生活情境在小學數(shù)學教學中的運用

1、生活情境在小學數(shù)學教學中的運用1利用生活情境開展小學數(shù)學教學的意義1. 1提高小學生的學習興趣：小學數(shù)學的教學內容 基木是由大量的公式定律組成的，學生通過反復的練習與計 算可以掌握一泄的數(shù)學知識。小學生的心智還不成熟，耐性 較差，在學習數(shù)學知識的時候，枯燥的教學內容和教學模式 很容易導致學生注意力不能集屮，不能認真學習的現(xiàn)象出 現(xiàn)。在小學數(shù)學教學課堂上利用生活情境，構建起和諧的學 習氛圍。可以激發(fā)學生學習的興趣，還能有效的提高師生z 間互動的有效性，師生之間進行良性的互動與交流，可以培 養(yǎng)學生的綜合能力。1 . 2可以有效的體現(xiàn)數(shù)學知識的實用性：通過在小 學數(shù)學教學中利用生活情境構建數(shù)學教學模

2、式，可以使學生 能夠在比較熟悉的學習氛圍中學習數(shù)學知識。不僅可以有效 的增加數(shù)學教學的趣味性，還可以使學生認識到數(shù)學知識在 現(xiàn)實生活中的實用性，這樣就會促使小學生主動觀察生活中 的數(shù)學現(xiàn)象，并能主動應用在課堂上學習的數(shù)學知識來解決 在現(xiàn)實?；钪杏龅降臄?shù)學問題，這樣不僅可以鍛煉學牛思考 問題、解決問題的能力，還能促進學生對數(shù)學知識的綜合應 用能力。2如何利用生活情境開展小學數(shù)學教學21創(chuàng)設生活情境，啟發(fā)學生的學習興趣：小學生 還在生長發(fā)育的初級階段，很容易對外界的事物產生興趣。 學生對課堂教學產生興趣是提高課堂教學質量和教學效果 的有效手段，因此，教師在課堂教學中要注意結合學牛的實 際，設計與學

3、生的生活情境比較相似的情境，可以激發(fā)學生 的興趣。學生對課堂產生興趣就很容易聽從教師的指導，積 極的參與到教學活動中。例如，教師可以在課堂之前和學生 講與課堂教學內容有關的小故事或者是小笑話，方面可以 吸引學生的注意力，另一方面也可以激發(fā)學生主動積極的思 考。2 . 2合理利用生活情境，同生活緊密相連：數(shù)學知 識本身就是對生活現(xiàn)象運用邏輯思維進行抽象總結的知識 體系，都是來源于實際生活的。學生在生活屮已經接觸了很 多數(shù)學知識，只是缺乏抽象的總結，不能講將生活中的數(shù)學 知識轉換成邏輯思維較強的數(shù)學知識。在小學數(shù)學教學中， 教師就可以充分利用這一特點，將比較抽象的數(shù)學知識轉換 成學生更容易理解的與

4、生活情境比較貼近的知識，用更加直 觀和學生更加熟悉的現(xiàn)象將數(shù)學邏輯知識呈現(xiàn)出來，學生學 習、理解知識更加容易。同時，學生在學習知識后還能將該 知識應用到現(xiàn)實生活中。另外，學生也可以領略到學習數(shù)學 知識的重要性，激發(fā)學生學習的積極性，并能積極的參與到 數(shù)學學習中。這也要求教師在對課堂教學內容進行設計的時 候，要充分考慮小學生的實際，盡量選取與小學生的生活情境比較相近的內容，這樣可以在學生具有一定的認知水平基 礎上開展教學，從而提高教學質量。2 . 3積極應用?；钫Z言，縮進?；钆c數(shù)學教學的距 離：教師在開展教學時，要充分尊重小學生的學習主體地位, 在設計教學內容時要充分考慮小學生的認知水平和心理特

5、 點，要使教學內容能夠盡量和小學生的實際更加貼近，使小 學生能夠更好的理解教學內容。教師可以嘗試使用同小學生 的生活實際比較貼近的語言進行教學。這樣不僅可以使小學 生更加容易理解教學內容，還能拉近和教師z間的距離，可 以與教師進行更加有效的交流，學生不會對教學產生畏懼 感，可以主動積極的配合教師，參與到教學活動中。例如， 在進行簡單的加減法教學過程屮，教師可以轉變傳統(tǒng)教學|' 的反復計算式的教學模式，將加減運算用更加符合小學牛認 知水平的生活化語言表達出來。教師還可以增加類似于分蘋 果等游戲，在學生更加容易的語境中進行教學，這樣不僅可以激發(fā)學生的興趣,還能激發(fā)學生觀察生活中數(shù)學知識的意識。教師要積極發(fā)掘生活中的數(shù)學現(xiàn)象，并在教學中進行合 理的應用，從而提高教學質量和效率。3結束語總而言之，學生在小學階段學習數(shù)學是為其以后學習 奠定堅實的基礎，對理科的學習有著重要的影響，因此，學 生小學階段的數(shù)學學習能力培養(yǎng)是十分關鍵的。在小學數(shù)學 教學中積極的應用生活情境