淺析初中英語學(xué)困生的成因及其轉(zhuǎn)化策略

1、淺析初中英語學(xué)困生的成因及其轉(zhuǎn)化策暁【摘要】初屮階段是英語學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，由于多方面原因，學(xué)生 中途掉隊(duì)的現(xiàn)象十分普遍。木文根據(jù)學(xué)困生的成因，針對(duì)性地提出了心理、 學(xué)法、習(xí)慣等方面有效促進(jìn)了學(xué)困生的轉(zhuǎn)化?！娟P(guān)鍵詞】初中英語；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化英語作為一個(gè)重要的交際工具，在國際交往屮起到了舉足輕重的作 用。但是在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中普遍存在著“初學(xué)興趣盎然，繼而情緒低落， 最終索然無味”的現(xiàn)象。尤其在初中階段，很多學(xué)生山最初的熱情高漲逐 漸失去了學(xué)習(xí)英語的興趣和信心，成為“學(xué)困生”。表現(xiàn)為缺乏自信、學(xué) 習(xí)被動(dòng)、態(tài)度不端正、方法欠妥、習(xí)慣較差，對(duì)完成學(xué)習(xí)任務(wù)有一定困難。 在初屮英語學(xué)習(xí)過程屮，這樣的學(xué)生數(shù)量隨

2、著年級(jí)的遞增、課程內(nèi)容的增 加、難度的加大而增加。幫助這些“學(xué)困生”走出學(xué)習(xí)困難的陰影，最終 “脫貧”是廣大英語教師所必須面對(duì)的主要課題。一、尋找學(xué)困生的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)困生一般被安排坐在教室里不起眼的一角，但是每一位學(xué)生都有享 受公平教育的權(quán)利，他們也渴望得到老師的賞識(shí)。作為合格的英語老師， 應(yīng)該相信每個(gè)學(xué)生都有成功的希望,每一個(gè)學(xué)生都具備學(xué)習(xí)英語的潛能。 初中學(xué)生的求知欲較強(qiáng)，尤其是初一學(xué)生，對(duì)英語具有較高的興趣，作為 老師應(yīng)該積極調(diào)整教學(xué)思路和方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在課堂教 學(xué)中，多給他們一些表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。學(xué)生身上并不缺少閃光點(diǎn)，關(guān)鍵是 教師如何在平時(shí)的教學(xué)過程中

3、及時(shí)發(fā)現(xiàn)并肯定其閃光點(diǎn)。在英語教學(xué)的過 程中，教師對(duì)學(xué)生應(yīng)當(dāng)多一點(diǎn)表揚(yáng)，少一點(diǎn)批評(píng)；多一點(diǎn)肯定，少一點(diǎn)否 定；多一點(diǎn)贊賞，少一點(diǎn)挖苦。教師的賞識(shí)能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)， 找回自信，增強(qiáng)其英語學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)自己的終身發(fā)展和全面發(fā)展。二、和學(xué)困生進(jìn)行有效溝通，引導(dǎo)學(xué)生正確歸因如何和學(xué)困生進(jìn)行有效溝通也是一門學(xué)問。許多學(xué)困生，因?yàn)樾愿瘛?心理氣質(zhì)等原因，不喜歡和老師交流。作為老師要注重了解學(xué)生，了解學(xué) 牛的家庭背景、性格、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，盡量多角度地了解學(xué)生。 教師通過對(duì)各類學(xué)生的了解，正確診斷他們的歸因，定期進(jìn)行評(píng)價(jià)，并對(duì) 學(xué)生所作出的積極歸因給予肯定，對(duì)其所作出的消極的不正確的歸因，及

