淺論初中信息技術(shù)教學(xué)策略

1、淺論初中信息技術(shù)教學(xué)策略摘要：新課程理念下的信息技術(shù)課堂教學(xué)要求注重學(xué)生 的實踐操作和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法 滿足于新課 程理念的要求，所以探尋信息技術(shù)課程新的教 學(xué)模式，能夠讓學(xué)生充分了解和掌握信息知識是教育工作者 目前亟待解決的問題。關(guān)鍵詞：新課程理念；初中信息課程；教學(xué)策略中圖分類號:g632文獻標識碼：a文章編號:1002-7661 (2013) 03-151-01伴隨課程改革的推進，在新世紀的今天，初中信息技術(shù) 課程順應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求，掌握、應(yīng)用信息技術(shù)已經(jīng)成 為科學(xué)發(fā)展和走向未來信息化時代的需要，成為當(dāng)今合格人 才的必備素質(zhì)之一。時代的信息化正以前所未有的態(tài)勢

2、迅猛 發(fā)展，并且融人了社會的方方面面，改變著人們原有的社會 空間。信息技術(shù)已經(jīng)成為社會各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定 意義的因素。信息技術(shù)正悄然影響著人們的日常生活。一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)在是信息化的社會，有關(guān)信息技術(shù)的名詞、術(shù)語，已 經(jīng)成了一個公民應(yīng)該具有的基本素質(zhì)；信息技術(shù)已經(jīng)成了與 讀、寫、算一樣重要的基本能力。因而，讓學(xué)生了解或使用 信息技術(shù)就成了中小學(xué)信息技術(shù)教育的一個重要目標。然 而，由于受中小學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、認知水平、心理和生理特 點的限制，不應(yīng)一開始就向?qū)W生介紹系統(tǒng)的信息技術(shù)知識。在初始階段以培養(yǎng)學(xué)生興趣為主，讓學(xué)生去感受計算 機，體驗計算機在學(xué)習(xí)、生活中的作用?？梢宰寣W(xué)生打一些

3、 益智的游戲，用一些輔助學(xué)習(xí)的軟件去改變常規(guī)的學(xué)習(xí)方 式。學(xué)生在學(xué)習(xí)、游戲中逐漸認識計算機，掌握鼠標的操作, 并體會到計算機在學(xué)科學(xué)習(xí)方面的初步作用，對計算機的幾 大部分，操作系統(tǒng)的桌面等等有一些感性的認識。培養(yǎng)學(xué)生 對計算機的興趣。二、作為教師應(yīng)提高自身的素質(zhì)，不斷充實自己現(xiàn)在信息技術(shù)日新月異，新課程的實施，素質(zhì)教育的發(fā) 展及教育信息化的推進，作為信息技術(shù)教師，我們自己應(yīng)該 不斷充電，不斷用新的知識來武裝自己，從而充分挖掘?qū)W生 的潛力。教師要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水，才能輕松 解答學(xué)生提出的各種各樣的問題，才能不斷向?qū)W生介紹信息 技術(shù)發(fā)展的最新前沿，才能激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理，令學(xué) 生在

4、學(xué)習(xí)過程中對教師心服口服，從而輕松調(diào)動學(xué)生主動學(xué) 習(xí)的積極性，讓學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)成為一種自覺的行 為。三、堅持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)課程改革中，教師不能再釆用“滿堂灌”、“填鴨式 “的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展 的教育模式。讓學(xué)生從被動地接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥孬@取 知識。教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維，引 導(dǎo)學(xué)生自己去探索、去鉆研，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人， 充分發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。教 師設(shè)計一些問題，要把握好教學(xué)進程的坡度，在教學(xué)實踐中 認真分析學(xué)生的基礎(chǔ)和需要，針對不同的學(xué)生因材施教、分 層教學(xué)，讓學(xué)生試著自己去

5、解決，在自身實踐中體會和提高。 在平時的教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動中， 關(guān)注全體學(xué)生，而不是個別學(xué)生，教師也要做到少講，讓學(xué) 生自學(xué)，做到精講多練，堅持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體” 的教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分體現(xiàn)教師既是教育者又是指導(dǎo)者、促進者 的多重身份。四、把枯燥的理論上得輕松風(fēng)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和 興趣在教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡可能地選擇一些貼近生活的實 例，學(xué)生容易理解也容易引起學(xué)生的共鳴。在信息技術(shù)教學(xué) 中，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識類型多種多樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)這 門課程時，往往喜歡上機操作課，而不喜歡上理論課。其實, 在課堂教學(xué)中，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動形象一 點，教師在講解時，

6、可用風(fēng)趣的語言，貼近的比喻，引用身 邊的事件來引起學(xué)生的興趣和認可。比如我在上“信息無處 不在”這塊內(nèi)容時，通過舉例：校園的鈴聲告訴我們上課、 下課的信息，走過食堂時傳來的飯菜香傳遞給了我們可以吃 飯的信息，通過這幾個身邊的小事情，學(xué)生踴躍發(fā)言，讓學(xué) 生輕松地掌握了信息的概念及信息的載體，也讓學(xué)生可以舉 一反三。用好的比喻，貼近生活的例子，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的 熱情和興趣，教師可以把理論課教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快， 讓學(xué)生感受到計算機世界的五彩繽紛。五、建立和諧的師生關(guān)系，提升教師自身的魅力在新課程理念指導(dǎo)下，建立和諧的師生關(guān)系也很重要， 教師上課要帶上良好的情緒、真誠的微笑去面對每一個學(xué) 生，從而拉進師生之間的距離，盡可能讓學(xué)生感覺到教師平 易近人、和藹可親，讓他們輕體松愉快地投入到學(xué)習(xí)中來， 有什么問題才會及時地提出來，師生雙方才可以及時交流。 教師應(yīng)不斷地分析學(xué)生的感受，做學(xué)生的良師益友，與學(xué)生 建立民主平等的關(guān)系。在教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)都把握好 “度”，營造一個和諧的課堂，為學(xué)生創(chuàng)造輕松、開放、自 主的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓教師在和諧中詮釋教學(xué)，讓學(xué)生在和諧中 建構(gòu)知識，從而在學(xué)生心目中不斷提升教師自身的魅力，讓 自己的課堂散發(fā)出靈性的光輝，愛學(xué)生，尊重學(xué)生，讓學(xué)生 對老師產(chǎn)生喜歡的感覺，從而達到“親其師，信其道”