淺談美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

1、淺談美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)【摘要】在小學(xué)美術(shù)教學(xué)屮，教師要充分發(fā)揮學(xué)科的優(yōu)勢，注重學(xué) 生的情感和意志的培養(yǎng)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力提供動力因素。此外，教 師還要重視創(chuàng)造性的作業(yè)練習(xí)和制作實踐活動，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力在實踐 中不斷發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，使一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，作為 教育工作者的我們，只有培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新能力的人才，才能加快實現(xiàn)中 華民族的偉大復(fù)興。通過教育教學(xué)活動不斷創(chuàng)新培養(yǎng)帶動學(xué)生們的創(chuàng)新意 識和創(chuàng)新精神的發(fā)展，使學(xué)生不僅繼承了前人的優(yōu)秀素質(zhì)，更具有開拓未 來的特質(zhì)。美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的一部分被公認(rèn)是培養(yǎng)學(xué)牛創(chuàng)造力的最 具成效的學(xué)

2、科之一，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力的良好渠道和途 徑。那么，在教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力呢？一、激發(fā)學(xué)生的興趣在教學(xué)活動中，教師喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生帶看愉快的情緒參 與到學(xué)習(xí)創(chuàng)作屮，是完成教學(xué)任務(wù)的重要條件。但是在教學(xué)過程屮，我們 發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生對美術(shù)沒有興趣，尤其是對現(xiàn)階段教育教學(xué)的陳舊模式感到 枯燥乏味，因此學(xué)習(xí)與生活脫離，課堂活動方式缺乏等問題頻頻出現(xiàn)。以 及對美術(shù)理論知識的缺乏，不知道怎樣將理論知識和實踐操作相結(jié)合，等 等一系列的問題，從而導(dǎo)致學(xué)生對美術(shù)失去興趣。而學(xué)生認(rèn)為的“興趣” 則是美術(shù)課上相對寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境?！芭d趣是認(rèn)識和從事活動的巨大動 力”，心理學(xué)家和教育學(xué)家一致

3、認(rèn)為：學(xué)生在興趣盎然的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，觀 察力敏銳、記憶力增強、想象力豐富，會興致勃勃、心情愉快地去學(xué)習(xí)， 表現(xiàn)出個性的積極性和創(chuàng)造性。應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程 內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng),以活潑多樣的課程 內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持 久的情感態(tài)度。二、注重個性的發(fā)展一般而言，學(xué)生可以分為一般、較好和較差三個層次，當(dāng)然，教學(xué)內(nèi) 容要求的制定，主要針對的是一般層次的學(xué)生。但這種教學(xué)要求對較好和 較差的學(xué)生而言，好的覺得簡單,差的覺得難。我們要止確對待學(xué)生的差 異，適應(yīng)每個學(xué)生的特點，采取面向全面，以不同的方式有針對性的進(jìn)行 指導(dǎo)，

4、體現(xiàn)因材施教的原則，以多元化的要求盡情表現(xiàn)自我。在安排學(xué)習(xí)任務(wù)及各項教學(xué)環(huán)節(jié)中，要考慮到學(xué)生的差異。美國著名 的美術(shù)課程論專家艾斯納提出指導(dǎo)性目標(biāo)與表現(xiàn)性目標(biāo)的概念。指導(dǎo)性目 標(biāo)由一系列的指導(dǎo)性活動伴隨，旨在通過練習(xí)活動發(fā)展技能。表現(xiàn)性目標(biāo) 則鼓勵學(xué)生運用一定的技能實現(xiàn)自己的想像和表現(xiàn)目的。例如：在制作動 物雕蜩一一牛時，對于那些造型能力強的學(xué)生，他們一般稍加指導(dǎo)便能較 好的完成作業(yè)，而另一部分學(xué)生特別是基礎(chǔ)較差的學(xué)生，則可以降低難度, 在創(chuàng)作前可以讓大家談?wù)勁５奶卣?，對牛的認(rèn)識，充分表達(dá)自己的創(chuàng)作想 法。教師指出在練習(xí)中，我們只要抓住這些特征，可以進(jìn)行新穎、獨特的 想象，能夠表達(dá)自己的思想、

