小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告(20210219222818)

1、v1.0 可編輯可修改2015-2016學(xué)年下學(xué)期質(zhì)量分析報(bào)告單位：賈峪鎮(zhèn)雙樓郭小學(xué) 時(shí)間： 2016 年 8 月 29 日11v1.0 可編輯可修改雙樓郭小學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告我校在 “抓管理促質(zhì)量、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師共同努力，教學(xué)管理逐漸科學(xué)化，質(zhì)量意識(shí)深入 人心，教學(xué)質(zhì)量逐年提高?，F(xiàn)從期末考試情況對(duì)教學(xué)工作做以下總結(jié)、 分析。一、期末考試分析：1、數(shù)據(jù)分析說(shuō)明：一年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀率為： %，及格率為 %，班級(jí)平 均分為 74；數(shù)學(xué)優(yōu)秀率為： %，及格率為 %；平均分為 %。二年級(jí)語(yǔ)文優(yōu) 秀率為： 60%，及格率為 92%，平均分為； 數(shù)學(xué)優(yōu)秀率為： 56%，及格率為

2、 88%，平均分為。三年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀率為： %， 及格率為 %，平均分為。數(shù)學(xué)優(yōu)秀率為： %，及格率為 %，平均分為。英 語(yǔ)優(yōu)秀率為： %,及格率為 %，平均分為。2、試卷答卷情況分析：語(yǔ)文試卷能緊扣教材，注重三維目標(biāo)的落 實(shí)，難易還較適中。知識(shí)面較廣，注重考查學(xué)生思維的發(fā)展和知識(shí)的 靈活運(yùn)用。考查了學(xué)生的識(shí)字、觀(guān)察、思考能力?？磮D寫(xiě)話(huà)題材范圍 廣泛，有利于學(xué)生組織材料，有內(nèi)容可寫(xiě)。數(shù)學(xué)試卷知識(shí)面較廣，題 目難易適中，緊扣教材，基礎(chǔ)知識(shí)題目較多，綜合運(yùn)用題目適當(dāng)，重 點(diǎn)在于考查學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，能否將理論聯(lián)系實(shí)際，解決實(shí) 際問(wèn)題。從答卷看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固，教師還需加強(qiáng)學(xué) 生的基

3、礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，從而進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際引導(dǎo)。加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣培 養(yǎng)。二、主要措施22v1.0 可編輯可修改1、樹(shù)立教育質(zhì)量觀(guān)教學(xué)管理首先是教學(xué)思想的管理，重塑教學(xué)質(zhì)量觀(guān)，學(xué)校為教師 減負(fù)，讓教師把更多的精力和時(shí)間用在教學(xué)和教研上，經(jīng)常性地舉行 教研活動(dòng)。組織教師學(xué)習(xí)常規(guī)管理辦法，形成了全面發(fā)展的質(zhì)量觀(guān)、 面向全體學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量觀(guān)。有了這一教學(xué)質(zhì)觀(guān)，教學(xué)管理無(wú)論在理 念上還是操作層面上，我們始終沒(méi)有偏離這個(gè)價(jià)值取向。2、創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。 各班教學(xué)成績(jī)的多個(gè)方面，包括平 均分、及格人數(shù)、及格率、優(yōu)生人數(shù)、優(yōu)生率、鞏固率等全方位的考 核體系，形成了比較完善的考核方案，加大了教師的緊迫感，提高了 教師的

4、積極性。3、重視教學(xué)常規(guī)管理，向過(guò)程要質(zhì)量 教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作全程各個(gè)環(huán)節(jié)的規(guī)范性具體要求，它包括教 學(xué)管理常規(guī)、教師施教常規(guī)、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)。要建井然規(guī)范的教學(xué)秩 序，向過(guò)程要質(zhì)量，重點(diǎn)做了以下工作。教師明確教學(xué)管理要求。根據(jù)我校的具體情況，開(kāi)學(xué)初召開(kāi)教 學(xué)管理工作研討會(huì)，討論、制定我校本學(xué)年教學(xué)工作思路，完善教學(xué) 質(zhì)量評(píng)價(jià)方案和教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲制度等。教師人手一份教學(xué)常規(guī)管理辦 法，領(lǐng)導(dǎo)、教師清楚明白，工作起來(lái)思路清晰準(zhǔn)確。嚴(yán)肅教學(xué)常規(guī)的檢查考核課程計(jì)劃的落實(shí)。 認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃， 是實(shí)施學(xué)生全面發(fā)展的最起碼的條件。教學(xué)環(huán)節(jié)的考核管理。教導(dǎo)處 組織教研組每月對(duì)教師的備課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、考

5、試進(jìn)行考 核評(píng)價(jià)，對(duì)考核優(yōu)秀的教師給予表?yè)P(yáng)，對(duì)做差的教師給予幫助、指導(dǎo)。33v1.0 可編輯可修改在對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的管理實(shí)踐中，我們體會(huì)到要大面提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng)切實(shí) 做到“功夫在課前，著力在課內(nèi)，彌補(bǔ)在課外” 。 規(guī)范各項(xiàng)考試考核。 期末考試和各項(xiàng)考試工作由教導(dǎo)處具體組織實(shí)施。4、抓實(shí)校本培訓(xùn)工作，提高教師整體素質(zhì)。 成就學(xué)校的關(guān)鍵是教師，成就教師關(guān)鍵是提高教師素質(zhì)，因此校 本培訓(xùn)是教學(xué)管理工作的又一重點(diǎn)。開(kāi)學(xué)初制定學(xué)校校本培訓(xùn)計(jì)劃。 培訓(xùn)模式是“培訓(xùn)、實(shí)踐、考核” 。本校優(yōu)秀教師結(jié)合自身教育教學(xué)實(shí) 踐進(jìn)行專(zhuān)題講座或經(jīng)驗(yàn)交流。根據(jù)需要送教師參加各級(jí)各類(lèi)組織的教 師培訓(xùn)。實(shí)踐：教研組以課堂教學(xué)、教材教

