淺談初中語文閱讀教學(xué)翁奇星

1、淺談初中語文閱讀教學(xué) 翁奇星翁奇星 福建省泉州市德化縣第五中學(xué)362501高效活躍的閱讀教學(xué)課堂，一定會(huì)對(duì)提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力產(chǎn)生極大 的影響，學(xué)牛綜合語文素養(yǎng)也會(huì)得到很大提高。新課程改革的許多新理念給語文 閱讀課堂帶來了無限的牛機(jī)和活力，閱讀課堂開始走向自主、人文、活躍、開放。 筆者就初中語文閱讀教學(xué)談一點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí)和見解。一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣1. 以身示范，與牛同讀，誘發(fā)學(xué)牛閱讀的興趣。教師既要重教書，也要重讀 書。要讓學(xué)生熱愛讀書，教師首先要愛讀書。語文教師不僅要讀經(jīng)典作品，還要 多接觸報(bào)刊、圖書等，根據(jù)學(xué)生的胃口推薦適合他們閱讀的報(bào)章雜志，把適合學(xué) 牛閱讀的書籍帶進(jìn)教室，供學(xué)生

2、傳閱。學(xué)生能讀到自己喜愛的書，興趣自然也就 提高了。2. 給學(xué)牛讀書的自由，再相機(jī)引導(dǎo)，逐漸轉(zhuǎn)化他們的興趣點(diǎn)。我們要相信學(xué) 牛，先給他們以閱讀的自由，再抓住時(shí)機(jī)，巧妙引導(dǎo)，進(jìn)行遷移，往往能收到事 半功倍之效。這實(shí)際上是保護(hù)了學(xué)生的自尊心、自主性與求知欲。3. 讓每個(gè)學(xué)牛都與書交朋友，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。語文教師要解放思想, 摒棄那些阻礙學(xué)牛發(fā)展的陳舊的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，從封閉沉悶的繁瑣分析中 走出來，徹底解放學(xué)生的頭腦、手腳，開放課堂、教材，教學(xué)向課外延伸，向社 會(huì)延伸，向各種傳媒、電子網(wǎng)絡(luò)延伸，使之與社會(huì)發(fā)展、知識(shí)巨增相適應(yīng)。語文 教師要盡量多的向?qū)W生推薦一些中外優(yōu)美的文學(xué)名著，讓學(xué)牛在自

3、我閱讀中，感 受到文章所創(chuàng)設(shè)的情境的美及語言的魅力，讓學(xué)牛覺得閱讀是一種美的享受。4創(chuàng)設(shè)濃郁的讀書氛圍，激發(fā)學(xué)牛閱讀的興趣。“近墨者黑，近朱者赤”，利 用學(xué)生的從眾心理，可幫助學(xué)生盡快駛上讀書的快車道。創(chuàng)設(shè)讀書的大環(huán)境，在 教室中，設(shè)立圖書角，掛一些適合學(xué)生閱讀的報(bào)刊書籍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的文化 氛圍；減少書面練習(xí)，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生課外大量閱讀提供充足的時(shí)間；開 展有關(guān)活動(dòng)，如舉辦書籍交流會(huì)，讓學(xué)生拿出自己心愛的書籍，推薦給對(duì)方，同 時(shí)也從對(duì)方的書中找到自己喜愛閱讀的書籍，從而擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。二、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣1 在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生整體感知、把握主流、激發(fā)思維的習(xí)慣。從認(rèn)識(shí)的一般規(guī)律看，

4、首先形成對(duì)事物整體的籠統(tǒng)認(rèn)識(shí)，然后進(jìn)入到對(duì)事物局部 或細(xì)節(jié)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而發(fā)展到對(duì)事物結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，最后進(jìn)入到在更高層次上的認(rèn)識(shí), 在一氣呵成讀到底中整體把握閱讀內(nèi)容。教師要培養(yǎng)學(xué)生讀書養(yǎng)成一氣呵成讀到 底的習(xí)慣一一要有耐心、一絲不茍地通過閱讀感知全文的有用信息。2. 在閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生圈點(diǎn)勾畫和作批注作記錄的習(xí)慣。閱讀是有方法 的，把這些方法變成習(xí)慣，課堂教學(xué)的效率就高了。“圈點(diǎn)勾畫”不僅能充分發(fā) 揮學(xué)生的思維潛能，提高對(duì)知識(shí)的理解記憶效率，而且能極大地激發(fā)學(xué)生揣摩研 讀文章的興趣，有利于培養(yǎng)和提高自學(xué)能力。學(xué)生在閱讀中邊讀邊記，隨吋記下 作品里精美的片言只語，積累豐富的寫作素材，這就是做讀書

