shí)胸襟抱負(fù)的最好體現(xiàn),詩(shī)人面對(duì)祖國(guó)的壯美山河,發(fā)出了“誰(shuí)主沉浮”的驚天之問(wèn),表現(xiàn)了關(guān)心國(guó)事、力挽狂瀾的決心和氣魄。有人說(shuō),志向是人走向成功的保障,只要樹(shù)立了為國(guó)家民族奮斗的志向,他就可戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻,實(shí)現(xiàn)自己的理想。如果以“志向”或“愛(ài)國(guó)”為中心,我們可積