《爭(zhēng)論的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、爭(zhēng)論的故事教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)要求 1、能正確、六、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語。 3、能有條理地口述課文中的故事。 4、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)故事中所蘊(yùn)涵的做事應(yīng)抓住時(shí)機(jī)的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備 小黑板、掛圖、錄音 教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí) 教學(xué)過程 教前構(gòu)思與反思 爭(zhēng)論的故事系蘇教版第六冊(cè)的一篇課文，課文講了盛老師給同學(xué)講了一個(gè)故事：兄弟倆為怎么些大雁而爭(zhēng)論，結(jié)果大雁早已飛走了。故事講完，盛老師讓大家各自發(fā)表自己的感想。這個(gè)故事告訴我們什么呢？圍繞這個(gè)問題，我校的教師不僅引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了“爭(zhēng)論”，而且教師之間也進(jìn)行了三輪“爭(zhēng)論”。在爭(zhēng)論中，思維的火花進(jìn)行了碰撞，對(duì)教育行為作了深刻反

2、思，教育理念得到了更新。第一課時(shí) 教師目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞。 2、正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 1、板書：爭(zhēng)論，你知道"爭(zhēng)論"是什么意思嗎？ 2、繼續(xù)板書課題：爭(zhēng)論的故事 3、看了課題，你想知道些什么？ 二、初讀課文 1、自學(xué)生字新詞 （1）聽課文錄音，注意生字的讀音。 （2）默讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)，不理解的詞語。 （3）記憶生字的字形。 2、檢查自學(xué)效果 （1）出示小黑板，檢查生字的讀音，采用多種形式讀。 烤鴨 評(píng)理 剖開 可惜 真笨 浪費(fèi) 關(guān)鍵 原諒 煙熏火燎 （2）指名分自然段進(jìn)行朗讀課文。 3、理清課文脈絡(luò)，思考： 課文哪幾自然

3、段寫盛老師講的故事？哪幾自然段寫大家同了故事后的感想？ 三、學(xué)習(xí)課文15自然段 1、自由讀一讀，要求：理解"爭(zhēng)論不休""不以為然" 2、討論交流 （1）故事中誰和誰為什么事而爭(zhēng)吵？他們是怎樣爭(zhēng)論的？ （2）理解"不以為然"（出示：*對(duì)*如此這樣*然而） 1 / 4（3）聽錄音，指導(dǎo)讀兄弟倆的對(duì)話，重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)反問句的讀法。 （4）小結(jié)：從對(duì)話看，兄弟倆各抒己見，爭(zhēng)論激烈，讀時(shí)要體會(huì)兄弟倆這兩種不同的語氣。 3、課文中用了一個(gè)詞語說明他們爭(zhēng)論沒有停止？（爭(zhēng)論不休） 理解"休"的意思（*停止 *休息 *表示禁止或勸阻）

4、 4、引讀4、5段 5、齊讀盛老師的話。 三、學(xué)習(xí)生字 倆 烤 評(píng) 剖 惜 笨 抓 費(fèi) 鍵 （1）用熟字換偏旁的方法。 （2）用形聲字進(jìn)行記憶。 （3）教師范寫生字。 （4）學(xué)生描紅 四、作業(yè) 1、讀熟課文。 2、抄寫生字新詞。教后小記 教學(xué)時(shí)，反復(fù)練讀兄弟倆的話，談?wù)劆?zhēng)論語氣，讓學(xué)生分角色表演這個(gè)故事，強(qiáng)化學(xué)生感受。讓學(xué)生談聽了這個(gè)故事的體會(huì)，在反復(fù)讀議中透徹理解同學(xué)們的感想，使大家懂得，無論做什么事情都要善于抓住機(jī)會(huì)，要珍惜時(shí)間，要先做起來再說。不僅指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，還重視學(xué)生寫的訓(xùn)練，讓學(xué)生模仿本文的寫法，進(jìn)行對(duì)話片斷的練筆。 這篇課文寫盛老師給同學(xué)們講了個(gè)故事，并引導(dǎo)學(xué)生交流聽后的

