嬰兒手腿腳敏感期的訓(xùn)練

1、嬰兒手腿腳敏感期的訓(xùn)練破殼而出的小寶寶手舞足蹈地向媽媽昭示，我要撐破身體的束縛，用雙手迎接天空中新一天的太陽(yáng)，用雙腳蹣跚走向前方，這個(gè)時(shí)候便說(shuō)明幼兒的動(dòng)作敏感期快到了，他渴望著一切活動(dòng)帶來(lái)的歡樂(lè)!幼兒動(dòng)作敏感期發(fā)生在一歲半左右，通過(guò)一系列的動(dòng)作訓(xùn)練，他將會(huì)很快掌握運(yùn)動(dòng)的技能，順利成長(zhǎng)。一、幼兒動(dòng)作敏感期的含義寶寶學(xué)會(huì)了走路就開(kāi)始不安分，非常活潑好動(dòng)，這就是動(dòng)作最敏感的時(shí)期。這個(gè)階段里爸爸、媽媽?xiě)?yīng)當(dāng)特別注意幼兒的動(dòng)作訓(xùn)練，使其肢體動(dòng)作正確、熟練，而且活動(dòng)可以幫助左、右腦均衡發(fā)展。除了大肌肉的訓(xùn)練(大動(dòng)作)外，更要注意小肌肉練習(xí)(精細(xì)動(dòng)作)，亦即手眼協(xié)調(diào)的細(xì)微動(dòng)作訓(xùn)練，這樣不僅能養(yǎng)成良好的動(dòng)作習(xí)慣

2、，還可以幫助智力的發(fā)展。二、幼兒動(dòng)作敏感期的時(shí)間動(dòng)作發(fā)展主要包括兩個(gè)大的領(lǐng)域，一個(gè)是身體運(yùn)動(dòng)，如走路；另一個(gè)是手的動(dòng)作。走路的敏感期是12歲，手的動(dòng)作敏感期是1.5歲3歲。 幼兒從出生后就進(jìn)入了動(dòng)作敏感期，當(dāng)媽媽把手指放到嬰兒的小手心里，他立即會(huì)抓住不放，若是將某個(gè)東西靠近他的嘴角，他也會(huì)迅速地吮吸，這些都是幼兒在動(dòng)作敏感期的體現(xiàn)。動(dòng)作發(fā)展主要包括兩個(gè)大的領(lǐng)域，就是上面所說(shuō)的大動(dòng)作和精細(xì)動(dòng)作，大動(dòng)作主要是指身體運(yùn)動(dòng)比如走路等，而精細(xì)動(dòng)作則主要是指手的動(dòng)作。身體運(yùn)動(dòng)的敏感期是12歲，此時(shí)期可訓(xùn)練寶寶多多走路;而手的動(dòng)作敏感期是在1.5歲3歲，動(dòng)作訓(xùn)練主要是手的抓、握、捏、提等，輔以游戲效果更佳。

3、三、幼兒動(dòng)作敏感期的表現(xiàn)幼兒從邁步到學(xué)會(huì)走路這個(gè)過(guò)程中，是非常愿意走路的，而且不愿意讓成人拉著走，手的動(dòng)作是伴隨著走路而發(fā)展的，幼兒走到哪里，手就抓到哪里。(一)爬行敏感期7-10個(gè)月的嬰兒喜歡在地上爬，追逐運(yùn)動(dòng)著的玩具，喜歡爬樓梯。爬行能鍛煉寶寶全身大肌肉活動(dòng)的力量，尤其是四肢活動(dòng)的協(xié)調(diào)性和靈活性，是一種綜合性的強(qiáng)體健身活動(dòng)。爬行是寶寶第一次全身協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，它將對(duì)寶寶成長(zhǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。爬可以鍛煉胸肌、背肌、腹肌以及四肢肌肉的力量，還有助于視聽(tīng)覺(jué)、空間位置感覺(jué)、平衡感覺(jué)的發(fā)育，可以促進(jìn)身體的協(xié)調(diào)。它可使血液循環(huán)流暢，并可促進(jìn)肌肉、骨骼的生長(zhǎng)發(fā)育，防止脊柱彎曲，嬰兒在爬行時(shí)，頭頸仰起，胸腰抬高，

