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文檔簡介
1、項鏈教案教學(xué)目標(biāo)A、理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局及其表現(xiàn)主題 的作用。B、體會生動細(xì)膩的心理描寫及其對于人物形象塑造的作用。C、學(xué)習(xí)根據(jù)小說的情節(jié)、人物形象、創(chuàng)作背景等要素理解小說的主題,訓(xùn)練學(xué)生的鑒賞評價能力和批判性思維。教學(xué)重點目標(biāo)A、B教學(xué)難點目標(biāo)C教學(xué)設(shè)想1、第一課時,完成目標(biāo)1、2,第二課時完成目標(biāo)3。2、通過品析文章的“出人意料”而“情理之中”的結(jié)尾,“失項鏈”的“偶然”與“必然”,開頭六段“背景”的描寫來理解“情節(jié)的作用”;通過“背景”與“借項鏈”“失項鏈”來理解“心理描寫”,通過分析討論“賠項鏈”“還債務(wù)”“明真相”來領(lǐng)會把握主題的方法。3、抓住各部分的要點、關(guān)鍵詞句和片斷,從具
2、體的語言出發(fā)去理解內(nèi)容與體會技法。4、組織學(xué)生討論,訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。 第一課時 教學(xué)要點1、整體閱讀訓(xùn)練與檢測2、品析、討論情節(jié)3、體會細(xì)膩深刻的心理描寫,初步把握人物形象教學(xué)過程:一、導(dǎo)入、出示目標(biāo) 從“預(yù)習(xí)提示”中對瑪?shù)贍柕逻@一形象的概括和所引起的爭論導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的探究的興趣和熱情,同時消除“預(yù)習(xí)提示”所帶來的負(fù)面影響(給學(xué)生先入為主的心理定勢)。二、整體快速閱讀訓(xùn)練要求:理清小說的情節(jié),明確線索、順序;批注人物描寫,將揭示人物性格特征的詞句批注出來。三、 整體閱讀練習(xí)與檢測一字詞選
3、擇正確的注音 寒傖 (A、chan B、chen) 謄(A、teng B、 juang) 租賃(A、lin B、len)
4、 褶 (A、zhe B、zhe) 面面相(qu) 氣(gai)
5、; _(wei)幕 (an)淡根據(jù)解釋寫出詞語因為自己的樣子不如別人而感到慚愧(
6、160; )因失望失意而引起不愉快的情緒( )二、簡要回答下列問題1、按什么順序組織的?2、小說以什么這線索來將情節(jié)串連起來?3、說說你最欣賞的地方,并簡述理由。4、給分開的各個部分加上小標(biāo)題。5、根據(jù)小標(biāo)題簡要概括復(fù)述情節(jié)(不看課本,用自己的話)。明確:(一)1、B、A、A、B、覷、慨、帷、黯 2、A、自慚形穢 B、惆悵 (二)1、事件的自然進(jìn)程
7、; 2、項鏈(物線) 3、不作具體要求4、背景、得請柬、借項鏈、失項鏈、賠項鏈、還債務(wù)、明真相(說得通即可,不強求統(tǒng)一)5、不能照本宣科,需概括 四、品析、討論情節(jié)的安排(一)、梳理情節(jié)、理解情節(jié)設(shè)置的巧妙十九世紀(jì)法國的城市可簡單分為以下幾個階層:大資產(chǎn)階級(貴族)、中小資產(chǎn)階級、城市平民、無產(chǎn)階級,假如我們以此為縱坐標(biāo),而
