淺議大學(xué)新生“不適應(yīng)性”及其教育對策

1、淺議大學(xué)新生“不適應(yīng)性”及其教育對策摘要：大學(xué)新生入學(xué)后普遍存在不適應(yīng)新環(huán)境的現(xiàn)象。 本文從生活、學(xué)習(xí)和心理等方面分析了大學(xué)新生不良適應(yīng)的 表現(xiàn)，并重點提出了教育對策，引導(dǎo)新生盡快適應(yīng)新環(huán)境。關(guān)鍵詞：大學(xué)新生；不良適應(yīng)；對策中圖分類號：g642文獻標(biāo)識碼：a文章編號:1003-2851(2010) 11-0069-01面對環(huán)境的較大變化，許多大學(xué)新生產(chǎn)生了困惑、焦慮、 自卑等不良適應(yīng)問題，影響了他們正常的學(xué)習(xí)和生活。因此, 教育和引導(dǎo)大學(xué)新生盡快完成從中學(xué)生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn) 換，克服入學(xué)適應(yīng)障礙已成為高校學(xué)生管理工作者當(dāng)前一項 十分重要的任務(wù)。一、大學(xué)新生不良適應(yīng)的主要表現(xiàn)對剛剛跨入大學(xué)校門的

2、新生來說，面對新的學(xué)習(xí)和生活 環(huán)境，其不適應(yīng)主要表現(xiàn)為：(%1) 生活上的不適應(yīng)。當(dāng)代大學(xué)生是在父母的百般呵 護下成長起來的，可是一旦上了大學(xué)，日常生活起居都要自 己安排和選擇，尤其又要面對陌生的環(huán)境，很多新生在較長 時間內(nèi)不能適應(yīng)和習(xí)慣獨力生活，如有的大學(xué)生不善于妥善 保管自己的財物，丟三落四，生活無規(guī)律，花錢無計劃，遇 事不知如何處理，一籌莫展等等。（二）學(xué)習(xí)上的不適應(yīng)。大學(xué)的學(xué)習(xí)具有較強的專業(yè)定 向性和一定的研究探索性，教師課堂講授量大，而且不完全 按教材授課，沒有重復(fù)的講解、長時間的輔導(dǎo)以及大量的作 業(yè)。面對與中學(xué)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法的強大反差，很多新 生很想搞好學(xué)習(xí)但又感覺無從下手，

3、處于壓力和矛盾之中。（三）心理上的不適應(yīng)?，F(xiàn)在大部分學(xué)生是獨生子女， 平時習(xí)慣于自我為中心，缺乏與人相處的技巧，進入大學(xué)后, 各種人際關(guān)系都要學(xué)會自己處理，而集體生活又往往會產(chǎn)生 矛盾，易造成人際關(guān)系緊張，讓學(xué)生感到孤獨和壓抑。大學(xué)新生在家庭出身，經(jīng)濟條件，個人能力，外表相貌 等方面均存在較的差異，一些來自農(nóng)村，處于弱勢群體的學(xué) 生在相互比較中容易產(chǎn)生自卑心理。同時，在強手如林的大 學(xué)，部分昔日在中學(xué)階段的佼佼者失去優(yōu)勢，有自傲變成自 卑。二、大學(xué)新生適應(yīng)能力的教育對策新生在適應(yīng)期出現(xiàn)的種種困惑是正?，F(xiàn)象，為使新生盡 快擺脫困惑，以最快的速度和最佳的心理狀態(tài)適應(yīng)大學(xué)生 活，應(yīng)加強以下幾個方面教

