教科版科學五上《光和影》說課稿(3)

1、光和影說課稿今天我說課的內(nèi)容是小學五年級上冊第二單元第一課光和影。一、教學資源分析1、教材的地位和作用：光單元是五年級上冊的第二個單元，光和影是本單元的起 始課，從本課到第 4 課將指導學生認識光的傳播特點。認識光的傳播特點從影子開始，因 為影子的許多特點，比如說影子總是在背光的一面等現(xiàn)象，顯示了光的傳播是直線的。2、本課的教學思路是：從生活現(xiàn)象出發(fā)，引出相關概念，然后通過活動探究規(guī)律，最 后用規(guī)律解釋現(xiàn)象，同時深化對規(guī)律的理解和掌握。3、教學目標（課件出示教學目標）充分體現(xiàn)三維目標的原則，從科學概念、過程與方 法、情感態(tài)度價值觀三方面設計。三個目標分別用“知道”、“會用”、“體會”明顯地區(qū)

2、分了知識、技能、價值觀目標。4、教具準備。教師自備：課件、投影儀、長方形的小木塊。教師為各組準備：手電筒、4 開的白卡紙、長方形的小木塊。學生自備：鉛筆、直尺。教師為學生準備的材料于課前準備在各組的實驗桌上。二、教、學方法五年級學生對于影子的產(chǎn)生和特點已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗， 他們知道影子的產(chǎn)生必須要有 光和物體， 影子隨著光的改變而改變， 但是他們的這些認識還比較模糊， 因此有必要通過教 師的指導，實際地去觀察，去發(fā)現(xiàn)光和影之間的規(guī)律。我結合本課實際和學生的年齡特點， 主要采取小組分工合作，交流討論與演示講解相結合的方式。三、教學過程1、導入激趣：本課學習首先通過觀看“手影視頻”引入新課學習，總

3、結影子產(chǎn)生的條 件?！笆钟耙曨l”這個活動的目的是創(chuàng)設一個情鏡，激發(fā)動機培養(yǎng)興趣。學生看完手影視頻 后，讓學生再上臺表演手影。通過這個活動， 可以讓學生認識到， 生活中一些看似司空見慣 的現(xiàn)象，其實都蘊涵著科學道理。2、認識光源：教師首先說出光源的概念，然后讓學生根據(jù)概念尋找平常知道的光源， 如白熾燈光、日光燈燈光、太陽光、激光等。在關于光源的討論中，學生可能會提到月光和 鏡子是光源。針對這種情況，教師要特別引導學生討論它們是不是光源？并說明理由。3、探究影子變化的規(guī)律：這個活動的目的是探究在光源的照射下，物體影子變化的特 點，這是本課教學的重點，也是難點。該活動分為三個小活動：活動一：“影子的

4、長短隨著光源位置的改變而改變”?；顒忧?，教師課件出示幾張圖片， 讓學生看這幾張圖片， 從中發(fā)現(xiàn)物體影子的長短變化， 并讓學生猜測造成影子長短變化的原 因，這樣不但會激發(fā)學生的學習興趣，還會收到良好的效果。接著教師課件出示活動要求， 引導學生弄清要求， 各小組按要求進行探究并做好記錄。 教師跟蹤實驗過程， 幫助學生調控 實驗的進程，適當指導，傾聽學生的見解。做到教師引導與學生自主學習的緊密結合?；顒佣?“影子的大小與遮擋物和光源之間的距離有關”。其教學方法與活動一基本相同，這里就不再贅述。在以上兩個活動中， 教師均要求畫影子， 展示并評價。 讓學生在動手畫的過程中 “構建” 一種由生活中淺層次

5、的表性認識， 向科學的理性思考轉變的過程， 特別是在學生展示作品時 讓學生進行評價， 更進一步澄清了學生心中模糊不清的問題， 讓枯燥的科學理論知識， 融進 意趣濃厚的繪畫當中，相得益彰?；顒尤骸坝白拥男螤詈凸庠此丈涞奈矬w側面形狀有關”?？紤]到學生年齡特征、學 習特點和課堂時間的有效控制， 這個活動由教師演示， 并提出觀察要求。 演示后師生共同完 成實驗小結。通過以上活動引出“投影”這個概念，關于“投影”的學習，讓學生學習書上給出投影 的概念，并提示并不是所有的影子都是投影，只有投射到一個面上的影子才叫做投影。4、鞏固、應用：首先讓學生利用投影儀再玩一玩手影游戲，接下來，教師課件出示三 個問

6、題，讓學生利用光與影之間的關系解決問題。問題 1. 如何把手影變的大一些？問題 2. 你能利用投影儀展示 3 個以上自己不同的影子嗎？問題 3 ：假如我們身上沒有手表及其他計時工具，你能根據(jù)太陽照射下物體的影子，來估計 一下大約是什么時間嗎？（教師課件出示早、中、晚的人體影子，學生判斷）這三個練習緊扣和服務于教學目標， 對學生有意義、有價值， 并且難易適度， 具有挑戰(zhàn) 性，讓學生從書本回到生活，從課堂回到現(xiàn)實，深化了對規(guī)律的理解和掌握，進一步落實教 學目標與教學重難點。5、拓展延伸這個環(huán)節(jié)，安排的是看皮影戲。通過觀看皮影戲，不僅驗證了影子的這些 規(guī)律，而且延伸了學生學習科學的興趣，有利于小學階段對學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。四、板書設計和說明。（課件出示板書） 光源 擋光物體 屏形成影子 光源自己發(fā)光，而且正在發(fā)光的物體 投影投射到一個面上的影子板書遵循簡潔、完整、美觀、針對性強等原則，重點突出，層次分明，能讓學生對本 節(jié)課的知識點一目了然。五、教學效果預設。本課教學從兒童的生活經(jīng)驗出發(fā)，從兒童的