中學(xué)外語(yǔ)教學(xué)中多媒體運(yùn)用

1、流光溢彩的英語(yǔ)課堂教學(xué)談多媒體在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用太倉(cāng)市浮橋中學(xué)王維英【摘要】 隨著信息時(shí)代的到來(lái)，現(xiàn)代化的教育教學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)以它 特有的魅力走進(jìn)了課堂，得到了教師和學(xué)生的高度認(rèn)可。教師利用它與各種媒體 相結(jié)合，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生智力潛能，培養(yǎng)學(xué)生能力，優(yōu)化課堂 教學(xué)等方面起了一定的輔助作用?！娟P(guān)鍵字】 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 發(fā)展學(xué)生思維 提高教學(xué)效率 提高聽說(shuō)能力“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊”，要讓英語(yǔ)課堂如“方塘”一般令人 眼前一亮，采用先進(jìn)的教學(xué)手段，就會(huì)讓“云影”徘徊在課堂上，使英語(yǔ)教學(xué)流 光溢彩。近年來(lái)，隨著信息時(shí)代的到來(lái)，現(xiàn)代化的教育教學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，計(jì)算 機(jī)以

2、它特有的魅力走進(jìn)了課堂，得到了教師和學(xué)生的高度認(rèn)可。教師利用它與各 種媒體相結(jié)合，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生智力潛能，培養(yǎng)學(xué)生能力，優(yōu) 化課堂教學(xué)等方面起了一定的輔助作用。因此，多媒體已越來(lái)越受人青睞，在英 語(yǔ)教學(xué)中也已被廣泛使用。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣蘇聯(lián)心理學(xué)家安贊可夫主張?jiān)诮虒W(xué)過(guò)程中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 十分重視學(xué)生的“情緒生活”，設(shè)法造成一個(gè)愉快的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛。多媒 體有聲情并茂、視聽結(jié)合、動(dòng)靜相宜、感染力強(qiáng)等特點(diǎn)，可以再現(xiàn)教學(xué)所需要的 情景，調(diào)動(dòng)多種器官協(xié)同參與，用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行語(yǔ)言交流，形成大量生動(dòng)、形 象的感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與探究的時(shí)空，調(diào)動(dòng)他們的自意注

3、意，從而激發(fā)他 們的學(xué)習(xí)需求與興趣。牛津英語(yǔ)7a教材中每個(gè)單元都有情景對(duì)話的內(nèi)容，我通過(guò)多媒體演示，創(chuàng) 設(shè)情景，安排學(xué)生更多的表演機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦，大膽參 與實(shí)踐活動(dòng)，讓他們體驗(yàn)運(yùn)用英語(yǔ)交際的樂:趣。如：在操練句型may i have-?時(shí)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)情景：情景1:在哈爾濱的冰雪世界里，一個(gè)衣裳單薄的小孩在瑟瑟發(fā)抖。 情景厶在驕陽(yáng)似火的海南島，有一個(gè)小孩在無(wú)奈的擦汗。我讓學(xué)生觀察后，配上對(duì)話，表演這個(gè)角色，安靜的教室里馬上沸騰了， may i have a coat, please? may i have an ice-cream, please?學(xué)生在有聲有色的語(yǔ) 言環(huán)

4、境，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，不由自主地用已學(xué)過(guò)或未學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)，來(lái)表 達(dá)自己的意思，課堂教學(xué)效果增強(qiáng)了。運(yùn)用多媒體技術(shù)，生動(dòng)形象，富有感染力，能創(chuàng)設(shè)出許多學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)境, 并通過(guò)多種感官的綜合刺激，既能聽到又能看到，再通過(guò)交流，用自己的語(yǔ)言表 達(dá)岀來(lái)，對(duì)知識(shí)的保持和獲取大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)效果。二、展現(xiàn)形象，發(fā)展學(xué)生思維傳統(tǒng)的課堂教學(xué)手段和教學(xué)環(huán)境，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維來(lái)說(shuō)，往往較為抽象, 特別是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，感知難度大，難以形成深刻的印象，多媒體的使用能使 “一切事物都盡量地放到感官跟前”，變抽象為生動(dòng)，解決這些問(wèn)題。如在教natural disasters 一課吋，先利用電腦媒體呈現(xiàn)地球上各種自然

5、災(zāi)害 的圖像，且依次呈現(xiàn)出 rainstorm, typhoon, thunder, lightening, accidents, crash, scream等單詞，并限吋間讓學(xué)生閱讀課文，然后根據(jù)課文內(nèi)容問(wèn)答題。隨之推出 vcd,畫面出現(xiàn)了地球、海洋、綠樹等景象。接著樹木被砍伐，土地變成沙漠。 汽車、工廠冒出濃煙，藍(lán)藍(lán)的海水，清澄的湖泊遭到了污染。并問(wèn)到：why is the area of desert in the world growing every year? what is the general cause of water pollution?此吋，學(xué)生憑借多媒體提供的生動(dòng)情

