淺析初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略

1、淺析初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)策暁摘 要：目前，中學(xué)教學(xué)存在一個很突出的問題：教師教得很辛苦, 學(xué)生學(xué)得很累，然而學(xué)生卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展。面對這樣的問題，需要 提供多種解決方案。其中一種方案就是如何使教師擁有有效的教學(xué)理念、 掌握有效的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：有效教學(xué)；策略；內(nèi)涵；實施新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求教師在教學(xué)過程中“引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究， 在實踐中學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動、富有個性地學(xué)習(xí)”。如何 改變教師的教學(xué)策略，建構(gòu)高效的初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略，實施有效教學(xué)是一 個亟待解決的問題。本文淺析了幾種冇效的數(shù)學(xué)教學(xué)策略。一、有效教學(xué)概念的內(nèi)涵何為有效教學(xué)呢？它來源于21世紀(jì)西方的教學(xué)科學(xué)化運動，是指經(jīng)

2、 過教師一段時間的教學(xué)后，學(xué)生獲得具體的進步和發(fā)展。它包括三方面的 內(nèi)容，即有效果、有效率、有效益。也就是說，學(xué)生沒有進步和發(fā)展是教學(xué)冇沒冇效果的唯一的標(biāo)準(zhǔn)。教 學(xué)有沒有效果，并非指教師有沒有完成教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)是否認(rèn)真，而是指 學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即 使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)。同樣，學(xué)生學(xué)得很辛苦，但是沒有得到 應(yīng)有的發(fā)展，這樣的教學(xué)也是低效的、無效的。二、新課程下中學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的實施1培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力(1) 數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)人們常稱學(xué)生上學(xué)為“讀書”，實踐證明，閱讀是人們獲得知識和更 新知識的重要手段，數(shù)學(xué)閱讀是指圍繞數(shù)學(xué)問題或相關(guān)材料

3、，以數(shù)學(xué)思維 為基礎(chǔ)和紐帶，用數(shù)學(xué)的方法、觀念來認(rèn)識、理解、汲取知識和感受數(shù)學(xué) 文化的學(xué)習(xí)活動。(2) 數(shù)學(xué)實踐操作能力的培養(yǎng)中學(xué)生的思維在很人層面上借助于間接經(jīng)驗與直觀感受，適時的操作 活動與實踐經(jīng)歷可幫助他們理解抽象的數(shù)學(xué)，同時培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2.建立融洽的師生關(guān)系和合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式在數(shù)學(xué)教學(xué)中，合理地利用小組學(xué)習(xí)形式，能大力提高教學(xué)效益。合 作互助屮，首先，每個學(xué)生都處于一種相對放松的心理狀態(tài)，不用擔(dān)心說 錯，特別容易激活思維，為每個學(xué)生提供“暢所欲言”的機會；其次，在 合作互動中，學(xué)生可獲得更多的思維結(jié)果和思維方法，這對拓展他們的思 維空間，培養(yǎng)思維能力是很有好處的；第三，在合作

4、互動中，學(xué)生可獲得 一種平等交談的權(quán)利，這有利于他們心理的發(fā)展。實踐表明，學(xué)生合作探 究學(xué)到的知識及方法是持久的,是教師血接傳授法無法預(yù)料和達到的。3 展現(xiàn)生活化的學(xué)習(xí)情境，訃學(xué)生在實際中感悟義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的 特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出 發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗 基礎(chǔ)之上”。這就是說，數(shù)學(xué)教學(xué)活動要以學(xué)生的發(fā)展為本，要把學(xué)生的 個人知識、直接經(jīng)驗和現(xiàn)實世界作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源。4 設(shè)計開放性的教學(xué)內(nèi)容新的數(shù)學(xué)課程改革強調(diào)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不是單純的解題訓(xùn)練，現(xiàn)實的和 探索性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動

5、要成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的有機組成部分。開放性的教學(xué)內(nèi)容首先表現(xiàn)在開放題的應(yīng)用上，以開放題為載休來促 進數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，彌補了數(shù)學(xué)教學(xué)開放性、培養(yǎng)學(xué)生主體精神和創(chuàng) 新能力的不足。數(shù)學(xué)開放題的類型很多。在開放題的使用中要注意，開放題中所包含的事件應(yīng)為學(xué)生所熟悉， 其內(nèi)容是有趣的，是學(xué)生所愿意研究的，是通過學(xué)生現(xiàn)有的知識能夠解決 的可行的問題；開放題應(yīng)使學(xué)生能夠獲得各種水平程度的解答，學(xué)生所做 出的解答可以是互不相同的；開放題教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。因而好 的開放題應(yīng)滿足非常規(guī)性、參與性、趣味性和挑戰(zhàn)性、開放性以及探索性 等特征中全部或數(shù)個。其次，還表現(xiàn)在學(xué)習(xí)的材料應(yīng)不局限在教材這一點 上，生活事件、實踐活動、成長經(jīng)歷等都可作為學(xué)習(xí)的材料?？傊S著新課程改革的發(fā)展，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性已經(jīng)成了戰(zhàn)略 性問題，這就要求教師處理好創(chuàng)新與繼承的關(guān)系，拋開形式主義的束縛和 功