淺談農(nóng)村初中物理教學-物理論文

1、淺談農(nóng)村初中物理教學物理論文淺談農(nóng)村初中物理教學廖祖越(廣西賀州市八步區(qū)大寧鎮(zhèn)螺石中學，廣西賀州542804 )摘要:農(nóng)村初中因教學資源配置不足，教師的教育觀念轉(zhuǎn)變不到位，教師 的專業(yè)素質(zhì)不高等因素影響，嚴重制約著教學改革的深入開展。為解決農(nóng)村初中 物理教學面臨的困難，應(yīng)該增加教學資源的投入，教師轉(zhuǎn)變教學觀念、提高專業(yè) 素質(zhì)，這樣才能有效改變農(nóng)村初中物理教育落后的面貌。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；物理教學；困難；對策中圖分類號:g633.7文獻標志碼：a文章編號：167牛9324 ( 2014 ) 34-0148-02新課程教育改革已實施多年z由于經(jīng)濟條件、教育觀念、教師素質(zhì)等多方 面的差異，農(nóng)村初中在

2、實施物理新課程的過程中面|缶著許多問題，嚴重制約著教 學改革的深入開展,影響新課程改革的成效。一、農(nóng)村初中物理教學面臨的困難1. 教學資源配置不足?，F(xiàn)代物理教學強調(diào)以研究、探索為基礎(chǔ)的教學理念, 探究性教學被越來越多的教師采用。農(nóng)村中學由于經(jīng)濟條件制約，沒有完備的物 理實驗室，沒有專職的實驗員，缺乏足夠的儀器。一些先進的儀器無法購置，導 致實驗課無法正常開展。教師只好在課堂上講實驗，在黑板上畫儀器，學生只能 背實驗、記實驗,沒有或很少有動手實驗的機會。另一方面，農(nóng)村中學還很缺乏計算機網(wǎng)絡(luò)、圖書、音像資料，依然采取粉筆+黑板的教學手段，現(xiàn)代化信息技術(shù)的教學效果甚微。2. 教師的教育觀念轉(zhuǎn)變不到位

3、。在農(nóng)村中學,多年來形成的聽、記、背、 練的教學模式根深蒂固。部分教師仍將自己定位于知識的傳遞者，教師始終處 于教學活動的中心，學生是配角、聽眾或觀眾。這樣的教學，剝奪了學生思考問 題、發(fā)現(xiàn)問題和體驗知識獲得的權(quán)利，致使出來的學生只不過是應(yīng)試高手，缺乏 創(chuàng)新意識z缺乏自我探索學習的能力。3. 教師的專業(yè)素質(zhì)不高。由于環(huán)境和待遇各方面的原因，農(nóng)村邊遠山區(qū)學 校師資嚴重不足;農(nóng)村中學物理教師在專業(yè)素質(zhì)方面與發(fā)達地區(qū)物理教師存在較 大差距。教齡較長的教師知識陳舊老化，思維呆板遲鈍，不會上網(wǎng),課件制作更 是困難。一些教師不了解最新的知識動態(tài),上課時只能根據(jù)課本知識講授”課文 中的觀察與思考、調(diào)查與硏究

4、，往往難以進行。還有一些教師專業(yè)素質(zhì)不高，上 課時語言表達不夠準確,存在知識性錯誤,教學效果很不好。4農(nóng)村學生學習基礎(chǔ)差。自改革開放以來z農(nóng)村許多的優(yōu)秀勞動力流入城 市，農(nóng)村剩余的勞動力以農(nóng)民為主，其子女的教育基礎(chǔ)與城市學生相比明顯存在 差異。在農(nóng)村,許多家庭生活條件普遍不如城市,許多學生沒有條件上網(wǎng)搜索, 查閱書刊，從廣播、電視等方面收集資料，這使探究性學習難以實施。長期以來, 農(nóng)村學生接受的教育大多是灌輸式的,教師講到哪里，學生就學到哪里，不習慣 自主、探究學習。二、解決困難的對策1增加教學資源的投入。為培養(yǎng)學生的科學探索精神，提高學生素質(zhì)，政 府應(yīng)加大對農(nóng)村中學教學經(jīng)費的投入，幫助農(nóng)村中

