《我的中國心》主題閱讀課件

1、1 1、感悟文章的內(nèi)容，體會文章中濃烈的愛國之情。2、分析愛國情的不同表現(xiàn)形式，領(lǐng)會不同表達方式的共通情感。3、借鑒學(xué)習(xí)不同作品中表達愛國情的方法，培養(yǎng)自己熱愛祖國山河的愛國情操。 第一課時第一課時黃河頌黃河頌我愛這土地我愛這土地 欣賞黃河大合唱第七章保衛(wèi)黃河 請把眼睛閉上，用心去聽，用心去感受。請把眼睛閉上，用心去聽，用心去感受。聽完這段音樂后，用語言表達你有怎樣的情聽完這段音樂后，用語言表達你有怎樣的情緒？有什么樣的感受？緒？有什么樣的感受？ 大聲朗讀詩歌大聲朗讀詩歌黃河頌黃河頌我愛這土地我愛這土地 精心閱讀，注意做好批注精心閱讀，注意做好批注 選擇你喜歡的一首詩，小組合作選擇你喜歡的一首

2、詩，小組合作朗讀朗讀 大聲朗讀詩歌大聲朗讀詩歌 黃河頌黃河頌 我愛這土地我愛這土地 作者：艾青 假如假如/ /我是一只鳥，我是一只鳥， 我也應(yīng)該我也應(yīng)該/ /用嘶啞的喉嚨歌唱：用嘶啞的喉嚨歌唱： 這被暴風(fēng)雨所這被暴風(fēng)雨所/ /打擊著的打擊著的/ /土地，土地， 這永遠洶涌著這永遠洶涌著/ /我們的悲憤的我們的悲憤的/ /河流，河流， 這無止息地這無止息地/ /吹刮著的吹刮著的/ /激怒的激怒的/ /風(fēng)，風(fēng)， 和那來自林間的和那來自林間的/ /無比溫柔的無比溫柔的/ /黎明黎明 然后然后/ /我死了，我死了， 連羽毛連羽毛/ /也腐爛在土地里面。也腐爛在土地里面。 為什么為什么/ /我的眼里我的

3、眼里/ /常含淚水常含淚水? ? 因為因為/ /我對這土地我對這土地/ /愛得深沉愛得深沉 1938年11月17日黃河頌黃河頌創(chuàng)作背景創(chuàng)作背景 1931年，日本帝國主義侵占了東年，日本帝國主義侵占了東北地區(qū)；北地區(qū)；1937年，日本帝國主義侵略年，日本帝國主義侵略了我國的華北地區(qū)。面對亡國滅種的了我國的華北地區(qū)。面對亡國滅種的危機，全國掀起了抗日救亡的高潮，危機，全國掀起了抗日救亡的高潮，許多進步作家藝術(shù)家也積極地投入到許多進步作家藝術(shù)家也積極地投入到抗擊日本帝國主義的斗爭中來，他們抗擊日本帝國主義的斗爭中來，他們通過自己創(chuàng)造的形象反映現(xiàn)實斗爭，通過自己創(chuàng)造的形象反映現(xiàn)實斗爭，激發(fā)全國人民的抗

4、日熱情。激發(fā)全國人民的抗日熱情。艾青，原名蔣海澄，浙江人。艾青，原名蔣海澄，浙江人?，F(xiàn)代著名詩人。他生長在農(nóng)現(xiàn)代著名詩人。他生長在農(nóng)村，自幼為貧苦農(nóng)婦哺養(yǎng)，村，自幼為貧苦農(nóng)婦哺養(yǎng)，對我們民族的主體農(nóng)民對我們民族的主體農(nóng)民有著兒子般的深情長大后有著兒子般的深情長大后的曲折經(jīng)歷、坎坷遭遇，使的曲折經(jīng)歷、坎坷遭遇，使他很快成為一個革命者早他很快成為一個革命者早期詩作多詛咒黑暗，調(diào)子沉期詩作多詛咒黑暗，調(diào)子沉重憂郁；抗戰(zhàn)時期的作品多重憂郁；抗戰(zhàn)時期的作品多為覺醒民族而歌唱，格調(diào)高為覺醒民族而歌唱，格調(diào)高昂。代表作昂。代表作大堰河大堰河我我的保姆的保姆、黎明的通知黎明的通知、我愛這土地我愛這土地等等 時

5、代背景時代背景這是一首在現(xiàn)代詩歌史上廣泛傳誦的名這是一首在現(xiàn)代詩歌史上廣泛傳誦的名篇?？箲?zhàn)初期的篇?？箲?zhàn)初期的19381938年，日本侵略軍連續(xù)攻年，日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抗日意志。處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抗日意志。中國人民奮起反抗，進行了不屈不撓的斗爭。中國人民奮起反抗，進行了不屈不撓的斗爭。詩人在國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，滿懷對詩人在國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，滿懷對祖國深沉的愛和對侵略者切齒的恨，寫下了祖國深沉的愛和對侵略者切齒的恨，寫下了這首慷慨激昂的詩。這首慷慨激昂的詩。 再讀詩歌