4、育工作。（一）賦予新生入學(xué)教育新的內(nèi)容。傳統(tǒng)的新生入學(xué)教 育主要向新生介紹校史校情、系史系情、大學(xué)生行為準(zhǔn)則、 專業(yè)設(shè)置及特點等。這樣做很有必要，但這種傳統(tǒng)的入學(xué)教 育，其內(nèi)容和形式都已不能適應(yīng)當(dāng)今學(xué)生的實際需要。因此, 新生入學(xué)教育應(yīng)當(dāng)增加對學(xué)生心理承受能力、獨立生活能 力、人際交往能力、人生價值取向等方面的教育內(nèi)容。同時, 還應(yīng)當(dāng)根據(jù)教育內(nèi)容的需要來選擇一些德髙望重，既有較高 的學(xué)術(shù)水平，又有豐富閱歷的教師來做專題報告；還可以讓 高年級的的學(xué)生來現(xiàn)身說法。在形式上既可采取專題報告、 座談會、個別談心等方式，也可通過寓教于樂的活動，使新 生入校后，在心態(tài)上及時地做出調(diào)整，適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生

5、活。（二）幫助新生正確的認識自我，重鑄自我。首先，要 讓新生明白：考入大學(xué)之前所有的輝煌成績，都只能代表過 去，從進入大學(xué)校園起，大家在新一輪的競爭面前是站在同 一起跑線上的，一切均需從零開始。其次，進入大學(xué)后雖然 許多同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己的位置有所下降，但要使他們認識到這是 環(huán)境因素的變化造成的，要重新認識自己的實力或者說潛 力，也要允許自己有一個逐漸追趕的過程。再次，還要從實 際出發(fā)，引導(dǎo)大學(xué)生對特定的學(xué)習(xí)、生活、人際交往等方面 的成功與失敗進行正確歸因，能夠辯證的看待成功和挫折、 順境和逆境。（三）幫助新生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)和提高學(xué)習(xí)能力。 要在新生入學(xué)后及時進行學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)經(jīng)驗的介紹，開設(shè)

6、學(xué)習(xí)方法講座，介紹大學(xué)的學(xué)習(xí)過程，如學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)， 學(xué)習(xí)計劃的制定，怎樣讀書，怎樣利用圖書館，怎樣使用工 具書與查找文獻資料，怎樣科學(xué)用腦等。大學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容廣泛，從表面上看自由度大，學(xué)習(xí)壓力小, 一些學(xué)生感到?jīng)]事干，實際上學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，緊張。這就要 求學(xué)生要有較強自治能力，能夠合理安排時間，培養(yǎng)自學(xué)能 力，完成學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣從中學(xué)到大學(xué)的轉(zhuǎn)變，使自己 學(xué)好知識、增長能力，提高素質(zhì)。對于大學(xué)新生本人來說也 應(yīng)該積極觀察、思考，掌握適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方法，順利度過 學(xué)習(xí)適應(yīng)期。（四）幫助新生形成良好的人際關(guān)系。學(xué)生管理工作者 要適時給新生灌輸和諧的人際關(guān)系對于他們適應(yīng)大學(xué)生活 具有獨特的意義，即新

7、生間的相互關(guān)心和幫助，相互信賴和 理解，有助于他們較快地熟悉新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，得到友 誼和力量，減少對父母的依賴，減少心理壓力和沖突，減少 孤獨和寂寞。同時，要教育新生在與他人交往過程中不自卑、自傲， 充分尊重、信任、關(guān)愛、肯定他人；幫助他們掌握一定的交 談技巧，學(xué)會傾聽他人講話，適當(dāng)?shù)乇磉_自己的見解，和人 說話應(yīng)態(tài)度誠懇，措詞文雅，善于替他人著想；積極參加集 體組織的各種活動，提高活動能力和社會適應(yīng)力。三、結(jié)束語新生進入高校之初的種種不良適應(yīng)是正?，F(xiàn)象。但是， 如果讓新入學(xué)的學(xué)生憑自己的感覺去被動適應(yīng)，學(xué)校不能給 予應(yīng)有的科學(xué)的引導(dǎo)，就有可能是他們長期處于壓抑、焦慮 和頹廢等消極的心境之中，阻礙他們的身心健康和學(xué)業(yè)的進 步。大學(xué)新生入學(xué)適應(yīng)教育在整個大學(xué)生活中出于基礎(chǔ)和關(guān) 鍵地位，這需要我們每一個教育工作者付出極大的愛心和熱 情。參考文獻1 徐慧淺談大學(xué)新生的“不適