十三歲的際遇qqt

1、十三歲的際遇十三歲的際遇十三歲的際遇田曉菲田曉菲走進(jìn)作者 田曉菲，天津人。五六歲時，在家長的引導(dǎo)下讀了很多詩和其他文學(xué)作品，是個不折不扣的“小書呆子”。在初中時出了她的第一本詩集，她的詩作還獲得“世界兒童詩歌比賽“的國內(nèi)獎。1985年，十三歲（近十四歲）時，在天津十三中讀初三的她被北京大學(xué)英語系破格錄取，后來，又出國留學(xué)。這篇文章是她十六歲時，也就是她讀三年級時，為紀(jì)念北大建校90周年寫的。未名湖未名湖理科樓理科樓檔案館檔案館體育場體育場圖書館釋題釋題 際遇，機遇、時運。多指好的。際遇，機遇、時運。多指好的。 “十三歲的際遇十三歲的際遇”，是指作者，是指作者田曉菲十三歲時被北京大學(xué)破格錄田曉菲

2、十三歲時被北京大學(xué)破格錄取一事。取一事。 這是一篇抒情性很強的回憶性這是一篇抒情性很強的回憶性散文，作者通過回憶自己從散文，作者通過回憶自己從7-167-16歲歲的一段生活，抒發(fā)了對北大的無限的一段生活，抒發(fā)了對北大的無限熱愛和感激之情。熱愛和感激之情。 北京大學(xué)創(chuàng)于1898年，初名京師大學(xué)堂，是第一所國立綜合性大學(xué)，也是當(dāng)時中國的最高教育行政機關(guān)。辛亥革命后，于1912年改為現(xiàn)名。 愛國、進(jìn)步、民主、科學(xué)是北大的傳統(tǒng)精神。 勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、 求實、創(chuàng)新是北大的學(xué)風(fēng)。北京大學(xué)歷史北京大學(xué)歷史字詞注音字詞注音白白駒駒過過隙隙（ ）驀驀然（然（ ） 迸迸濺（濺（ ） 穹穹?。。?） 積積攢攢（ ）

3、驟驟然（然（ ） 嗚嗚咽咽（ ） 徜徉徜徉（ ） 絮絮語（語（ ） 摒摒棄（棄（ ） 犀犀利（利（ ） 檣檣櫓（櫓（ ） 安安恬恬（ ） 擷擷?。ㄈ。?） 惆悵惆悵（ ）彈彈指（指（ ）j xmznxtinqinchu ch nbnbnqintntnxiyxzhuchnchn ynyn成語積累成語積累湖光（湖光（塔塔）影）影 目不轉(zhuǎn)（目不轉(zhuǎn)（睛睛） 莫（莫（名名）驚奇）驚奇固（固（執(zhí)執(zhí)）扭頭）扭頭 （稚稚）氣十足）氣十足 白（白（駒駒）過）過隙隙（驀驀）然回首）然回首 （茫茫）然若失）然若失 朝（朝（夕夕）相處）相處（蒼蒼）白無力）白無力 一（一（掠掠）而過）而過 從未（從未（涉涉）足）足（犀

4、犀）利機智）利機智 一視同（一視同（仁仁） 談笑風(fēng)（談笑風(fēng)（生生）（檣櫓檣櫓）灰飛煙滅）灰飛煙滅 耳目一（耳目一（新新）（委委）于我心）于我心 不（不（系系）之舟）之舟 整體感知整體感知第一部分（第一部分（13小節(jié)）小節(jié)）“我進(jìn)了北大，實現(xiàn)了童年時的夢想我進(jìn)了北大，實現(xiàn)了童年時的夢想”第二部分（第二部分（413小節(jié)）小節(jié)） “我我”在北大三年里的學(xué)習(xí)和收獲。在北大三年里的學(xué)習(xí)和收獲。第三部分（第三部分（1418小節(jié)）小節(jié)） 抒發(fā)抒發(fā)“我我”對北大的熱愛之情。對北大的熱愛之情。十十三三歲歲的的際際遇遇 你能簡要說說小標(biāo)題和內(nèi)容概括的你能簡要說說小標(biāo)題和內(nèi)容概括的區(qū)別嗎？區(qū)別嗎？ 小標(biāo)題是一段話的

