部編版三年級(jí)下語文（教案與教學(xué)反思）口語交際 春游去哪兒玩

1、口語交際：春游去哪兒玩教學(xué)目標(biāo).能向同學(xué)推薦春游值得去的地方，說清楚好玩之處和可以開展哪些活動(dòng)。2.在討論交流時(shí)，能耐心聽別人把話說完，盡量不打斷別人的話。教學(xué)重難點(diǎn).能向同學(xué)推薦春游的好去處，并能把推薦的理由說清楚。2.學(xué)會(huì)傾聽。教學(xué)課時(shí)課時(shí)一、圖片導(dǎo)入，引出話題課件出示教材中的兩幅春游場所的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生說一說：圖上的小朋友到了哪里，開展了什么活動(dòng)？承接兩幅情境圖，引出本次口語交際的話題：春游去哪兒玩。二、讀題，明白要求.圍繞主題，要說清楚哪幾個(gè)要點(diǎn)呢？（課件出示話題要點(diǎn)）（）推薦的地點(diǎn)。（2）推薦理由。2.除了課本上提到的幾個(gè)方面，你覺得還有哪些方面需要說清楚？（自由補(bǔ)充）三、出示范例

2、，引導(dǎo)交流.師：我們應(yīng)該怎樣說才能做到以上幾點(diǎn)呢？老師先給大家說一說。課件出示范例：我建議大家去中山公園。我的理由有四個(gè)：首先，公園面積不是很大，不至于迷路，很適合三年級(jí)學(xué)生游玩；第二，公園不僅風(fēng)景優(yōu)美，而且還有游樂設(shè)施；第三，公園離學(xué)校不遠(yuǎn)，步行5分鐘就到了，玩的時(shí)間比較充足；第四，公園里有古老的建筑，我們在玩的同時(shí)，還能了解歷史，一舉兩得。 2.師：大家覺得老師說得怎么樣？老師是怎樣把這件事說清楚的？預(yù)設(shè)：老師表達(dá)得很清楚。老師先說推薦游玩的地點(diǎn)，然后再說推薦的理由，最后說公園里可以組織什么活動(dòng)。預(yù)設(shè)2：老師用了“首先、第二、第三、第四”等表示先后次序的詞，讓我們一聽就明白了。四、分組討論

3、，互相補(bǔ)充.小組討論，小組內(nèi)先達(dá)成共識(shí)，推薦一個(gè)地方。2.小組成員針對(duì)他人的發(fā)言互相補(bǔ)充，把推薦的理由說清楚，并做好簡要記錄。五、匯報(bào)交流，選出最正確.各小組代表輪流匯報(bào)，其他學(xué)生認(rèn)真聽。（）匯報(bào)者的要求：說清楚去哪兒；說清楚去那兒的理由。（2）傾聽者的要求：耐心聽別人講完，盡量不打斷別人的話。可以等別人說完后提問或補(bǔ)充材料。2.各小組評(píng)議，取長補(bǔ)短。3.投票選出最值得去玩的一兩個(gè)地方。六、課堂小結(jié)今天，我們圍繞“春游去哪兒玩”這個(gè)話題進(jìn)行了討論，通過這次活動(dòng)，你們有什么收獲？預(yù)設(shè)：我知道了怎樣才能把自己的建議講清楚。如理由比較多可以用上表示先后順序的詞語，比方“可以還可以”“第一、第二”這樣能更好地講清楚自己的意思。預(yù)設(shè)2：我的收獲是在別人發(fā)表看法的時(shí)候，我們要認(rèn)真傾聽，等別人說完后再進(jìn)行補(bǔ)充。教學(xué)反思這節(jié)口語交際課，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了貼近生活的情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性