4、有利于增強(qiáng)呼吸系統(tǒng)功能。另一方面，嬰兒在爬行運(yùn)動(dòng)中，四肢并用，可使左右腦正常發(fā)育，使嬰兒的智力得到全面的發(fā)展。 (二)行走敏感期1、行走準(zhǔn)備期。7-12個(gè)月的幼兒最喜歡的動(dòng)作就是站在大人的腿上，讓牽著手或架著他，在大人的腿上跳躍著;或者拽著他的衣服和雙臂，嘗試著用腳尖在地上行走;幾個(gè)月后，寶寶開(kāi)始扶著東西走路。這一切都是為行走做前期的準(zhǔn)備和熱身。可以讓孩子做滾大球、推車(chē)等游戲進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。2、行走實(shí)施期。13-24個(gè)月的寶寶喜歡到處爬、到處走、到處抓、到處翻。獨(dú)立走完眼前的路或樓梯是處于行走敏感期幼兒的共同愿望。可以說(shuō)學(xué)會(huì)走路對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是第二次降生，因?yàn)樾凶吣芰Φ陌l(fā)展促進(jìn)了獨(dú)立性的發(fā)展。而且，

5、行走擴(kuò)大了幼兒的活動(dòng)范圍，給予幼兒更多的認(rèn)知機(jī)會(huì)，他們的感知經(jīng)驗(yàn)也因此更加豐富?？梢宰尯⒆油嫒鐫L大球、滾球、追球、截球；推(拉)車(chē)；上下臺(tái)階或樓梯、爬坡等游戲，來(lái)滿足寶寶這個(gè)時(shí)期的能力鍛煉。(三)手的敏感期0-6歲是幼兒手的敏感期。當(dāng)幼兒第一次有意識(shí)地向外界物體伸出他的手時(shí)，他對(duì)世界的探索就開(kāi)始了。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童的智慧在于手指頭上?！币?yàn)槭种高\(yùn)動(dòng)中樞在大腦皮層中所占的區(qū)域最廣泛，所以手的動(dòng)作，尤其是手指的動(dòng)作越復(fù)雜、越精巧、越嫻熟，就越能在大腦皮層建立更多的神經(jīng)聯(lián)系，從而使大腦變得更聰明。四、幼兒動(dòng)作敏感期的訓(xùn)練幼兒動(dòng)作敏感期的訓(xùn)練，其作用并不僅僅是鍛煉幼兒的運(yùn)動(dòng)能力，同時(shí)

6、也可以使寶寶的智力發(fā)育迅速。因?yàn)槭值膭?dòng)作連接著大腦，從而刺激大腦發(fā)育，而大腦反過(guò)來(lái)又支配手的動(dòng)作使之更加熟練，就像互幫互助的兩個(gè)朋友。而身體運(yùn)動(dòng)和手部的動(dòng)作共同協(xié)調(diào)大腦的支配，形成了幾個(gè)朋友相互幫助學(xué)習(xí)的過(guò)程，這也是寶寶在努力學(xué)習(xí)，所以才常常說(shuō)不要忽略了幼兒智力之外的因素。在幼兒動(dòng)作敏感期，爸爸、媽媽不要因?yàn)橛變汉脛?dòng)、吵鬧，而不斷加以制止，要具有加倍的耐心，觀察幼兒在動(dòng)作訓(xùn)練中所需要的幫助，實(shí)時(shí)引導(dǎo)，這樣才能健康全面的發(fā)展。幼兒的學(xué)習(xí)都是通過(guò)手來(lái)進(jìn)行和獲得的。手連著大腦，手的活動(dòng)又受到大腦的支配。寶寶出生后，媽媽就可經(jīng)常給寶寶捏一捏手指、腳趾，這樣能刺激大腦的發(fā)育。隨著寶寶的長(zhǎng)大，盡量多讓寶寶

7、觸摸不同質(zhì)地（如木質(zhì)、塑料、布等）、不同形狀（圓形、長(zhǎng)形）、不同溫度（涼水、溫水）的物品。(一)為幼兒提供動(dòng)手的機(jī)會(huì)父母可以為幼兒提供一些小肌肉的訓(xùn)練，尤其是手眼協(xié)調(diào)能力的玩具，比如皮球、積木、插塑、橡皮泥、拼圖、七巧板、珠子、剪紙等，讓幼兒通過(guò)拍、插、捏、揉、擺、拼、穿、撥、剪等各種動(dòng)作來(lái)操作玩具，發(fā)展智力。1歲的寶寶喜歡自己用他的小手來(lái)感知世界。這時(shí)父母不僅可以把他抱在懷里，數(shù)數(shù)手指頭，還可以讓他的手上下舞動(dòng)，這時(shí)父母的口令要配合上：“一二三四，上下左右”。隨著寶寶一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大，他會(huì)越來(lái)越喜歡自己握住湯匙和懷子，把東西往嘴里送，父母別急著阻止他。讓幼兒的手充分動(dòng)起來(lái)，對(duì)他的大腦發(fā)育會(huì)很有好處