5、主要內(nèi)容的概括和提示。段小標(biāo)題是一段話的主要內(nèi)容的概括和提示。段意則是文章部分章節(jié)的內(nèi)容濃縮。意則是文章部分章節(jié)的內(nèi)容濃縮。 相同點：小標(biāo)題和段意都是一段話的主要內(nèi)容相同點：小標(biāo)題和段意都是一段話的主要內(nèi)容的概括。的概括。 不同點：不同點： （1 1）從內(nèi)容上看，小標(biāo)題比段意的概括性更）從內(nèi)容上看，小標(biāo)題比段意的概括性更強，更集中，更簡練。強，更集中，更簡練。 （2 2）從形式上看，段意必須是一句完整的話，）從形式上看，段意必須是一句完整的話，而小標(biāo)題可以是詞或詞組。而小標(biāo)題可以是詞或詞組。閱讀理解（一）閱讀理解（一） 1、第一部分概括了作者從、第一部分概括了作者從7歲到歲到16歲與北歲與北大

6、的四次奇緣，請你仿照示例填空。大的四次奇緣，請你仿照示例填空。 7 7歲：歲： 初知北大初知北大。 1010歲：歲：初見北大。初見北大。 1313歲：歲：初入北大初入北大。 1616歲：歲：感知北大感知北大。 2、面對這四次奇緣，作者的心情如何？請、面對這四次奇緣，作者的心情如何？請用文中詞語回答。用文中詞語回答。 3、作者情感的變化，說明了什么問題？、作者情感的變化，說明了什么問題？ 作者通過兩年多時間的學(xué)習(xí)和生活，慢慢地作者通過兩年多時間的學(xué)習(xí)和生活，慢慢地長大了，變得越來越成熟了。長大了，變得越來越成熟了。驚奇、喜悅、激動驚奇、喜悅、激動固執(zhí)固執(zhí) 稚氣十足的自信稚氣十足的自信天真天真、浪

7、漫、充滿了興趣與好奇浪漫、充滿了興趣與好奇不勝涼意、茫然若失不勝涼意、茫然若失情感變化情感變化時間順序時間順序 4、第、第5節(jié)有一句節(jié)有一句看似矛盾的話看似矛盾的話很能說明我的日很能說明我的日漸長大和成熟。請你找出這句話，并說說你的理解。漸長大和成熟。請你找出這句話，并說說你的理解。 我望著我望著熟悉熟悉而又而又陌生陌生的你，北大，兩年里積攢的你，北大，兩年里積攢下來的那么多話，竟全部悄悄地沉淀了下來。下來的那么多話，竟全部悄悄地沉淀了下來。 “熟悉熟悉”，是說自己在北大已經(jīng)生活了兩年多，是說自己在北大已經(jīng)生活了兩年多，學(xué)到了一定知識，對北大的許多方面都比較了解。學(xué)到了一定知識，對北大的許多方

8、面都比較了解。 “陌生陌生”，是說北大的精神，北大浩瀚的知識，是說北大的精神，北大浩瀚的知識海洋是無窮無盡的，自己還沒有學(xué)完，還有更多的海洋是無窮無盡的，自己還沒有學(xué)完，還有更多的領(lǐng)域沒有涉及或領(lǐng)悟透徹。領(lǐng)域沒有涉及或領(lǐng)悟透徹。 一對看似矛盾的詞語，讓我們看到一個思想日一對看似矛盾的詞語，讓我們看到一個思想日漸成熟，求學(xué)急迫的漸成熟，求學(xué)急迫的“老生老生”形象。形象。1、第二部分從哪兩方面寫北大的呢？、第二部分從哪兩方面寫北大的呢？北大的書北大的書北大的人北大的人七、閱讀理解（二）七、閱讀理解（二） 專注入迷專注入迷高聲爭論高聲爭論最初的感覺最初的感覺 后來的感悟后來的感悟 對學(xué)校評價對學(xué)校評