6、景，對(duì)呈現(xiàn)的信息迅速感知，課堂 氣氛活躍，討論異常熱烈。學(xué)生更進(jìn)一步加深理解課文，認(rèn)識(shí)到保護(hù)地球的意義, 受到了深刻的教育，也深化了學(xué)生的思維和獨(dú)特的創(chuàng)新能力。三、化難為易，提高教學(xué)效率多媒體教學(xué)手段形式多樣，使用靈活還可以使一些抽象的問(wèn)題變得育觀， 在某些吋候化難為易，收到意想不到的效果。比如，在進(jìn)行語(yǔ)咅教學(xué)時(shí)，使用多 媒體可以保證學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確率，而且也可以吸引學(xué)生的注意力。畫面上聲音和 口形的變化學(xué)生可以一目了然，通過(guò)反復(fù)的聽和讀，學(xué)生得到充分的練習(xí)，而且 非常感興趣。有的學(xué)生愛看動(dòng)畫片，教師就可以設(shè)計(jì)一些動(dòng)畫，并配以對(duì)話，創(chuàng) 造真實(shí)的語(yǔ)言壞境，讓學(xué)生知道在什么樣的情境中用什么樣的語(yǔ)言來(lái)

7、交際。這樣, 不僅使學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，加深了對(duì)語(yǔ)言點(diǎn)的理解，還可以讓學(xué)生模擬真實(shí)情景實(shí) 際應(yīng)用，這樣既突破了教學(xué)重點(diǎn)，又將難點(diǎn)化難為易。在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，還能打破吋間和空間的限制，將學(xué)生帶進(jìn)形象、 生動(dòng)、色彩繽紛的教學(xué)情境之屮，使教學(xué)屮的重點(diǎn)和難點(diǎn)直觀化、具體化、簡(jiǎn)單 化。如牛津英語(yǔ)7b開始就涉及到現(xiàn)在進(jìn)行吋態(tài)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是老師講解 后就進(jìn)行操練，而運(yùn)用多媒體技術(shù)，利用動(dòng)i田i就可以真切地體現(xiàn)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，讓 學(xué)生看圖說(shuō)話，兩兩對(duì)話或-問(wèn)一答，也可以設(shè)置情景，把學(xué)生當(dāng)作某-角色， 訃他們進(jìn)行口頭交流。還有9a教材中的宜接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)，通過(guò)影音結(jié)合， 使學(xué)生馬上明白人稱代詞的轉(zhuǎn)變。因此，

8、利用現(xiàn)代教育技術(shù)的這個(gè)特點(diǎn)，架設(shè)起 思維飛躍的橋梁，為我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐屮，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，拓展思維，引發(fā) 想象鋪平了道路。四、巧妙運(yùn)用，提高聽說(shuō)能力學(xué)好英語(yǔ)離不開良好的語(yǔ)言環(huán)境，也只有當(dāng)他們想說(shuō)英語(yǔ)，愿說(shuō)英語(yǔ)的時(shí) 候，他們才會(huì)真正用心去學(xué)，努力去學(xué)。而一旦學(xué)生有了想說(shuō)、愿說(shuō)的欲望，學(xué) 習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)將是一種樂趣而非負(fù)擔(dān)。例如，在學(xué)習(xí)7b unit 4 sports 我根據(jù)這-模塊的主題“運(yùn)動(dòng)和形容 詞、副詞的等級(jí)的用法”，先用體育明星激“活”課堂，激發(fā)學(xué)生“動(dòng)”的欲望, 因?yàn)椤白沸恰笔侵袑W(xué)生的一種時(shí)髦。影視明星、體壇明星在中學(xué)生中人氣十足。 一旦談及他們的心屮偶像，他們的精神會(huì)隨之一振，話也多

9、了起來(lái)，課堂自然也 活了起來(lái)。我先問(wèn)學(xué)生：who is your favourite sport star?學(xué)生們有的說(shuō)姚明，有 的說(shuō)貝克漢姆，有的說(shuō)王勵(lì)勤、楊威、黃金寶,然后我因勢(shì)利導(dǎo)：what do they do?由此引出一些體育項(xiàng)目 basketball ,football ,table tennis ,gymnastics ,cycling 等，接著又問(wèn)：should we know anything about the olympic adventure? what have you already known? do you like.? why ?學(xué)生們把自己所知的內(nèi)容一個(gè)接一

10、個(gè)地 講川i來(lái)，老師再見縫插針補(bǔ)充幾句，并要求學(xué)生用dangerous, difficult, exciting , popular , relaxing , boring , tiring等詞進(jìn)行比較,學(xué)生說(shuō)的"欲望”相當(dāng)強(qiáng)烈,一 堂課在輕松愉快的氣氛屮度過(guò)。又如，在學(xué)習(xí)8a unit 4 project hope dt,我用情感激“活”課堂，激發(fā)學(xué)生 “動(dòng)”的欲望。因?yàn)槲倚W(xué)生絕人多數(shù)是農(nóng)民子弟或外來(lái)工學(xué)生，他們很清楚什 么是貧窮，什么是疾苦，很容易引起共鳴。我運(yùn)用多媒體平臺(tái)展示我國(guó)西部地區(qū) 一些貧苦學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活圖片以及希望工程的圖片，并配上二泉映月二胡 曲訃學(xué)生去感受，然后

11、通過(guò)句子：what's a hope school ?what has project hope built and trained ?how long has project hope built schools all over china ?what can we do for project hope ?how can we help ?訃學(xué)生展開討論，學(xué)生深有感觸，話自然也多了起來(lái)，課堂也活了起來(lái)，同 吋，也在潛移默化屮提高了學(xué)生的聽說(shuō)能力。“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，如果我們能不斷 學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，與吋俱進(jìn)，及時(shí)更新教學(xué)手段，合理適吋地使用計(jì)算機(jī)多 媒體教學(xué)系統(tǒng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情境，解決英語(yǔ)教學(xué)的視聽等有關(guān)教學(xué)問(wèn)題，使 學(xué)生通過(guò)視聽感知英語(yǔ)語(yǔ)言索材，發(fā)展視聽能力；同時(shí)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,