淺談中學(xué)英語教學(xué)中的情感滲透

1、淺談中學(xué)英語教學(xué)中的情感滲透【摘要】情感既是英語教學(xué)的手段，也是英語教學(xué)的目的，起著激 發(fā)、定向、推動(dòng)、引導(dǎo)和調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力作用，直接影響學(xué)生的 智力發(fā)展和認(rèn)識(shí)過程。教學(xué)過程中情感及其滲透力量的強(qiáng)弱會(huì)直接影響教 學(xué)效果的成敗優(yōu)劣。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)牛積極的情感，從而實(shí)現(xiàn)他們渴求 知識(shí)的強(qiáng)烈愿槊呢？更多還原【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語教學(xué)情感教育；【中圖分類號】g633.41情感既是英語教學(xué)的手段，也是英語教學(xué)的目的，起著激發(fā)、定向、 推動(dòng)、引導(dǎo)和調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力作用，直接影響學(xué)生的智力發(fā)展和 認(rèn)識(shí)過程。英語教學(xué)作為語言教學(xué)的一個(gè)過程，同時(shí)也是一個(gè)情感交流的 過程。教學(xué)中如果正確把握情感教育，

2、既可以幫助塑造學(xué)生良好的品行， 也能激發(fā)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。一、以情育情，用平等的師生關(guān)系溝通情感教育愛是教育的前提。教師對學(xué)生的愛是教師的天職，是一種具有偉大意 義的情感活動(dòng)。每一個(gè)教師都有愛，但能否對后進(jìn)生傾注更大的熱情和更 多的關(guān)愛是檢驗(yàn)一位教師師德好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。將情感教育融于教學(xué)工作 的每時(shí)每刻，深入細(xì)致的了解學(xué)生，真心實(shí)意的關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信 任學(xué)牛。也就是說，對他們既要嚴(yán)格要求，又要相互諒解，使他們感到你 不僅是他們的師長，同時(shí)乂是他們的朋友。只有這樣，他們才愿意和你進(jìn) 行思想交流，對你敞開心扉傾吐心聲，教師才能及時(shí)掌握他們學(xué)習(xí)、生活 和思想活動(dòng)的情況，從而有針對

3、性地進(jìn)行引導(dǎo)和教育。良好的教?w過程是師生相互溝通、相互交流從而增強(qiáng)師生情感交融， 促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過程。教學(xué)中應(yīng)樹立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造 和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對老師產(chǎn)生信任感、親近感產(chǎn)、親切感。教 師可輕松愉快地通過英語教學(xué)上的藝術(shù)性、形象性、趣味性揭示英語教材 本身的魅力，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。二、身先士卒，用細(xì)微的身教體現(xiàn)情感教育老師健康熱情、開朗的形象是進(jìn)行情感教育的先決條件。教師教育學(xué) 生不僅要靠口耳相傳，更耍注意言傳身教的示范作用。教師的一言一行対 學(xué)生來說都具有很強(qiáng)的感染性。試想一位整天死氣沉沉、板著一副面孔的 教師，學(xué)生怎么可能接近你，更不必說讓他們和你

4、一起走入課堂內(nèi)容，積 極思考和解答問題；一位整天心不在焉的老師，把本職工作當(dāng)作苦差事來 應(yīng)付，學(xué)生更不可能與你身心交融，不可能讓學(xué)生以主動(dòng)進(jìn)取的心態(tài)去投 入學(xué)習(xí)中。每當(dāng)我步入學(xué)校走進(jìn)教室，心中油然而升起一種責(zé)任感和神圣 感，發(fā)自內(nèi)心地自覺遵循職業(yè)道德規(guī)范，一絲不茍地教讀每一個(gè)音節(jié)，講 解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，耐心細(xì)致地解答每一個(gè)疑難問題；自始自終熱情飽滿， 從而不知不覺地感染著每一個(gè)學(xué)生，鼓舞著每一個(gè)學(xué)生。在細(xì)微的言行中 全身心地投入情感，在我的課堂中師生舉手投足便能心領(lǐng)神會(huì)，和諧相處, 在這種教學(xué)氛圍中，教學(xué)成績逐年上升。三、激發(fā)信心，用成功的喜悅體驗(yàn)情感教育 學(xué)生信任教師，并樂于接受教育，有利于教