9、價 個人成長個人成長 學(xué)學(xué) 生生 師師 長長 對學(xué)校評價對學(xué)校評價 個人成長個人成長肖肖像像品品質(zhì)質(zhì)北北 大大 的的 人人北大北大 的的 書書 個人誓言個人誓言“蒼蒼白無力白無力”，心，心中感到中感到“近乎近乎望望”。 開始開始“進(jìn)行進(jìn)行探探尋尋”，逐漸，逐漸變變得得“沉靜、沉靜、愉愉悅、安詳悅、安詳”?！?純潔的真理純潔的真理之光之光”，“為我展示為我展示了一個動人了一個動人的新世界的新世界”。 四個四個“開開始始”，三個，三個“渴望渴望”。敏感、純敏感、純潔、犀利、潔、犀利、機智、生機智、生機勃勃。機勃勃。紳士風(fēng)度紳士風(fēng)度談笑風(fēng)生談笑風(fēng)生和藹可親和藹可親平易近人平易近人嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)誠懇

10、做人誠懇做人 北大就是一條生命飽北大就是一條生命飽滿的河流，它從滿的河流，它從90年年以前的源頭出發(fā)，向以前的源頭出發(fā)，向那充滿希望的未來流那充滿希望的未來流淌。不管兩岸風(fēng)景變淌。不管兩岸風(fēng)景變換，河上卻始終有著換，河上卻始終有著渴望擁抱未來的船客，渴望擁抱未來的船客，有著代代相傳的辛勤有著代代相傳的辛勤的舵手與船工。的舵手與船工。 因浸透了因浸透了汗水、淚汗水、淚水與歡笑水與歡笑而格外充而格外充實。實。 2 2、怎樣理解、怎樣理解“我常想，北大就是一條生命飽滿的河流，它從我常想，北大就是一條生命飽滿的河流，它從九十年前的源頭出發(fā)，向那充滿希望的未來流淌。不管兩岸風(fēng)景變九十年前的源頭出發(fā)，向那

11、充滿希望的未來流淌。不管兩岸風(fēng)景變換，河上卻始終有著渴望渡向美麗彼岸的船客，也有著代代相傳的換，河上卻始終有著渴望渡向美麗彼岸的船客，也有著代代相傳的辛勤的舵手和船工辛勤的舵手和船工”這個句子的含義。這個句子的含義。 比喻分析：比喻分析：這是一個精彩的比喻句。把這是一個精彩的比喻句。把“北大北大”比作比作“一條生一條生命飽滿的河流命飽滿的河流”，不僅寫出了北大的豐富，也寫出了北大精神與學(xué)，不僅寫出了北大的豐富，也寫出了北大精神與學(xué)術(shù)的流動；把術(shù)的流動；把“河河”比作北大前進(jìn)的軌跡；把比作北大前進(jìn)的軌跡；把“風(fēng)景風(fēng)景”比作北大的比作北大的社會背景和時代背景。社會背景和時代背景。 把把“北大學(xué)生北

12、大學(xué)生”比作比作“渴望渡向美麗彼岸的船客渴望渡向美麗彼岸的船客”，把北大老，把北大老師比作師比作“舵手與船工舵手與船工”。這樣，不但承接。這樣，不但承接“河流河流”之喻，而且生動之喻，而且生動形象，富有意蘊。形象，富有意蘊。 句子含義：句子含義：北大從建校到現(xiàn)在，再到未來，不管外界如何變化，北大從建校到現(xiàn)在，再到未來，不管外界如何變化，北大莘莘學(xué)子都會在老師的指導(dǎo)下，永不停息地在知識的海洋里奮北大莘莘學(xué)子都會在老師的指導(dǎo)下，永不停息地在知識的海洋里奮力前行。力前行。 3 3、怎么理解、怎么理解 “ “我不僅為北大感到驕傲，也我不僅為北大感到驕傲，也要讓北大為我感到自豪要讓北大為我感到自豪”這一

