《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)阜陽市潁東區(qū)老廟鎮(zhèn)中學(xué) 李 超教學(xué)目的1、 領(lǐng)略蘇州園林的圖畫美，激發(fā)學(xué)生愛美之情；2、 了解作者的思路，把握文章總說和分說的結(jié)構(gòu)層次；教學(xué)設(shè)想：1、 本文著筆于蘇州園林的總特點(diǎn)，有很強(qiáng)的概括性。理清作者思路，了解文中總說和分說的自然結(jié)合，是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；2、 蘇州園林的總特征是圖畫美，教學(xué)時(shí)應(yīng)盡可能將有關(guān)文字還原成畫面；3、 運(yùn)用多媒體作為直觀教具；4、 教學(xué)方法：學(xué)生自主、合作式學(xué)習(xí)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)；5、 教學(xué)時(shí)數(shù)：一教時(shí)；一、 引入新課俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。直到前年國慶節(jié)，我才圓了一次領(lǐng)略“人間勝境”的美夢。有這樣一個(gè)真實(shí)的細(xì)節(jié)：去拙政園的時(shí)候，我因驚詫于

2、其中的美麗，最后連一個(gè)同伴也找不到了，竟沒有留下一張照片作紀(jì)念，這成了我今天的一大憾事。去蘇州，不能不去看其園林，人說：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南?！碧K州園林之美不是用語言可以描述的，因?yàn)槲矣X得所有華美的辭章對于蘇州園林來說，都是貧乏的，蒼白的?，F(xiàn)在蘇州園林中拙政園、留園、獅子林和獨(dú)秀山莊已被聯(lián)合國教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)。今天哪，我們就隨葉圣陶老先生一起去他的老家走一遭，看看蘇州園林美在哪里，她如何能使我們心馳神往而又留連忘返？二、速讀課文，整體感知請同學(xué)們選擇自己喜愛的方式速讀課文，用筆勾畫出自己理解起來尚有困難的詞句，說說作者對蘇州園林的總體印象是什么？蘇州園林的共同特征或者說蘇

3、州園林的設(shè)計(jì)理念是什么？好！誰來說說作者對蘇州園林的總體印象？（寫作意圖讓大家用藝術(shù)的眼光去鑒賞。）請問“標(biāo)本”一詞是什么意思？（在同一類事物中可以作為代表的范例，也就是范本）我國各地的園林或多或少都受到蘇州園林的影響，所以蘇州園林的標(biāo)本，因?yàn)樘K州園林的特殊地位才決定了其值得鑒賞，不該錯過，也就是說：“窺蘇州園林這一斑，見各地園林之全豹！”這里的“鑒賞”能不能換作“欣賞”，誰來說說自己的看法？你的理由是什么？“欣賞”是對藝術(shù)品的領(lǐng)略和頑賞；而“鑒賞”不僅指對藝術(shù)品的欣賞，還有評價(jià)。三、欣賞圖片，感受美蘇州園林的設(shè)計(jì)理念是什么？她憑什么能成為中國園林的標(biāo)本？或者說它們所追求的共同的東西是什么？讓

4、我們一起走入蘇州園林，認(rèn)真欣賞一組蘇州園林的美景圖片，然后說說你都看到了哪些景物？看后的感受如何？2 / 5好！請同學(xué)們各抒己見。師：如果我們用一個(gè)字來概括，你會用哪個(gè)字來形容自己看后的感受？（師作適當(dāng)評點(diǎn)）（美！）美得像（一幅畫，在圖畫中）雖然屏幕上截取的是些靜止的畫面，讓老師仍想從你們坐的位置中選取前中后左右五個(gè)點(diǎn)，請五位同學(xué)說實(shí)話，自己眼前的景到底美不美？是啊，當(dāng)我們有一天真的置身于蘇州園林，你會驚喜地發(fā)現(xiàn)，你的眼前，或曲徑通幽，或庭院幽深，或竹影婆娑，或蓮葉成碧，或鳥鳴嬌啼，或幽香陣陣倏忽間你深諳了其中的深味，轉(zhuǎn)瞬間又無法洞其神韻，你完完全全被蘇園圖畫的完美，內(nèi)涵的博大精深折服，卻不能

5、溢于言表下面讓我們齊讀第段，讓我們再次感受蘇州園林所追求的共同美質(zhì)：蘇州園林據(jù)說有一百多處，但它們在不同之中都有一個(gè)共同點(diǎn)：務(wù)必使游覽者無論每個(gè)點(diǎn)，眼前都是一幅完美的圖畫。為了達(dá)到“如在圖畫中”這一目的，設(shè)計(jì)者們有哪四個(gè)講究？下面我們來分組學(xué)文章第段（師分工）請同學(xué)以自己喜歡的方式仔細(xì)閱讀指定的內(nèi)容，看看蘇州園林在具體設(shè)計(jì)時(shí)，是如何體現(xiàn)四個(gè)講究的。閱讀要求如下：、 自由讀，也可同鄰座同學(xué)間進(jìn)行討論。、 嘗試畫出你認(rèn)為可以概括各段意思的中心句，或自己概括該段的中心意思。、 第四個(gè)語段的順序能否互換？、 你認(rèn)為“布局”、“配合”、“映襯”、“層次”用的是否精確？（“亭臺軒榭”是園林中的主要建筑，風(fēng)