8、以課文的七個部分為橫坐標(biāo),請畫出瑪?shù)贍柕潞驼煞虻牡匚蛔兓那€圖,并簡要解釋這樣畫的根據(jù)。明確:情節(jié)的發(fā)展表現(xiàn)了地位的變化也即人物命運的變化,本文情節(jié)曲折,引人入勝。(見板書)(二)、品析情節(jié),體會情節(jié)的作用1、從上圖可以看出,“失項鏈”是命運變化的轉(zhuǎn)折點。作者對此有一段感嘆,請找出。作者說:要是那時候沒有丟掉那掛項鏈,她現(xiàn)在是怎樣呢?人生是多么奇怪,多么變幻無常啊,極細(xì)小的一件事可以敗壞你,也可以成全你!這段話很明顯是針對“失項鏈”這件事而發(fā)出的感嘆。這段話的意思是什么?“失項鏈”是偶然的還是必然的。(結(jié)合文中的有關(guān)片斷來談)明確:性格決定命運,情節(jié)的發(fā)展是由人物性格的內(nèi)在力量所推動的。孤立
9、地看“失項鏈”是一件偶然的事,但聯(lián)系全文(尤其是前文),可以看出其中的必然性,一方面,是由其性格決定的,如果她不去借,那么也就不會丟,但她的性格促使她要去借,即便這次不丟項鏈,也會有其它甚至是更慘的事等著她;另一方面,在晚會上的“狂熱”“興奮”“沉迷”“陶醉”及后來的“趕快逃走”,在這種慌亂陶醉中丟失東西也是很合乎情理的。2、其實,這篇小說中只有“失項鏈”這一個偶然嗎?小說的結(jié)尾作者才說出這掛項鏈?zhǔn)羌俚?,這個結(jié)尾“有些也人意料”,它合理嗎?前面作者有沒有暗示?為什么不在瑪?shù)贍柕氯ベr項鏈的時候設(shè)置一個情節(jié),讓瑪?shù)贍柕轮理楁準(zhǔn)羌俚?,不用?jīng)受十年的磨難?明確:一方面欣賞結(jié)尾的藝術(shù),體會前面三處鋪墊
10、的效果;另一方面進(jìn)一步理解情節(jié)的發(fā)展對于表現(xiàn)人物和主題的作用。如果在前面就讓她知道項鏈?zhǔn)羌俚?,也就不能充分表現(xiàn)虛榮的代價,也無法表現(xiàn)作者對愛慕虛榮追求享樂的諷刺。情節(jié)的發(fā)展有力地表現(xiàn)了人物性格。(三)、欣賞心理描寫1、剛剛我們欣賞了作者高超的結(jié)尾藝術(shù),現(xiàn)在我們來看看開頭,小說的開端,很顯然是“得請柬”,那么作者在此之前為什么用了六段文章,近千字去寫一個背景,這個背景寫了什么內(nèi)容,請概括出來。它與后面的情節(jié)的關(guān)系是?主要采用什么人物描寫方法?請找出這一部分中的心理描寫,體會其所表現(xiàn)的心理及人物性格。從情節(jié)的欣賞轉(zhuǎn)入對心理描寫的欣賞,既是對前面環(huán)節(jié)所學(xué)的運用,又自然引出新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。重點賞析兩組“
11、夢想”。明確:第一部分是對后文的鋪墊,是從面上去展現(xiàn)主人公的性格,也就是提供了一個性格背景,后面的情節(jié)是在這一背景下的自然發(fā)展。這一背景主要寫了瑪?shù)贍柕碌默F(xiàn)實與夢想及它們之間的反差,她的痛苦來表現(xiàn)其愛慕虛榮、追求享樂的性格特征,主要采用的是心理描寫。2、請描述出從“得請柬”到借到項鏈時瑪?shù)贍柕碌男睦碜兓瘹v程。兩節(jié)中的心理描寫的方法有什么不同。得請?zhí)焊吲d懊惱不耐煩悲痛平靜 直接借項鏈:郁悶不安憂愁驚喜猶豫不決驚喜遲疑 直接與間接
12、相結(jié)合 發(fā)現(xiàn)、發(fā)抖、出神遲疑而焦急跑起來、摟、親、跑 無首飾的郁悶、不安、憂愁 發(fā)現(xiàn)鉆石項鏈的激動、神往, 想開口借而唯恐對方拒絕的猶豫不安 終于得到對方允許的極度歡欣興奮的心理變化的過程
