第六單元（整體教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年九年級語文上冊大單元教學(xué)名師備課系列（統(tǒng)編版）

第六單元（整體教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年九年級語文上冊大單元教學(xué)名師備課系列（統(tǒng)編版）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)為2024-2025學(xué)年九年級語文上冊第六單元，主要包括《出師表》、《捕蛇者說》、《岳陽樓記》等經(jīng)典文言文，以及《孔乙己》、《我的叔叔于勒》等現(xiàn)代文學(xué)作品。具體內(nèi)容如下：

1.《出師表》：分析諸葛亮在表中表達的情感，理解其忠誠、敬業(yè)的精神品質(zhì)。

2.《捕蛇者說》：講述一個捕蛇者的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解文章中關(guān)于人性、道德和勇氣的探討。

3.《岳陽樓記》：描繪岳陽樓的美景，通過景物描寫抒發(fā)作者的情感，領(lǐng)略古代散文的韻味。

4.《孔乙己》：魯迅筆下的孔乙己形象，探討作品中的諷刺手法及對社會現(xiàn)實的揭示。

5.《我的叔叔于勒》：講述一個關(guān)于親情和成長的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解家庭、親情的重要性。二、核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)文言文和現(xiàn)代文學(xué)作品，提高學(xué)生對古漢語和現(xiàn)代漢語的理解、運用能力，增強語言表達的準確性、流暢性。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，通過分析課文中的情感、主題和人物形象，提升邏輯思維和審美鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感受古代文學(xué)的魅力，理解經(jīng)典文學(xué)作品中的思想內(nèi)涵和文化價值。

4.實踐創(chuàng)新：鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進行創(chuàng)造性思考，嘗試運用所學(xué)知識解決實際問題，提升語文綜合應(yīng)用能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的文言文閱讀技巧，能夠識別一些常見的文言文詞匯和句式。

-學(xué)生對現(xiàn)代文學(xué)作品有一定的閱讀經(jīng)驗，能夠理解其中的情感和主題。

-學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些文學(xué)鑒賞的基本方法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風格：

-學(xué)生對文言文和經(jīng)典文學(xué)作品表現(xiàn)出一定的興趣，特別是對于故事性強的文本。

-學(xué)生的理解能力和分析能力正在逐步提高，但個別學(xué)生可能需要更多的時間來消化和吸收復(fù)雜的內(nèi)容。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風格多樣，有的學(xué)生喜歡通過討論和合作學(xué)習(xí)，有的學(xué)生更傾向于獨立閱讀和思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-閱讀文言文時，可能會遇到生僻字詞和復(fù)雜的句式結(jié)構(gòu)，影響理解。

-對于一些抽象的主題和深層次的情感表達，學(xué)生可能難以把握和理解。

-部分學(xué)生可能在文學(xué)鑒賞方面缺乏經(jīng)驗，需要引導(dǎo)和培養(yǎng)。

-在寫作和表達方面，部分學(xué)生可能存在語言表達不夠流暢、邏輯不夠清晰的問題。四、教學(xué)資源準備1.教材：提前發(fā)放《2024-2025學(xué)年九年級語文上冊》教材，確保每位學(xué)生都能在課前預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：收集與《出師表》、《捕蛇者說》、《岳陽樓記》等課文相關(guān)的背景資料、作者介紹、時代背景等，準備相應(yīng)的多媒體資源，如視頻、音頻、圖片等，以幫助學(xué)生更好地理解課文。

3.教學(xué)工具：準備投影儀、電腦、音響等設(shè)備，用于播放多媒體資源，提高教學(xué)效率。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，安排適當?shù)淖?，以便于學(xué)生分組討論和分享，同時保持教室環(huán)境的整潔和秩序。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放《岳陽樓記》的視頻片段，讓學(xué)生初步感受古代散文的韻味。

-提出問題：請問大家從視頻中感受到了什么？岳陽樓給你留下了什么印象？

2.講授新課（用時20分鐘）

-簡介課文背景：介紹《岳陽樓記》的作者范仲淹及其創(chuàng)作背景。

-講解課文內(nèi)容：分段落講解《岳陽樓記》，重點解釋生僻字詞和難懂句式，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主題和情感。

-情境體驗：讓學(xué)生模擬范仲淹游覽岳陽樓的情景，體會作者的情感。

-核心素養(yǎng)培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的家國情懷和人文精神，提升文化傳承與理解能力。

