淺探小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)資源利用

1、淺探小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)資源利用竇利霞河北省靈壽縣南寨學(xué)區(qū)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，怎樣才能合理開(kāi)發(fā)和利用英語(yǔ)課堂教學(xué)資源，讓師 牛的?；詈徒?jīng)驗(yàn)都進(jìn)入教學(xué)過(guò)程，讓科學(xué)和技術(shù)的手段進(jìn)入課堂，讓教學(xué)“活” 起來(lái)，從而激發(fā)學(xué)牛的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生從被動(dòng)的只是接受者轉(zhuǎn)變?yōu)?知識(shí)的共同建構(gòu)者？我認(rèn)為可以從以下幾方面入手：一、以牛為木，為學(xué)牛提供寬闊的發(fā)展空間作為一名合格老師，我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)可能會(huì)噴涌無(wú)限牛機(jī)的“泉眼”，精心疏導(dǎo)、引流，為學(xué)牛提供廣闊的發(fā)展空間。1為學(xué)生精心“開(kāi)源”。教師是最重要的課堂教學(xué)資源，起著主導(dǎo)和決 定性的作用，在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)要盡量挖掘與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)資源，如根據(jù) 教學(xué)內(nèi)

2、容為學(xué)牛設(shè)計(jì)朗朗上口的兒歌；根據(jù)學(xué)牛熟悉的歌曲的旋律改編歌詞；尋 找適合學(xué)牛知識(shí)水平的動(dòng)畫(huà)；以及學(xué)牛感興趣的英語(yǔ)故事等等，總之要根據(jù)教學(xué) 內(nèi)容盡量拓展學(xué)牛的知識(shí)面。2、鼓勵(lì)學(xué)牛積極投入。教師在合理安排教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要著力培 養(yǎng)學(xué)牛探究知識(shí)的能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感，設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)要符合學(xué)牛的 牛理和心理特征，設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程要科學(xué)有趣，為學(xué)牛創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。3、教學(xué)設(shè)計(jì)思維要廣闊。英語(yǔ)課堂教學(xué)要以學(xué)牛探究知識(shí)，運(yùn)用知識(shí) 為主線，輔以多媒體課件、實(shí)物、圖片、影像資料等來(lái)組織教學(xué)，要充分調(diào)動(dòng)學(xué) 牛的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)的制定，重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定，教學(xué)過(guò)程的 設(shè)計(jì)要充分考慮學(xué)情的

3、實(shí)際，使師生之間、生生之間能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)， 從而師牛都成了重要的課堂教學(xué)資源。二、整合活用教材教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)效率1、教唱英語(yǔ)歌曲、誦讀韻律小詩(shī)。歌曲和韻律小詩(shī)留給人的卬象是深 刻的。在教學(xué)完一個(gè)新的內(nèi)容后，學(xué)生基木上都會(huì)感到疲倦，此時(shí)我們就可以充 分利用教材中的sing a song和rhyme這一塊，教唱相關(guān)的英語(yǔ)歌曲或誦讀節(jié)奏 感強(qiáng)烈的小詩(shī)，既能夠調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，活躍課堂氣氛；又能夠增進(jìn)師生間 的感情，鞏固新的學(xué)習(xí)內(nèi)容,或者根據(jù)熟悉的英語(yǔ)歌曲改編歌詞來(lái)唱。2、設(shè)計(jì)競(jìng)爭(zhēng)性游戲。小學(xué)生天生好勝、好強(qiáng)，適量的競(jìng)賽活動(dòng)，既可 誘發(fā)他們的興趣，激發(fā)他們的進(jìn)取心；又有能培養(yǎng)他們的集

4、體榮譽(yù)感。這吋，我 們又可以利用教材中的fun house這部分來(lái)設(shè)計(jì)比賽性的游戲和活動(dòng)。游戲的設(shè) 計(jì)，使盡可能多的學(xué)生有成功的體驗(yàn)，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和積極性。3、利用體態(tài)語(yǔ)言，直觀教具及現(xiàn)代化電教手段輔助教學(xué)。體態(tài)語(yǔ)能夠 增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性和感染力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，維系他們的注意，促進(jìn)他們 主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。4、運(yùn)用直觀教具。小學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)只停留在事物的表面，他們單 憑視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)決定自己的興趣。因此，直觀教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中就顯得非 常重要。教師在課堂教學(xué)中要有選擇地運(yùn)用直觀教具，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。三、捕捉契機(jī)，讓“生成”更加精彩面對(duì)充滿著生成資源的英語(yǔ)課