4、時(shí)予以矯正，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握積極的歸因，進(jìn)而調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為。 教師只有與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的學(xué)習(xí)歸因，才能 逐步發(fā)現(xiàn)其英語學(xué)習(xí)的問題所在，促進(jìn)他們冇效學(xué)習(xí)英語。三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力有道是“授人以血，供一飯z需；教人以漁，則終身受益”。因此， 教師不僅要傳授語言知識(shí)和基本技能，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)， 這才有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)困生之所以困難，常常并不在于他們智 力反應(yīng)慢，而往往在于他們沒冇養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方 法。常言道：“工欲善其事，必先利其器?！绷己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣和方法一旦被 學(xué)生掌握，學(xué)生如同獲得了開啟知識(shí)寶庫

5、的鑰匙，受益無窮。在每期開學(xué) 時(shí)，英語教師就應(yīng)著重介紹有效的學(xué)習(xí)方法，糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 也可收集有關(guān)介紹英語學(xué)習(xí)方法的文章針對(duì)學(xué)生的具體情況選讀、張貼, 或讓學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生在集會(huì)上介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等。有些學(xué)習(xí)習(xí)慣在起始年級(jí)就必須抓好：1課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。2上課精力充沛，專心致志，學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備齊全，做好筆記。3.要求學(xué)生嚴(yán)守課堂紀(jì)律,服從教師安排,該聽就聽，尊重老師和同 學(xué)的發(fā)言。該說就說，該問就問，大聲流暢，積極主動(dòng)，注意模仿標(biāo)準(zhǔn)的 語音語調(diào)。4書面作業(yè)書寫規(guī)范，口頭作業(yè)及時(shí)檢查，及時(shí)反饋矯正。對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生，要反復(fù)叮囑，耐心說服，經(jīng)常輔導(dǎo)，隨時(shí) 檢查

6、，逐步幫助其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、對(duì)初中英語學(xué)困生恰當(dāng)運(yùn)用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)中學(xué)生處于世界觀形成的階段，思想尚未定型，生理和心理正在發(fā)生 明顯變化，自尊心特強(qiáng)，對(duì)外界的反應(yīng)十分敏銳。因此，在英語教學(xué)過程 中，學(xué)生所取得的每一個(gè)進(jìn)步都應(yīng)受到贊揚(yáng)。尤其對(duì)“初中英語學(xué)困生” 們，應(yīng)給予更多的關(guān)注。不管是在課堂的回答問題上，還是在作業(yè)的完成 上，老師要隨時(shí)注意他們的成功點(diǎn)，敏感捕捉，通過眼神、手勢(shì)或者話語 及時(shí)給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，這會(huì)讓學(xué)生充滿信心。這種精神上的滿足比物質(zhì)獎(jiǎng) 勵(lì)更能使他們愉快，更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。五、利用多媒體教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)困生積極性運(yùn)用多種媒體創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣。這樣既能吸引學(xué)困

7、生 的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性，又能活躍課堂氣氛，大大提高課堂 教學(xué)效率。注重精講與啟發(fā)學(xué)困生，誘導(dǎo)他們進(jìn)行質(zhì)疑、提問題和討論, 使他們通過身臨其境的直觀感受和仔細(xì)觀察，由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)， 有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使他們由慶學(xué)、苦學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)、善學(xué)。六、強(qiáng)化個(gè)別輔導(dǎo)，彌補(bǔ)學(xué)怵i牛的不足為了提高英語學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績，提高他們的學(xué)習(xí)信心，釆用開小灶 的形式，給學(xué)困生單獨(dú)輔導(dǎo)，面批作業(yè)，幫助他們一對(duì)一地制定明確的學(xué) 習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，幫助他們查漏補(bǔ)缺，解決他們學(xué)習(xí)中的困難問題，使學(xué)困 生跟上大家的學(xué)習(xí)進(jìn)度。同時(shí)，應(yīng)充分利用集體的力量來幫助學(xué)困生進(jìn)步, 鼓勵(lì)優(yōu)秀牛主動(dòng)與學(xué)困牛結(jié)對(duì)子，這樣既體現(xiàn)了優(yōu)秀牛的價(jià)值，又減少了 教師的負(fù)