淺議農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)后進生原因和轉(zhuǎn)化策略

1、淺議農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)后進生原因和轉(zhuǎn)化策略摘要：農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)后進生問題是每所學(xué)校、每個班級普 遍存在的問題，成為阻礙學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高的一個難 題。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)后進生形成的原因是多方面的，至今也沒 有很好的解決方法。本文從農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)后進生自身因素、 學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境等三面分析形成原因，采取相應(yīng)的教學(xué) 策略逐步轉(zhuǎn)化，從而提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)后進生歸因轉(zhuǎn)化策略中圖分類號：g623. 5文獻標識碼：c文章編號： 1672-1578 (2013) 02-0220-01小學(xué)數(shù)學(xué)新課標指出，義務(wù)教育的課程應(yīng)處處基礎(chǔ)性、 普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。如何轉(zhuǎn)化農(nóng)村 小學(xué)數(shù)學(xué)后進生

2、問題是每所學(xué)校、每個班級普遍存在的問 題，成為阻礙學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高的一個難題。數(shù)學(xué)學(xué)科 的科學(xué)性強、邏輯性嚴密，就更能形成數(shù)學(xué)后進生。農(nóng)村教 師如果不想出轉(zhuǎn)化策略，那么數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性就得不到體 現(xiàn)。1造成農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)后進生的原因1. 1學(xué)生自身因素農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)后進生自身因素歸納有三方面：第一是學(xué) 習(xí)數(shù)學(xué)沒有目的性、對數(shù)學(xué)題的知識結(jié)構(gòu)和形式結(jié)構(gòu)的感知 不精確，往往只注意一些孤立的現(xiàn)象，忽視數(shù)學(xué)間的內(nèi)在聯(lián) 系與隱蔽條件的分析，因而容易產(chǎn)生誤解；第二是沒有持久 性，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣于“走馬觀花”的學(xué)習(xí)方法， 只停留于一知半解、似懂非懂的狀態(tài)；第三是心理品質(zhì)、養(yǎng) 成教育偏差，在學(xué)習(xí)上他們認

3、為自己天生就比其他的同學(xué) 笨，逐漸形成自卑、急躁、厭學(xué)、無所謂、內(nèi)向、孤僻、霸 道、破罐子破摔等心理偏差。1.2學(xué)校環(huán)境因素對于農(nóng)村學(xué)校來說，師資力量嚴重不足，教學(xué)質(zhì)量、教 學(xué)資源與城市學(xué)校的差距大。農(nóng)村學(xué)校的教師年齡結(jié)構(gòu)嚴重 兩極分化，平均年齡在45歲左右，大部分都是民辦教師轉(zhuǎn) 正的。而且農(nóng)村教師的工作量特別大，一周不少于25課時, 可以說是又當?shù)之攱?，中午還得給學(xué)生準備'營養(yǎng)餐”。 他們無暇認真思考如何更有效的教學(xué)方法，如何輔導(dǎo)、幫扶 數(shù)學(xué)后進生，就是在課堂上的40分鐘對他們的關(guān)注都不夠。 并且有的教師在教學(xué)過程中節(jié)奏過快、要求較高以及教師自 覺不自覺地流露出對優(yōu)等生的偏愛都使他

4、們望洋興嘆，自嘆 不如。1.3家庭環(huán)境因素據(jù)調(diào)查統(tǒng)計：我鎮(zhèn)在冊小學(xué)生1348人，其中有1172人 是留守兒童，占總學(xué)生人數(shù)的87%。父母雙方外出務(wù)工的有 621人，占總學(xué)生人數(shù)的46%。這些孩子在家由爺爺奶奶、 外公外婆照顧。他們受到老人們的溺愛，在生活上要什么就 給什么，在學(xué)習(xí)上重視不夠，形成“只養(yǎng)不教”的狀態(tài)。2農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)后進生的轉(zhuǎn)化策略2.1摸底調(diào)查、建立專檔農(nóng)村小學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要給數(shù)學(xué)后進生建立 專檔，分析歸因，開展心理等輔導(dǎo)活動。從思想、學(xué)習(xí)方法、 情感意志到數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識等各方面進行輔導(dǎo)，并將學(xué)生變化 情況記入檔案，不斷調(diào)整、幫扶、完善轉(zhuǎn)化策略。2.2倍加關(guān)愛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

5、數(shù)學(xué)的欲望沒有愛就沒有教育。教學(xué)實踐表明，教師的愛能使學(xué)生 產(chǎn)生學(xué)習(xí)的間接興趣。為此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)從關(guān)心 愛撫、尊重數(shù)學(xué)后進生的人格做起，堅持對他們施以愛心， 喚起他們的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。2.3因材施教，強化實踐操作，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興 趣數(shù)學(xué)知識比較抽象，邏輯性較強，小學(xué)生又具有從具體 形象思維導(dǎo)邏輯思維過度的特點。所以，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中 的各個環(huán)節(jié)必須優(yōu)先考慮到他們，因材滋教。教師在備課、 授課、課堂提問、作業(yè)設(shè)計、批改等方面都要精心設(shè)計，加 強實踐操作，才能培養(yǎng)出他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2. 4科學(xué)指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣好習(xí)慣成就好人生。所以，教師在教學(xué)過程中要注重數(shù)

6、 學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，教給他們正確的學(xué)習(xí)方法，從''授之 魚”到'授之漁”。在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我經(jīng)常會點 撥他們預(yù)習(xí)的習(xí)慣、讀題的習(xí)慣、質(zhì)疑的習(xí)慣、完成作業(yè)的 習(xí)慣等等。2. 5密切聯(lián)系生活，加強家校聯(lián)系教師應(yīng)根據(jù)本班數(shù)學(xué)后進生的生活實際，做到家校聯(lián) 系，取得家長的支持和配合。對于數(shù)學(xué)后進生的教育，學(xué)校 的作用固然重要，家庭作用也不容忽視。因此要做到學(xué)校教 育和家庭教育的有機統(tǒng)一，良好配合：一方面要利用課余時 間多進行家訪，與家長溝通交流；另一方面，要經(jīng)常與家長 電話聯(lián)系，告知他們在學(xué)校的表現(xiàn)，了解他們的思想動態(tài)。總之，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果教師能合理運用策 略，充分調(diào)動他們各方面的積