5、筆記的好處。3讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成小結(jié)整理的習(xí)慣。小結(jié)整理就是把閱讀過程中獲得的 體會(huì)再梳理一遍，好似新課上完后，冋家及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固一樣，使之系統(tǒng)化、條理 化。小結(jié)整理是閱讀過程的補(bǔ)充和延續(xù)，對(duì)閱讀有鞏固提高作用。這些良好的閱 讀習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成，學(xué)生將終生受益。語文教師，更要想方設(shè)法對(duì)學(xué)生的課外閱讀 進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)他們選準(zhǔn)讀物，教會(huì)他們課外如何廣泛閱讀，使其養(yǎng)成良好的閱 讀習(xí)慣。4 培養(yǎng)初中生養(yǎng)成勤于閱讀、積累的習(xí)慣。語文教學(xué)效果不佳的癥結(jié)之一, 是教師對(duì)課文“分析”過多，滔滔不絕的講授“沖”掉學(xué)生的各項(xiàng)語文訓(xùn)練，剝 奪了學(xué)生自己閱讀、感知、理解、消化課文的主動(dòng)權(quán)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生在堂上就 少了自主閱

6、讀實(shí)踐。至于課外閱讀，要么是被繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)擠掉，要么放任自 流，學(xué)生怎樣才能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，真正提高閱讀能力呢？要解決這個(gè)長(zhǎng)期 困擾語文教學(xué)的“頑癥”，只有更新觀念，優(yōu)化語文教學(xué)，讓學(xué)生真正成為閱讀 實(shí)踐的主體，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)開展課內(nèi)閱讀和課外閱讀，養(yǎng)成勤于閱讀的習(xí)慣, 這樣才能提高他們的閱讀能力。三、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力1發(fā)揮學(xué)生閱讀的獨(dú)立性。學(xué)生的閱讀是教師永遠(yuǎn)不可代替的，教師只能從 閱讀方法、閱讀技巧、閱讀內(nèi)容上加以指導(dǎo)或引導(dǎo)，充分讓學(xué)生去感知、發(fā)現(xiàn)、 辨別、理解到再認(rèn)識(shí)，從而讓學(xué)生達(dá)到閱讀的個(gè)性化，只有這樣，才能從課內(nèi)到 課外，從課本到書庫(kù)，從學(xué)校到社會(huì)，博覽群書，通觀社會(huì)，汲取豐

7、富多彩的文 化乳汁。2. 指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。閱讀的重點(diǎn)不在讀，而在用心思考。不但要知其然，而且 還要不斷地窮盡其所以然。完整的閱讀過程是感知一感悟一理解一評(píng)價(jià)一再創(chuàng)造 的過程。閱讀作為精神產(chǎn)品的消費(fèi)，作為精神的享受，作為對(duì)美的追求，重要的 因素就是要學(xué)會(huì)思考學(xué)會(huì)質(zhì)疑。首先是要激發(fā)學(xué)生大膽思考，敢于質(zhì)疑。“學(xué)而 不思則罔，思而不學(xué)則貽”；其次是要讓學(xué)生掌握一些閱讀的思考方式或思維模 式，充分發(fā)揚(yáng)課堂民主，給學(xué)生思考的權(quán)利，創(chuàng)設(shè)和睦、和諧的氛圍，讓學(xué)生的 思考獨(dú)立化、個(gè)體化，充分調(diào)動(dòng)已有知識(shí)和人生積累去思考，去理解，以獲取更 多的更高層次的知識(shí)以及人生感悟。3. 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。在閱讀進(jìn)程中，充分利用發(fā)散思維、逆向思維以及 大膽新奇的想象聯(lián)想等思維方式，讓學(xué)生積極地有意識(shí)地主動(dòng)地去尋求發(fā)現(xiàn)問題。 閱讀歸根結(jié)底是為了創(chuàng)造，從閱讀中獲得感悟。超越了自我是創(chuàng)新，超越