5、堂，教師應(yīng)時(shí)刻探尋契機(jī)、及吋捕捉、整 合利用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化與重組。這樣，一個(gè)個(gè)超越預(yù)設(shè)、洋溢著芬芳的精 彩會(huì)向我們款款走來(lái)。1、巧妙經(jīng)營(yíng)突發(fā)事件。在我們的課堂教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)發(fā)生各種各樣的 偶發(fā)事件。教師如果把它作為資源加以利用，即能產(chǎn)生“柳暗花明又一村”之功 效。記得上what would you like?這一課吋我設(shè)計(jì)了給一位同學(xué)過(guò)13歲生日 的情景。課前我精心準(zhǔn)備了食物卡片和一些實(shí)物，我想學(xué)生肯定對(duì)這節(jié)課感興趣， 心里暗暗自喜。我很自信地說(shuō):utoday is alice’s birthday.she is going to have a birthday pa

6、rty.please prepare for some food/ok?v 我期待著學(xué)生說(shuō)"ok!”，令筆 者意料不到的是一向口沒(méi)遮攔的同學(xué)站起來(lái)就嚷“現(xiàn)在我們過(guò)生日都到肯德基去, 好玩又省事，氣氛又好”。他話咅剛落，學(xué)生們就七嘴八舌地議論開(kāi)了：“是啊， 老師，我們都愿意這樣過(guò)生日?！边@下，我可傻了，我精心準(zhǔn)備的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè) 計(jì)不是全白費(fèi)了？我沉思了片刻，改變?cè)械慕虒W(xué)計(jì)劃，請(qǐng)alice到kfc過(guò)生日，“0k!” 在熱烈的氣氛中，學(xué)生們很快學(xué)會(huì)了 “what would you like?”這個(gè)句型。同時(shí), 還熟練掌握了一些與購(gòu)物有關(guān)的用語(yǔ)，如i： welcome.excuse me

7、.can i help you? what would you like?how much are they?here’s the money.help yourself.等 等。學(xué)生在掌握句型的同吋，分組做起了道具，有用紙做的漢堡包，各式的飲料 杯，還有一對(duì)對(duì)畫(huà)好的雞腿和雞翅。一切準(zhǔn)備就緒后，學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行情景對(duì)話, 有的扮演服務(wù)生，有的扮演售貨員，有的扮演顧客，學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng) 驗(yàn)自由組合進(jìn)行表演，生動(dòng)、逼真地表演了生日party的整個(gè)過(guò)程。最后在happy birthday的歌聲中，這節(jié)課結(jié)束了。這節(jié)課，原有的教學(xué)計(jì)劃被學(xué)生的臨吋行為 改變了，但教學(xué)效果非常突出。2、捕捉亮點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。“和諧動(dòng)態(tài)資源”即順應(yīng)課堂教學(xué)進(jìn)程，與教 學(xué)內(nèi)容相匹配的動(dòng)態(tài)生成性資源，這些“和諧動(dòng)態(tài)資源”的生成，往往是課堂上 的亮點(diǎn)，閃光點(diǎn)。教師在處理這些“和諧資源”時(shí)，可將其轉(zhuǎn)成“生長(zhǎng)點(diǎn)”，巧 妙地利用，將它們的價(jià)值發(fā)揮至極至，使課堂進(jìn)入佳境，讓教學(xué)別有洞天。3、潛心挖掘“錯(cuò)誤”資源。隨著學(xué)生主體意識(shí)及創(chuàng)造性思維的發(fā)展， 他們往往不順著教師的思路走，經(jīng)常曲解個(gè)性感受，沖擊價(jià)值趨向。教師要善于 把握住那些易被我們簡(jiǎn)單否定或“立馬槍決”的“錯(cuò)誤動(dòng)態(tài)生成資源”，及時(shí)調(diào) 整教學(xué)航向，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，深入地交流討論、探究。教育工作本身就是