3.鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

-練習(xí)講解：針對課文中的難點進行練習(xí)，如解釋重點詞語、翻譯關(guān)鍵句子。

-分組討論：學(xué)生分組討論課文中的主題和情感，每組準備一份簡短的討論報告。

-分享交流：每組選取代表分享討論成果，其他同學(xué)進行補充和評價。

4.課堂提問與師生互動（用時10分鐘）

-提問環(huán)節(jié)：教師提出與課文相關(guān)的問題，如“范仲淹在《岳陽樓記》中表達了哪些情感？”

-師生互動：學(xué)生回答問題，教師給予反饋，引導(dǎo)學(xué)生們進行深入的思考和討論。

-創(chuàng)新互動：設(shè)計一個角色扮演活動，讓學(xué)生扮演范仲淹和其他角色，模擬《岳陽樓記》中的場景，增強學(xué)生的參與感和體驗感。

5.總結(jié)環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-回顧重點：教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)《岳陽樓記》的文學(xué)價值和歷史意義。

-布置作業(yè)：布置相關(guān)的課后作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于《岳陽樓記》的讀后感，進一步鞏固所學(xué)知識。

在教學(xué)過程中，教師要注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，適時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和深度，確保教學(xué)目標的實現(xiàn)。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團隊合作精神，促進核心素養(yǎng)的提升。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《史記·岳陽樓記》原文及相關(guān)注釋，讓學(xué)生進一步了解《岳陽樓記》的文學(xué)價值和歷史背景。

-《范文正公文集》中范仲淹的其他作品，如《漁家傲·秋思》等，幫助學(xué)生全面了解范仲淹的文學(xué)成就。

-其他古代散文作品，如《醉翁亭記》、《石鐘山記》等，讓學(xué)生對比閱讀，感受不同作者的風格和主題。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵學(xué)生查閱資料，了解范仲淹的生平事跡，探討其文學(xué)創(chuàng)作與個人經(jīng)歷的關(guān)系。

-學(xué)生可以自主選擇一部古代散文作品進行閱讀，分析其主題、情感和藝術(shù)特色，撰寫一篇讀后感。

-探究古代散文與現(xiàn)代散文的異同，從語言風格、表現(xiàn)手法等方面進行比較，深入理解散文的發(fā)展歷程。

-鼓勵學(xué)生關(guān)注古代散文中的家國情懷，思考如何將這種情懷融入現(xiàn)代生活，提升個人的文化素養(yǎng)。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一篇散文，以自己的生活體驗為素材，運用所學(xué)知識和技巧，表達自己的情感和思考。

-學(xué)生可以結(jié)成學(xué)習(xí)小組，共同研究古代散文的鑒賞方法，相互分享學(xué)習(xí)心得，提高文學(xué)鑒賞能力。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的文學(xué)活動，如詩詞朗誦、散文寫作比賽等，將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐。七、反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試采用了情境教學(xué)法和角色扮演法，讓學(xué)生更加直觀地感受《岳陽樓記》中的情境和情感，提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.我引入了多媒體資源，如視頻和音頻，以豐富的形式呈現(xiàn)課文內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

3.我鼓勵學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，通過分組討論和分享，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在分組討論時參與度不高，可能是因為討論主題設(shè)置不夠吸引他們或者討論形式不夠多樣化。

2.在教學(xué)方法上，我意識到可能過于依賴多媒體資源，導(dǎo)致學(xué)生對教材文本的深入閱讀和分析不夠。

3.在教學(xué)評價方面，我反思自己在課堂上對學(xué)生回答問題的反饋可能不夠及時和具體，可能影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）改進措施

1.針對分組討論的參與度問題，我將在未來的教學(xué)中更加精心設(shè)計討論主題，確保它們與學(xué)生的興趣和生活經(jīng)驗相結(jié)合，同時嘗試更多的討論形式，如辯論、角色扮演等，以提高學(xué)生的參與熱情。

2.為了減少對多媒體資源的依賴，我計劃增加學(xué)生對教材文本的獨立閱讀時間，引導(dǎo)他們進行深度閱讀和批判性思考，同時結(jié)合文本內(nèi)容設(shè)計更多的問題和案例，以促進學(xué)生的理解和分析能力。

3.在教學(xué)評價方面，我將更加注重及時性和具體性，確保對學(xué)生的回答給予即時反饋，同時提供具體的指導(dǎo)和建議，幫助他們更好地理解課程內(nèi)容。我還計劃引入更多的自我評價和同伴評價機制，讓學(xué)生參與到評價過程中，提高他們的自我監(jiān)控和反思能力。八、板書設(shè)