6、，感受愛國情再讀詩歌，感受愛國情 品析中感受愛國情品析中感受愛國情 批注詩文交批注詩文交流展示流展示 第二課時第二課時 記得有位名人說過：人就像土地記得有位名人說過：人就像土地上生長的作物。離開了土地，作上生長的作物。離開了土地，作 物物只能枯萎；人離開了家鄉(xiāng)，心靈仿只能枯萎；人離開了家鄉(xiāng)，心靈仿佛就沒有了歸宿，任憑是華衣錦食、佛就沒有了歸宿，任憑是華衣錦食、高樓大廈，也無法填補心靈上的失高樓大廈，也無法填補心靈上的失落。的確，失去了我們才知道曾經(jīng)落。的確，失去了我們才知道曾經(jīng)擁有的可貴，沒有離過家的人無從擁有的可貴，沒有離過家的人無從體會在外的孤獨，你想了解那種感體會在外的孤獨，你想了解那種

7、感覺嗎？今天，讓我們走進覺嗎？今天，讓我們走進失根的失根的蘭花蘭花共同體驗一下離鄉(xiāng)背井的心共同體驗一下離鄉(xiāng)背井的心情。情。失根的蘭花失根的蘭花朗讀文章，朗讀文章， 品讀故事，做好批注品讀故事，做好批注 感感“綿綿思鄉(xiāng)情，悠悠愛國心綿綿思鄉(xiāng)情，悠悠愛國心”有感情的朗讀課文，思考以下問題有感情的朗讀課文，思考以下問題1 1、談?wù)勎恼铝钅愀杏|最深的是什、談?wù)勎恼铝钅愀杏|最深的是什么？么？2 2、題目、題目“失根的蘭花失根的蘭花”中中“蘭花蘭花”指什么？指什么？“失根的蘭花失根的蘭花”又是什么又是什么意思？意思？ 找出文中作者找出文中作者“失根失根”狀態(tài)的語狀態(tài)的語句，并說說你的理解句，并說說你的理解

8、 文中哪些語句打動你的心，有感文中哪些語句打動你的心，有感情的讀一讀，并說出這些語句的特情的讀一讀，并說出這些語句的特點和你的感悟。點和你的感悟。 鄭思肖，字憶翁，號所南。宋太學(xué)士。宋亡后隱居蘇州。他一生反對元朝，言論激烈，態(tài)度堅決，還常以“淚泉和墨寫離騷”，抒發(fā)自己亡國之恨的情懷，一直為后世文人畫家所重。 背景介紹背景介紹 文章寫于文章寫于20 20 世紀三四十年代，中國世紀三四十年代，中國遭受日本侵略，作者當時在美國留學(xué)，遭受日本侵略，作者當時在美國留學(xué)，“ “ 洋裝雖然穿在身，心依然是中國心洋裝雖然穿在身，心依然是中國心” ” 的他對當時的中國和自己的處境有感而的他對當時的中國和自己的處

9、境有感而作。作。 題目源自宋朝畫家鄭思肖，他題目源自宋朝畫家鄭思肖，他畫蘭花時，連根帶葉飄于空中，畫蘭花時，連根帶葉飄于空中，以以”根根”喻故土喻故土, ,以以”蘭花蘭花”喻作者本人喻作者本人, ,以以”失根的蘭花失根的蘭花”比喻身處異國的炎黃子孫及其比喻身處異國的炎黃子孫及其悲哀的處境。字里行間蘊含著悲哀的處境。字里行間蘊含著了作者對家鄉(xiāng)和祖國的摯愛。了作者對家鄉(xiāng)和祖國的摯愛。 思鄉(xiāng)愛國情感是一種很抽象的思鄉(xiāng)愛國情感是一種很抽象的東西，看不見，摸不著，作者是怎東西，看不見，摸不著，作者是怎樣將它表現(xiàn)出來的呢？樣將它表現(xiàn)出來的呢？ 本文以本文以“絮絮”和和“萍萍”來比喻自己來比喻自己的人生，想

10、象一下，人生還可以比作的人生，想象一下，人生還可以比作什么？你能說說嗎？什么？你能說說嗎？ 身在異國他鄉(xiāng)，思鄉(xiāng)是永恒的話題，身在異國他鄉(xiāng)，思鄉(xiāng)是永恒的話題，你能說出幾句抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩詞名你能說出幾句抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩詞名句嗎？句嗎？傾聽余光中的傾聽余光中的鄉(xiāng)鄉(xiāng)愁愁，談?wù)勀愕母惺?，談?wù)勀愕母惺躧ttp:/ 余光中余光中小時候小時候 鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票 我我在這頭在這頭 母親在那頭母親在那頭 長大后長大后 鄉(xiāng)愁是鄉(xiāng)愁是張窄窄的船票張窄窄的船票 我我在這頭在這頭 新娘在那頭新娘在那頭后來啊后來啊 鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)灌l(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?我我在外頭在外頭 母親在里頭母親在里頭而現(xiàn)在而現(xiàn)在 鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽 我我在這頭在這頭 大陸在那頭大陸在那頭拓展訓(xùn)練拓展訓(xùn)練詩人巧妙的將詩人巧妙的將“鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)愁”這這種感情進行了物化，把它種感情進行了物化，把它分別寄托在分別寄托在“郵票郵票”、“船票船票”、“墳?zāi)箟災(zāi)埂?、“海峽海峽”具體可感對象上，具體可感對象上，形成詩的意象，從而增加形成詩的意象，從而增加詩的藝術(shù)感染力。詩的藝術(shù)感染力。 第三課時第三課時閱讀兩篇文章