淺談高職物理教學(xué)中學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)

1、淺談高職物理教學(xué)中學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)摘要通過對(duì)高職物理教學(xué)屮學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的分析，對(duì)教育體系革新 優(yōu)化進(jìn)行了系統(tǒng)性的探究，核心目的是通過對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)方式的構(gòu)建，強(qiáng) 化學(xué)生的職業(yè)技能，從而高職院校學(xué)生職業(yè)能力的優(yōu)化提供良好支持。關(guān)鍵詞高職物理；學(xué)牛；職業(yè)能力；方式分析在高職院校中物理教學(xué)作為課程教學(xué)的基礎(chǔ)，在提高學(xué)生素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生職 能以及強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)屮占據(jù)著較為重要的地位，因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè) 能力，成為高職物理教學(xué)發(fā)展的目標(biāo)。通過對(duì)傳統(tǒng)物理教學(xué)方法的分析，其教學(xué) 模式存在著一定的局限性，學(xué)生在該種背最下無法激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣，而且也 不能在最終目的上實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)牛職業(yè)能力的培養(yǎng)。所

2、以，在現(xiàn)階段高職物理課程教 學(xué)中，教師需要將學(xué)生的職能培養(yǎng)作為基礎(chǔ)，通過對(duì)學(xué)生綜合能力的提升，強(qiáng)化 學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的積極探究意識(shí)，從而為物理教學(xué)課程屮職業(yè)能力的 發(fā)揮提供良好支持，滿足高職教學(xué)的基本需求。1高職物理教學(xué)中學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的意義伴隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行及發(fā)展，我國(guó)經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出快速性的發(fā)展趨勢(shì)，而且，在 人才需求轉(zhuǎn)變的背景下，要求在人才培養(yǎng)中充分滿足隨機(jī)性以及動(dòng)態(tài)化的培養(yǎng)模 式。因此，高職院校在人才培養(yǎng)中，會(huì)將學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)作為基礎(chǔ)，通過對(duì)物理 教學(xué)能力的提升，滿足職業(yè)化的基本需求，提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，從而滿足社會(huì)對(duì) 人才的基本需求。在關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見中指

3、出 了高職教學(xué)培養(yǎng)學(xué)牛職能性的重要意義，所以，在現(xiàn)階段高職院校的教育背景下, 需要強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，明確人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)，滿足企業(yè)自身發(fā)展的 優(yōu)勢(shì)，從而為其職業(yè)能力的規(guī)劃以及管理工作的創(chuàng)新提供有效支持，促進(jìn)高職物 理專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的綜合性提升。2高職物理教學(xué)中存在的問題通過對(duì)現(xiàn)階段高職院校教學(xué)模式的分析可以發(fā)現(xiàn)，大部分職業(yè)院校在人才培 養(yǎng)中會(huì)選擇傳統(tǒng)的教學(xué)方法，也就是將高校中的物理教學(xué)方式照搬到職業(yè)院校的 物理課程教學(xué)屮，出現(xiàn)了壓縮性的教學(xué)模式，在這種教學(xué)環(huán)境下，并不能充分滿 足職業(yè)院校學(xué)生的基本需求。而且，由于高職院校與普通高校的生源存在著差異 性，一些高職學(xué)生并不具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能

4、力，所以，在這種環(huán)境下學(xué)生的不能適 應(yīng)這種教育現(xiàn)狀，長(zhǎng)期發(fā)展中會(huì)降低學(xué)牛的學(xué)習(xí)興趣。而且，教師在該種教育環(huán) 境下也沒有得到學(xué)生的冋應(yīng)，從而出現(xiàn)了一種惡性循環(huán)的教學(xué)模式，使高職院校 屮的物理教學(xué)失去了教育目標(biāo)。3高職物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的方式3. 1滿足學(xué)生的專業(yè)需求在高職物理課程教學(xué)模式構(gòu)建的過程中，需要為學(xué)牛營(yíng)造專業(yè)性的服務(wù)空間, 通過對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的教育，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，并使學(xué)生在該種背景下強(qiáng)化 自身的職業(yè)能力。高職物理教學(xué)設(shè)計(jì)中，需要為學(xué)生提出問題，通過對(duì)問題的設(shè) 計(jì)讓學(xué)生進(jìn)行專業(yè)內(nèi)容的思考及分析，使學(xué)生在該種背景下及時(shí)發(fā)現(xiàn)解決問題的 辦法。教育人員需要認(rèn)識(shí)到物理專業(yè)學(xué)生的基本