13、雄壯誓言？這一雄壯誓言？ 兩句相輔相成。上句是作者對北大在學(xué)術(shù)界、兩句相輔相成。上句是作者對北大在學(xué)術(shù)界、思想界、教育界地位的高度肯定，下句則表達(dá)了思想界、教育界地位的高度肯定，下句則表達(dá)了要為北大創(chuàng)造更輝煌業(yè)績的雄心壯志。要為北大創(chuàng)造更輝煌業(yè)績的雄心壯志。 參觀北大圖書館時，參觀北大圖書館時，這句誓言這句誓言“驟然顯得蒼白驟然顯得蒼白無力無力”，作者，作者“心頭涌起心頭涌起一種近乎絕望的感覺一種近乎絕望的感覺” ” 。 沒有自信沒有自信覺得渺小覺得渺小 兩年學(xué)習(xí)后，作者變兩年學(xué)習(xí)后，作者變得得“沉靜、愉悅、安詳沉靜、愉悅、安詳”，并在第三部分中重提誓言。并在第三部分中重提誓言。自信充實自信充

14、實北大為她北大為她“展示展示了一個動人的新了一個動人的新世界世界”；因浸透；因浸透了汗水、淚水與了汗水、淚水與歡笑而格外充實。歡笑而格外充實。1、這一部分主要表達(dá)了作者的什么感情？、這一部分主要表達(dá)了作者的什么感情？ 表達(dá)了表達(dá)了“我我”對北大的贊美、熱愛，以及渴望對北大的贊美、熱愛，以及渴望飛翔，渴望創(chuàng)造的精神。飛翔，渴望創(chuàng)造的精神。2、作者說、作者說“我是不系之舟我是不系之舟”，這個，這個“不系之舟不系之舟”在在文章里是什么意思？文章里是什么意思？ “不系之舟不系之舟”是不靠岸、不停泊的船，在文中是不靠岸、不停泊的船，在文中指指自由行駛的小船自由行駛的小船，比喻不受環(huán)境的束縛，始終勇，比喻

15、不受環(huán)境的束縛，始終勇往直前，駛向理想的彼岸的精神（永不停息的追往直前，駛向理想的彼岸的精神（永不停息的追求）。求）。3、作者為什么說自己是一只、作者為什么說自己是一只“不系之舟不系之舟”？ “不系之舟不系之舟”象征永不停息的追求。只有永象征永不停息的追求。只有永不停息的追求，才能實現(xiàn)自己的誓言。不停息的追求，才能實現(xiàn)自己的誓言。閱讀理解閱讀理解 1 1、結(jié)構(gòu)合理，層次分明，詳略、結(jié)構(gòu)合理，層次分明，詳略得當(dāng)。得當(dāng)。 2 2、敘述、議論、抒情相結(jié)合。、敘述、議論、抒情相結(jié)合。 3 3、時空交替。（例如第、時空交替。（例如第4 4段在段在兩年后回顧兩年前的自己）兩年后回顧兩年前的自己）文章特色文

16、章特色 貫穿全文的線索是貫穿全文的線索是“我我”的驚奇、喜悅、感動之情。的驚奇、喜悅、感動之情。 文章開頭，寫作者在七歲時看到那張文章開頭，寫作者在七歲時看到那張“湖光塔影湖光塔影”的照的照片，心中就悄悄升起一種莫名的驚奇、喜悅和感動之情，這片，心中就悄悄升起一種莫名的驚奇、喜悅和感動之情，這種感情貫穿于文章的始終。種感情貫穿于文章的始終。 其中有才進(jìn)校門，參觀北大圖書館引起的驚奇、感動之情；其中有才進(jìn)校門，參觀北大圖書館引起的驚奇、感動之情；有走進(jìn)圖書館時的激動不安和驚喜之情；有對北大的同學(xué)、有走進(jìn)圖書館時的激動不安和驚喜之情；有對北大的同學(xué)、北大的氣氛和北大的老師的喜愛、贊賞與感激之情；有在即北大的氣氛和北大的老師的喜愛、贊賞與感激之情；有在即將離開母校時的無限眷戀、惆悵之情；也有駛向知識海洋深將離開母校時的無限眷戀、惆悵之情；也有駛向知識海洋深處，為北大增光添彩，讓北大為處，為北大增光添彩，讓北大為“我我”感到自豪的壯志豪情；感到自豪的壯志豪情