6、格類型一致，要注意設(shè)置的全局性布局“假山池沼”大小不一，在園林中主要起連通、映照、組織作用配合“花草樹木”千姿百態(tài)，萬紫千紅，講究光色輝映映襯“近景遠(yuǎn)景”園林之景最忌諱的是一覽無余、單一無變化層次）達(dá)到了四個(gè)“講究”后，蘇州園林就處處完美了嗎？蘇州園林大處十分講究，小處也“處處入畫”。請同學(xué)們速讀課文段，看看還有哪些地方體現(xiàn)了設(shè)計(jì)者和匠師們的匠心獨(dú)運(yùn)之處？分別用一句精練的話概括各段說的內(nèi)容。師：蘇州園林各個(gè)角落都注意圖畫美，門和窗簡樸而別具匠心，彩繪也“自出心裁”。這幾節(jié)緊緊圍繞“處處入畫”來說明，而且巧妙地照應(yīng)了第一段中“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。有人說：文章

7、最后一段“可以說的當(dāng)然不止以上寫的這些，這里不再多寫。”是多余的，應(yīng)當(dāng)刪去，你認(rèn)為呢？如果將此句濃縮為六個(gè)字，你是怎樣概括的？（說不盡、道不完）（總結(jié)了全文，給人以余味，再次激起了讀者急于一游蘇州園林的強(qiáng)烈欲望；也使行文縝密。）蘇州園林如此完美如畫，那么，游覽蘇州園林有沒有最佳觀賞角度和觀賞時(shí)間？請同學(xué)們展開討論，各抒已見?！坝斡[者無論站在哪個(gè)點(diǎn)（角度）上，眼前總是一幅完美的圖畫”。“一年四季不感到寂寞”，一日呢？同學(xué)們，早在馬可波羅時(shí)代，蘇州就有“東方威尼斯”的美譽(yù)，今天她更以優(yōu)美絕倫的園林風(fēng)光聞名世界，本來葉老寫這篇文章是為一本介紹蘇州園林的畫冊作序。對于生于斯長于斯，游歷甚廣的葉圣陶來說

8、，最有這個(gè)資格。本文始終抓住“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美圖畫”這個(gè)主線。（板書：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美圖畫）先從大處著筆，點(diǎn)出設(shè)計(jì)者和匠師們追求的四個(gè)“講究”，接下來從細(xì)部入手，寫每個(gè)角落，寫門窗圖案，寫色彩的使用，無不透露出圖畫美，先總說，后分說，先整體，后局部。先主要，后次要，雖是一篇說明文字，但字里行間總透露出對蘇州園林的熱愛和對設(shè)計(jì)者、匠師們技藝及智慧的贊美。五、精讀探究、拓展能力請同學(xué)們再次精讀第四段，這段介紹假山池沼的文字中，你認(rèn)為哪句寫得最富有情趣，最能體現(xiàn)人與自然的和諧，請同學(xué)們相互交流一下，然后發(fā)表意見。我們把“魚戲蓮葉間”改為“荷

9、動知魚散”好不好。（這句精練而形象。原詩是紅色的鯉魚，翠綠的蓮葉，清澈的池水，它把魚、蓮葉和水的美都表現(xiàn)出來了，更寫出了魚兒那種調(diào)皮、玩耍、游戲的神韻與靈氣，魚不為人所驚所動，真正達(dá)到了人與自然的和諧統(tǒng)一）師：有人說，追求幸福的途徑有多種，其中一條是到大自然中去?！叭说牢揖映鞘欣铮乙缮碓谌f山中”，怡情山水，暫時(shí)“忘卻”塵世的喧囂、煩擾，達(dá)到物我合一的境界那是一件多么愜意的事?？赡苷浅鲇诖?，當(dāng)年蘇州園林的主人才造假山，挖池沼，由此我想到了今天人們在自然的基礎(chǔ)上開發(fā)的一些人文景觀，譬如請同學(xué)們從人與自然應(yīng)和諧相處，善待自然，優(yōu)化生存環(huán)境，美化我阜陽等不同的角度，向生態(tài)園的管理者，開發(fā)者們上條建

10、議，談?wù)勗谧约旱难劾?，我們的生態(tài)園是否有欠美、傷美的敗筆，是否有需要改進(jìn)的地方。板書設(shè)計(jì)：板書：                    蘇州園林           葉圣陶       亭臺軒榭的布置     （四個(gè)講究，一個(gè)一切）        假山池沼的配合 花草樹木的映襯     地位價(jià)值：標(biāo)本，不該錯過       近景遠(yuǎn)景的層次            不止這些 &#