5、情感就行了。這樣就打破了原來的單一的技 能訓(xùn)練的指導(dǎo)性教學(xué)模式，轉(zhuǎn)為主觀情感表達(dá)的表現(xiàn)性教學(xué)模式。引導(dǎo)學(xué) 生按表現(xiàn)性美術(shù)教學(xué)的要求認(rèn)識對象、表現(xiàn)對象，在表現(xiàn)中體會美術(shù)創(chuàng)作 的樂趣，這樣不同的學(xué)生都冇機會在各自特長的方面表現(xiàn)其領(lǐng)先的優(yōu)勢。這種在教學(xué)內(nèi)容的組織中，將與意志相關(guān)聯(lián)的指導(dǎo)性目標(biāo)和與情感相關(guān)聯(lián) 的表現(xiàn)性目標(biāo)交替地安排，也形成了節(jié)奏上的變化。但兩者是相輔相成的, 孤立地強調(diào)任一方面，都是片面的。不管是哪類學(xué)生我們都應(yīng)該保護(hù)其個 性，給予學(xué)生發(fā)揮個性的自由。鼓勵學(xué)生難能可貴的創(chuàng)造思維，創(chuàng)造需要 勇氣，需要有一定的氣氛烘托，在創(chuàng)造活動屮，有的學(xué)生怕自己的作品特 殊，怕同學(xué)起哄，更怕得不到老師的

6、認(rèn)可，應(yīng)對他們多鼓勵表揚，即使學(xué) 生的作業(yè)是亂七八糟，也要找出他的閃光點。因此，提倡學(xué)生有創(chuàng)造意識, 就要求老師敢于表揚標(biāo)新立異的同學(xué)，尤其在評判作業(yè)時，不以像與不像 為唯一標(biāo)準(zhǔn)，而看誰的作品不隨大溜，有獨到之處，誰的作業(yè)就是最好的 作業(yè)，成功的作業(yè)，美術(shù)課程的評價應(yīng)體現(xiàn)多樣性的原則。三、開闊學(xué)生的視野對于小學(xué)生而言，山于他們年齡較低，生活經(jīng)驗和閱歷較少，傳統(tǒng)的 應(yīng)試教育使得學(xué)生不但少有機會接觸各種美術(shù)作品形式，連親近自然的機 會也不多，鋼筋混凝土也逐漸改變了世界。我們的老師、家長平時要盡量 多抽點時間帶孩子出去走走，帶他們到大自然屮去，讓孩子多親切一下自 然，多一點與人自然交流的機會。教學(xué)中

7、，我們就可以把生活中的美術(shù)素 材提到小學(xué)生課堂中來。這些平常生活中的素材他們往往容易理解,更容 易引起他們的想象和關(guān)注。這就對他們創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供了良好的素材。另外讓學(xué)生欣賞作品，提高自我，接觸更多的不同國家，不同民族，不同 風(fēng)格，不同類型，不同時代的美術(shù)作品，從而了解作品的民族化特點。這 樣在不知不覺中學(xué)習(xí)了美術(shù)的同時，還擴充了視野，長了見識。小學(xué)生美 術(shù)教育還可以通過多種組織方式，如組織學(xué)生進(jìn)行戶外采風(fēng)，進(jìn)行美術(shù)作 品的評比比賽，還可以針對某一步優(yōu)秀的作品讓大家自由猜想，進(jìn)行描述 與評價。小學(xué)生往往比較天真，在對作品進(jìn)行描繪的時候往往使用自己的 主觀色彩，這還可以增強學(xué)生對美術(shù)作品的欣賞能

8、力。通過對現(xiàn)實生活中 客觀存在的爭物的想象、描繪最終可以使得他們主動去關(guān)注生活，從現(xiàn)實 生活屮去獲取創(chuàng)造的靈感。四、加強指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展并非毫無約朿的自山發(fā)展，創(chuàng)造力的形成也非一朝 一夕之功，這需要教師的科學(xué)指導(dǎo)及學(xué)生的不斷努力。就指導(dǎo)而言，第一, 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)欣賞、鑒賞及藝術(shù)感染,提高藝術(shù)修養(yǎng)及審美情趣。第 二，在繪畫等技能、方法、步驟及構(gòu)形、著色、想象等方面強化指導(dǎo)。第 三，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)生活實際用實物實景以指導(dǎo)，因為藝術(shù)來源于生活。第 四，通過課外活動加強指導(dǎo)等。通過教師有效的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、 形象記憶力，為創(chuàng)造力的發(fā)揮提供思維的源泉，并逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)科的優(yōu)勢，注重學(xué)生的情感和 意