13、160; 淋漓盡致地揭示了她愛慕虛榮,追求享樂的精神世界3、這些心理描寫對于表現(xiàn)人物有什么作用?試比較祝福中表現(xiàn)祥林嫂的描寫手法有何相同與不同之處。明確:兩者相同的地方是都展現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界,祝福中主要是通過人物的言行間接表現(xiàn)人物的心理,而本文主要直接的描繪心理(第一、二部分尤為典型)。這也是中西小說的不同的特點之一,中國小說重人物言行,西方小說重心理。五、小結(jié)情節(jié)設(shè)置的三個“是否”和心理描寫的作用六、作業(yè)布置小說以佛來思節(jié)夫人說出項鏈?zhǔn)羌俚臑榻Y(jié)尾,情節(jié)戛然而止,給人留下了無窮的想象的空間,請以情節(jié)設(shè)計的三個“是否”為要求,進(jìn)行合理想象,補寫小說的結(jié)尾,400字以內(nèi)。
14、板書設(shè)計 現(xiàn)實 感覺 夢想 外貌:美麗動人
15、60; 自己 美麗、豐韻、嬌媚、聰明 出身: 低微 無法
16、160; 優(yōu)美的姿質(zhì),溫柔的性情 婚姻: 不如意 只得 生活 住所
17、60; 生活:拮據(jù) 穿-樸素粗陋 不幸
18、; 裝飾 住-寒傖黯淡 痛苦 生活方式 首飾-沒有 苦惱傷心 地位
19、60; 被人艷羨
20、0; 得人歡心
21、;
22、; 被人追求
23、 愛慕虛榮、追求享樂
24、160; 一、導(dǎo)入請同學(xué)們談?wù)勛约貉a寫的結(jié)尾,并讓學(xué)生們評出最好一個,教師略作總結(jié)。二、分析討論人物形象1、提問:從上節(jié)課對情節(jié)和人物描寫的賞析中大家已經(jīng)很明顯地得出一個結(jié)論:瑪?shù)贍柕率且粋€愛慕虛榮、追求享樂的小資產(chǎn)階級婦女形象?,F(xiàn)在請大家總結(jié)一下,她的這一性格特點在文中主要體現(xiàn)在哪些地方,作者對她持怎樣的態(tài)度。(注意,是概括性的總結(jié))明確:她的對豪華奢侈生活的夢想; 她的痛苦無奈的感受;她借項
25、鏈時的動作心理;她在舞會上的陶醉;她在舞會后的逃走······ 作者態(tài)度:諷刺(肯定有學(xué)生會涉及到她十年后的回想和小說的結(jié)尾,由此正好導(dǎo)入第二環(huán)節(jié))2、瑪?shù)贍柕碌男愿駜H僅是“愛慕虛榮、追求享樂”嗎?作者對她僅僅是諷刺嗎?請重點閱讀“還債務(wù)”和“明真相”兩部分。分析一下她的性格特征中是否還有其它的側(cè)面或者說她的性格是否有改變,如果有的話,是什么?請找出依據(jù)。著重引導(dǎo)學(xué)生朗讀、品析以下片斷、設(shè)計如下問題來引導(dǎo)學(xué)生1)賠項鏈的過程:她為什么不說明,不拖、不逃、不賴、不買一掛假的去騙?(可讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實,假如我們碰到這樣的情況會怎樣)2)十年的生活及對生活的感受:她痛苦嗎?(比較前面的現(xiàn)實與夢想及感受)3)她“一定得去告訴佛來思節(jié)夫人”:她為什么一定得去?(比較第一部分見佛來思節(jié)夫人的感受,有什么不同)4)她“帶著天真得意的神情笑了”:為什么是得意的?5)補寫一句瑪?shù)贍柕侣犝f項鏈?zhǔn)羌俚闹蟮纳袂?/p>
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