5、感受，說明做事應(yīng)把握好時(shí)機(jī)，如果陷入無休止的爭(zhēng)論，必將貽誤時(shí)機(jī)，一事無成。 第二課時(shí) 教學(xué)要求 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 1、聽寫詞語 2、你能用聽寫的詞語，來講這個(gè)故事嗎？要求講清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。 （也可以出示填空：故事的起因是兄弟倆看到大雁想 充饑，經(jīng)過是兄弟倆為怎樣吃大雁 ，并跑到村里找人 。結(jié)果他倆找到了一個(gè) 的辦法，可大雁 。） （一）（1）學(xué)生準(zhǔn)備（不會(huì)講的同學(xué)看書默讀） （2）請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)講爭(zhēng)論的故事 （3）共同評(píng)價(jià) （二）既然是爭(zhēng)論，就應(yīng)該讓故事中的兄弟倆爭(zhēng)論起來，再講故事，講出爭(zhēng)論語氣。 （1）四

6、人小組準(zhǔn)備 （2）請(qǐng)同學(xué)講 （3）學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行評(píng)價(jià) （三）結(jié)合板書：兩全其美 不以為然 爭(zhēng)論不休 無影無蹤 煙熏火燎 你能說說它們的意思嗎？ .（四）如果再配上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作就更好了。大家練習(xí)后，請(qǐng)同學(xué)表演。 二、學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟道理 1、自由讀一讀剩下的部分 2、討論：你覺得這些話有道理嗎？談?wù)勀愕捏w會(huì)。 3、指導(dǎo)讀好文中同學(xué)們的話，相機(jī)提問： （1）"兄弟倆真笨""笨"在哪里？ （2）"他們沒有抓住時(shí)機(jī)"指的是什么時(shí)機(jī)？ （3）為什么說兄弟倆這樣爭(zhēng)論下去時(shí)間都白白浪費(fèi)掉了？ （4）與其這樣毫無意義地爭(zhēng)論下去，還不如怎樣做？ 4、再讀

7、同學(xué)們的話，品位品位，從中你領(lǐng)悟到了什么？（談自己對(duì)抓住時(shí)機(jī)的認(rèn)識(shí)） 5、引導(dǎo)讀：盛老師聚精會(huì)神地聽著，不時(shí)向同學(xué)們投去贊許的目光- （1）"贊許"是什么意思" （2）盛老師為什么向同學(xué)們投去贊許的目光？ 三、總結(jié)課文，布置練筆 1、總結(jié)課文 （1）師生分角色表演朗讀課文。 （2）這堂課你有什么收獲？ 2、布置練筆 （1）實(shí)際生活中，也有人和你爭(zhēng)論嗎？講清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，注意表達(dá)的語氣。 （2）作業(yè)：認(rèn)真練習(xí)朗讀課文，注意提示語，并仿寫一個(gè)片段。如：課堂上的一次爭(zhēng)論、飯桌上的對(duì)話。 板書設(shè)計(jì)： 25爭(zhēng)論的故事 講 兄弟倆 爭(zhēng)論不休 盛老師 問 同學(xué)們 各抒

8、己見 聽 贊許 教后小記 全文可分成兩部分： 第一部分主要寫盛老師講故事。 第二部分主要寫感想。通過學(xué)生之口說明故事寄寓的道理：做什么事都要抓住時(shí)機(jī)，不要因無謂的爭(zhēng)論浪費(fèi)時(shí)間。 課文有兩個(gè)顯著的特色： 1、 借事說理。敘事的部分雖然占到三分之二以上的篇幅，但歸根結(jié)蒂爭(zhēng)論是為揭示哲理服務(wù)的。 教學(xué)本課時(shí)，反復(fù)練讀兄弟倆的話，談?wù)劆?zhēng)論語氣，讓學(xué)生分角色表演這個(gè)故事，強(qiáng)化學(xué)生感受。讓學(xué)生談聽了這個(gè)故事的體會(huì)，在反復(fù)讀議中透徹理解同學(xué)們的感想，使大家懂得，無論做什么事情都要善于抓住機(jī)會(huì)，要珍惜時(shí)間，要先做起來再說。不僅指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，還重視學(xué)生寫的訓(xùn)練，讓學(xué)生模仿本文的寫法，進(jìn)行對(duì)話片斷的練筆。 這篇課文寫盛老師給同學(xué)們講了個(gè)故事，并引導(dǎo)學(xué)生交流聽后的感受，說明做事應(yīng)把握好時(shí)機(jī)，如果陷入無休止的爭(zhēng)論，必將貽誤時(shí)機(jī)，一事無成。2、大量運(yùn)用人物語言，以對(duì)話推進(jìn)故事發(fā)展。