6、法為主的教學(xué)研究，通過(guò) 觀(guān)摩、說(shuō)課、評(píng)課、教學(xué)反思與交流、實(shí)例分析、問(wèn)題會(huì)診、專(zhuān)題研 討等形式，讓教師在觀(guān)念的碰撞與交流中達(dá)成新的共識(shí)，在實(shí)踐與探 索中找到解決問(wèn)題的途徑?？己耍嚎己嗽u(píng)價(jià)是校本培訓(xùn)過(guò)程的一個(gè)重 要環(huán)節(jié)，根據(jù)培訓(xùn)要求、內(nèi)容不同而考核的標(biāo)準(zhǔn)、方式不同。通過(guò)實(shí) 施“培訓(xùn)、實(shí)踐、考核”的培訓(xùn)模式，引導(dǎo)教師自覺(jué)學(xué)習(xí)教育理論、 實(shí)踐教育理論，提升了教師教書(shū)育人的素質(zhì)。三、存在的問(wèn)題：學(xué)生從不同的地方來(lái)，參差不齊，教學(xué)質(zhì)量一時(shí)難以提高。主要 原因在于：1、家長(zhǎng)不重視對(duì)孩子的教育，導(dǎo)致學(xué)生不重視讀書(shū)，沒(méi)有意識(shí)到 讀書(shū)能帶來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。2、由于家長(zhǎng)大多外出打工，留守學(xué)生數(shù)量較大。家庭教育缺失。3

7、、“培優(yōu)補(bǔ)差”工作還不夠扎實(shí)，學(xué)生兩級(jí)分化嚴(yán)重通，高分中44v1.0 可編輯可修改有滿(mǎn)分，低分還有 3-5 分的。4、學(xué)生智力不一樣，一年級(jí)和三年級(jí)均有一個(gè)“腦癱兒” ，影響 班級(jí)的總體成績(jī)。四、今后教學(xué)設(shè)想及對(duì)策1、努力提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。學(xué)校要加強(qiáng)組織教師強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師觀(guān)念，鼓勵(lì)教師 利用業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。在學(xué)校積極開(kāi)展校本培 訓(xùn)，把轉(zhuǎn)變教師的教育思想和提高教師的課堂教學(xué)水平作為主要內(nèi)容。 積極開(kāi)展崗位練兵，要求教師認(rèn)真聽(tīng)課、深入評(píng)課，相互學(xué)習(xí)、總結(jié) 經(jīng)驗(yàn)。教導(dǎo)處加強(qiáng)聽(tīng)隨堂課，使教師克服平時(shí)課堂中的隨意性，努力 提高教師教學(xué)水平。2、深入鉆研教材，熟悉教學(xué)目標(biāo)和重

8、點(diǎn) 結(jié)合每學(xué)期教學(xué)計(jì)劃和課程綱要交流，讓全體教師學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn) 對(duì)本學(xué)段的要求，掌握本冊(cè)教材的教學(xué)總目的要求，熟悉每單元教學(xué) 要求，單元教學(xué)重難點(diǎn)，制定詳細(xì)單元教學(xué)策略。鼓勵(lì)教師邊備課邊 在書(shū)中點(diǎn)批和眉批，注重標(biāo)注哪部分是重點(diǎn)，哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)怎樣落實(shí)， 采用哪種方法等。3、充分運(yùn)用各種資源，研究教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)實(shí)效。 運(yùn)用好遠(yuǎn)程下載資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源 更好地服務(wù)于教學(xué)。數(shù)學(xué)課難以理解比較抽象的內(nèi)容可以借助直觀(guān)教 具，學(xué)具加強(qiáng)操作演示，也可使用多媒體課件幫助學(xué)生理解體會(huì)。要 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。加強(qiáng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練，重視朗讀能力的指導(dǎo)， 55v1.0 可編輯可修改增加課外閱讀內(nèi)容，提升閱讀理解能力，豐富寫(xiě)作素材，開(kāi)闊學(xué)生的 視野，創(chuàng)新學(xué)生的思維。4、因材施教，分層要求，培養(yǎng)優(yōu)生和輔導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生。課堂教學(xué)中，作業(yè)批改中，練習(xí)設(shè)計(jì)中，課后輔導(dǎo)中，對(duì)兩種類(lèi) 型的學(xué)生要區(qū)別對(duì)待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力，激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣，增 強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。后進(jìn)生側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握和 訓(xùn)練，語(yǔ)文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記；數(shù)學(xué)方面計(jì)算 能力一定要過(guò)關(guān)，計(jì)算題一定要會(huì)做。中間學(xué)生側(cè)重鼓勵(lì)，向優(yōu)生看 齊。學(xué)校教研組組織學(xué)生競(jìng)賽等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的各種的能力，挖掘 學(xué)生的各種潛力。5、注意細(xì)節(jié)，培養(yǎng)習(xí)慣，提高質(zhì)量。主要是培養(yǎng)