5、學完善實驗室、圖書室、閱覽 室、計算機室等現(xiàn)代教學必需的教學設(shè)施。在條件不允許的情況下，教師可指導 學生利用生活中的常見用品和廢棄物制成簡易的實驗儀器。2. 教師努力轉(zhuǎn)變教學觀念。新課程實施成功與否，盡管因素很多，但關(guān)鍵在教師。教師教學觀念落后,知識陳舊，肯定適應(yīng)不了課改的需要。因此,教師 必須轉(zhuǎn)變教學觀念，以適應(yīng)新課程的實施。在平時的教學中要堅決廢除滿堂 灌的老傳統(tǒng)，注重學生的個性發(fā)展，鼓勵學生的興趣愛好，讓學生自讀、自思、 自練、討論交流等，充分挖掘和調(diào)動學生探索求知的欲望，使學生在科學探究的 活動中逐漸積累知識，發(fā)展自身能力。3重視教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。對于教師素質(zhì)的提高，除了引入一些新畢

6、業(yè) 的大學生到農(nóng)村任教外，更重要的是改變原有教師的水平。作為教師要自覺參加 培訓，利用空余時間讀一些教育、教學的理論專著和教學業(yè)務(wù)書籍，掌握物理專 業(yè)知識,了解新的科技文化知識。同時多參加一些校際間的教學交流活動及收 新經(jīng)驗、新方法。三、提高課堂教學質(zhì)量的建議1.積極利用多媒體輔助教學。在課堂中利用多媒體,將大量的圖片、動畫、 聲音、視頻等形象、直觀地呈現(xiàn)在學生的面前。例如,在內(nèi)燃機一節(jié)的教學中, 用flash動畫把內(nèi)燃機四沖程演示出來，把比較難的四沖程教學用這形象教學就 突破了，然后通過教師講解和學生討論，相互啟發(fā)，得出結(jié)論。通過這種生動形 象的教學方法，能積極調(diào)動學生學習的主動性和創(chuàng)造性，

7、培養(yǎng)和提高學生分析問 題和解決問題的能力。2重視物理實驗教學。物理實驗教學是全面實施化學教育的一種最有效的 形式,它可以激發(fā)學生學習物理的興趣，幫助學生形成物理概念，獲得物理知識 和實驗技能，培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法，培養(yǎng)觀察 能力和實驗?zāi)芰?。因此，我們要盡可能開放實驗室，讓學生有經(jīng)常動手的條件,給學生進行小制作、小實驗、小發(fā)明提供廣闊的空間，例如自制放大鏡、簡易水 位自動報警器、簡易門鈴等等。另外，還可以針對教材上實驗步驟的不足，引導 學生大膽改進,增強可視效果，或簡化操作，例如二力平衡實驗原來木板是平放 的,經(jīng)過改進改為側(cè)放z就增強可視效果。學生通過動腦、動手，對實驗反復設(shè) 計、修改、推理、完善，能有效地加深對原理的理解，既熟練基本的實驗操作， 又培養(yǎng)創(chuàng)新思維、科學態(tài)度、科學方法，從而提高教學質(zhì)量。3. 增加教學實踐,凸現(xiàn)農(nóng)村特色。我們在教學中要引導學生關(guān)注自然，關(guān) 注生活、關(guān)注社會、靈活運用物理知識分析和解決實際問題。在教學過程中，以 實驗為契機,充分利用農(nóng)村學生的生活環(huán)境，從學生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，以 學生為主體，以學生的切身感受和體驗為主要途徑和方法，調(diào)動學生的積極性。 例如，學生可以利用手中的材料制作指南針、簡易報警器和門鈴；利用學過的電 路串連并聯(lián)可以給家里的電路進行設(shè)計