5、師激發(fā)學(xué)生的自信，使其 產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。自信是一種積極、肯定又切合實(shí)際的自我評價(jià)。人們 往往是通過別人對自己的態(tài)度和評價(jià)來感知自己，然后做出相應(yīng)的自我評 價(jià)。如果外部評價(jià)不恰當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生由于缺乏正確的自我知覺而妄自尊大 或妄自菲薄的后果。學(xué)生的外部評價(jià)主要來自教師，因此教師的評價(jià)十分 關(guān)鍵，尤其是對那些后進(jìn)生的評價(jià)。對他們的評價(jià)應(yīng)遵循“評價(jià)積極性原 則”，即：用發(fā)展的眼光來評價(jià)學(xué)生。這樣，評價(jià)結(jié)果就不會(huì)使學(xué)牛喪失 信心，厭惡學(xué)習(xí)。前面提到的教師的愛就是一種積極肯定的評價(jià)。此外它 還可以體現(xiàn)在其他方血：1、課堂中，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行信心教育。英語教學(xué)中經(jīng)常會(huì)用到大量的 例子，教師在備課時(shí)便應(yīng)注意例句

6、的選用，盡量避免一些可能損傷學(xué)生自 尊心和打擊學(xué)生自信心的句子,如:在用although 一詞造句時(shí),以下兩 個(gè)句子都正確無誤：(1) although he worked very hard, he didn, t pass the exam 盡管他非常努力的學(xué)習(xí)，卻沒有通過考試。(2) although he failed the exam, he didn' t lose heart.盡管他考試不及格，他并不喪失信心。2、課后結(jié)合作業(yè)檢查，做出積極評價(jià)。所有的學(xué)生都十分關(guān)心和在 意老師給自己的作業(yè)評價(jià)，因?yàn)橐粋€(gè)分?jǐn)?shù)，一句評語都表現(xiàn)了老師對自己 的態(tài)度，作業(yè)評價(jià)是學(xué)生與教師溝通交流

7、的一塊園地，也是同學(xué)們之間相 互比較的根據(jù)、相互競爭的動(dòng)力。細(xì)致的批改、積極的評價(jià)，不僅反映了 一個(gè)教師的工作態(tài)度，也影響著學(xué)牛對學(xué)習(xí)的態(tài)度。批閱時(shí)不僅要給予對、 錯(cuò)評價(jià)，而且還要對于學(xué)生寫錯(cuò)的予以更正并指出錯(cuò)誤原因，同時(shí)教師自 己述要寫好閱后記。試想一個(gè)老師改作業(yè)從來只有一個(gè)日期的話，恐怕學(xué) 生連作業(yè)發(fā)下來后看一眼的興趣都沒了，長此下去，作業(yè)、學(xué)習(xí)的興趣也 就沒了。3、開展形式多樣、豐富多彩的課外活動(dòng)，如猜謎語，講故事，做游 戲，辦板報(bào)英語角、舉辦英語競賽活動(dòng)等，讓他們充當(dāng)其中能勝任的角色, 從而在參與中充分表現(xiàn)他們的才干，在活動(dòng)中積極培養(yǎng)他們的自信。自信 心總是和自主性聯(lián)系在一起的，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，獨(dú)立思考，自 主活動(dòng)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，體會(huì)到自己的力量，從而樹立信心。此外，成功感是英語學(xué)習(xí)中非常寶貴的積極情感的體驗(yàn)，它能大大激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。傾注熱情，激發(fā)口