8、。 (二)培養(yǎng)幼兒生活自理能力抓住幼兒愛(ài)動(dòng)手的特點(diǎn)，父母可以讓幼兒整理玩具、系扣子、用筷子吃飯、抹桌子、掃地、幫助媽媽擇菜等，既培養(yǎng)了手部動(dòng)作的技巧，也鍛煉了幼兒的自理能力。 (三)用筷子訓(xùn)練幼兒的大腦用筷子夾東西是一種牽涉到肩部、胳膊、手掌、手指等30多個(gè)大小關(guān)節(jié)和50多條肌肉的手眼協(xié)調(diào)的精細(xì)動(dòng)作，父母應(yīng)該在幼兒兩三歲的時(shí)候就教會(huì)他使用筷子1、選用四方形的筷子，且不要太長(zhǎng)(太長(zhǎng)幼兒拿不動(dòng))，四方形的筷子夾東西不容易滑落，有助于幼兒樹(shù)立信心。2、不必強(qiáng)求幼兒按正確的姿勢(shì)拿筷子，不妨試著讓幼兒自己去摸索。3、先讓幼兒夾一些較大的、輕的容易夾起的食物，等幼兒熟練之后，再鼓勵(lì)他夾較小的食物。 (四)

9、攻擊行為是幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程為什么兩至三歲的幼兒越制止他越愛(ài)打人，因?yàn)楣粜袨槭谴蟛糠钟變罕亟?jīng)的成長(zhǎng)過(guò)程。兩歲多至三周歲時(shí)的大部分幼兒常常出現(xiàn)打人的現(xiàn)象，成人千萬(wàn)不要對(duì)孩子說(shuō)“不要打人”“你怎么又打人了？”這是沒(méi)有任何作用的。這使得幼兒認(rèn)為這個(gè)動(dòng)作可以引起成人的注意，越發(fā)反復(fù)出現(xiàn)打人動(dòng)作。 很多時(shí)候是因?yàn)橛變禾幱诳?、手和腳的敏感期，他熱衷于用口、手、腳探索世界，認(rèn)識(shí)事物，探索的范圍當(dāng)然會(huì)包括他人的身體，于是出現(xiàn)了“咬人”、“打人”、“踢人”等攻擊行為。還有一個(gè)原因是他還沒(méi)有掌握人際互動(dòng)的方法。當(dāng)他的語(yǔ)言還不能正確表達(dá)自己思維的時(shí)候，情急之下常常出現(xiàn)用有沖擊力的身體動(dòng)作替代。他可能只是表達(dá)“你讓開(kāi)別

10、擋著我”“你不要弄我的東西”，但是話未出口已伸手推搡或搶奪過(guò)來(lái)了。有的幼兒嚴(yán)重缺乏安全感，通過(guò)攻擊別人發(fā)泄不良情緒，或者想引起爸爸、媽媽的注意。成人要做的是，不要給他貼上標(biāo)簽“你是個(gè)壞孩子愛(ài)打人”，只要不強(qiáng)化，在他打人時(shí)，向?qū)Ψ礁改负陀變褐虑福皶r(shí)把自家幼兒抱住不讓他繼續(xù)出現(xiàn)攻擊行為，平靜地離開(kāi)。同時(shí)，及時(shí)調(diào)整和幼兒在一起的時(shí)間，給予他充分的安慰。這個(gè)階段的幼兒講道理是百分之百?zèng)]有用的。同時(shí)被沖擊到的幼兒的父母一定要冷靜，不要認(rèn)為自己的幼兒是被欺負(fù)了，很多幼兒是通過(guò)肢體沖撞來(lái)交往的，要理解對(duì)方的幼兒不是故意的也不是品德有問(wèn)題。如果認(rèn)為自己的幼兒被欺負(fù)，會(huì)使得幼兒養(yǎng)成受氣包的性格，會(huì)一輩子都受人欺負(fù)?；丶乙矂e向家里人訴說(shuō)幼兒被某某打了等信息，這些都使得幼兒覺(jué)得我就是容易被人打，他會(huì)覺(jué)得自己有什么地方不好讓別人不喜歡，這樣會(huì)形成膽小懦弱的性格。正確的做法是，接受對(duì)方父母的道歉，對(duì)這個(gè)