5、需求，滿足學(xué)生的職業(yè)化發(fā)展方 向。例如，在高職物理教學(xué)中，汽修專業(yè)在課程完善屮，需要將物理知識(shí)屮的力 學(xué)、電學(xué)以及熱學(xué)等知識(shí)進(jìn)行綜合性的融入，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)力學(xué)與電學(xué)等知識(shí)與實(shí) 際生活的聯(lián)系性，從而強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力。3. 2營(yíng)造實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所對(duì)于高職物理課程教學(xué)而言，其教學(xué)內(nèi)容與高職物理教學(xué)的專業(yè)具有一定的 關(guān)聯(lián)性，所以，為了滿足學(xué)牛的職業(yè)化需求，教師需要將教學(xué)課程搬到實(shí)踐場(chǎng)所, 通過專業(yè)化的技術(shù)操作指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)物理知識(shí)的技能 轉(zhuǎn)換。而且，在物理教學(xué)屮，需要引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用實(shí)踐場(chǎng)所的設(shè)備，使學(xué)生及 時(shí)掌握以后的工作環(huán)境，并在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到基本的工作流程，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展 提供

6、有效支持。例如，在汽修專業(yè)課程教學(xué)中，教師在教學(xué)中需要讓學(xué)生進(jìn)行操 作技術(shù)的觀察，分析變速箱齒輪傳動(dòng)的特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上為學(xué)生營(yíng)造良好的實(shí) 踐教學(xué)場(chǎng)所，優(yōu)化教育體系革新及管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)物理專業(yè)學(xué)生職業(yè)索養(yǎng)的綜合 提升。3. 3激發(fā)學(xué)生的操作意識(shí)在高職物理專業(yè)課程構(gòu)建的過程中，教育人員逐漸認(rèn)識(shí)到了學(xué)生專業(yè)技能提 升的重要意義，所以，在教育體系革新及優(yōu)化的背景下，為了充分滿足學(xué)生的職 業(yè)化的發(fā)展需求，教育人員在教學(xué)引導(dǎo)中需要強(qiáng)化學(xué)生的操作意識(shí)，使學(xué)生通過 動(dòng)手實(shí)踐強(qiáng)化自身的職業(yè)技能。如，在機(jī)械課程教學(xué)屮，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到教學(xué) 內(nèi)容與物理知識(shí)的關(guān)聯(lián)性，需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行車床變速箱的拆分，通過掰開變速

7、手柄，使學(xué)生及時(shí)觀察變速輪的轉(zhuǎn)動(dòng)狀況，而且，為了強(qiáng)化學(xué)生的物理意識(shí)，需 要融入圓周運(yùn)動(dòng)的問題，掌握良好的進(jìn)刀角度以及深度問題，從而促進(jìn)學(xué)牛專業(yè) 性物理能力的形成，為學(xué)生營(yíng)造良好的操作空間，激發(fā)學(xué)生的操作意識(shí)。同時(shí)， 在學(xué)生操作能力激發(fā)的基礎(chǔ)上，也需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在物理基礎(chǔ) 知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上，進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能，并為高職院學(xué)生職業(yè) 化的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。4結(jié)語總而言之，在高職物理課程教學(xué)中，需要教育人員將學(xué)生作為主體，通過對(duì) 學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的物理意識(shí)，使學(xué)生在實(shí)踐操作屮通過物理知識(shí) 的運(yùn)用強(qiáng)化自身的職業(yè)素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)教學(xué)的最終目的。與此同時(shí)，高職教 育人員不斷提升自身的職業(yè)能力，通過新課程內(nèi)容與職業(yè)需求的融合，進(jìn)行課程 教學(xué)的創(chuàng)新改革，通過探究模式的優(yōu)化，進(jìn)行教育模式的革新，強(qiáng)化高職院校學(xué) 生的職業(yè)素養(yǎng)，從而為專業(yè)性物理人才的培養(yǎng)提供有效依據(jù)。參考文獻(xiàn)1樊潤(rùn)潔，王旭波.實(shí)踐教學(xué)中對(duì)高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)j.科技風(fēng)， 2015(13)2魏淑芳.基于