小學(xué)教師信息化教學(xué)能力提升策略研究

1、編 號 全國教育信息技術(shù)研究2018年度課題立項申請·評審書課題名稱 小學(xué)教師信息化教學(xué)能力提升策略研究課題類別 基礎(chǔ)研究 課題負(fù)責(zé)人 廖曉紅 承擔(dān)單位 重慶市開州區(qū)鎮(zhèn)安鎮(zhèn)中心小學(xué) 填表日期 2018年6月25日 申請者的承諾與成果使用授權(quán) 一、本人自愿申報開州區(qū)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度專項課題。認(rèn)可所填寫的開州區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃課題申請·評審書（以下簡稱為課題申請·評審書）為有約束力的協(xié)議，并承諾對所填寫的課題申請·評審書所涉及各項內(nèi)容的真實性負(fù)責(zé)，保證沒有知識產(chǎn)權(quán)爭議。同意開州區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室有權(quán)使用申請·評審書所有數(shù)據(jù)和

2、資料。課題申請如獲準(zhǔn)立項,在研究工作中，接受開州區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室及其委托部門的管理，并對以下約定信守承諾：1遵守相關(guān)法律法規(guī)。遵守我國著作權(quán)法和專利法等相關(guān)法律法規(guī)；遵守我國政府簽署加入的相關(guān)國際知識產(chǎn)權(quán)規(guī)定。2遵循學(xué)術(shù)研究的基本規(guī)范?？茖W(xué)設(shè)計研究方案，采用適當(dāng)?shù)难芯糠椒?，保證按期完成研究任務(wù)，取得預(yù)期成果。3尊重他人的知識貢獻(xiàn)?？陀^、公正、準(zhǔn)確地介紹和評論已有學(xué)術(shù)成果。凡引用他人的觀點、方案、資料、數(shù)據(jù)等，無論是否公開發(fā)表，無論是紙質(zhì)還是電子版，均清楚注釋。轉(zhuǎn)引文獻(xiàn)資料，如實說明。4恪守學(xué)術(shù)道德。研究過程真實，不以任何方式抄襲、剽竊或侵吞他人學(xué)術(shù)成果，杜絕偽注、偽造、篡改文獻(xiàn)和數(shù)

3、據(jù)等學(xué)術(shù)不端行為。成果真實，不重復(fù)發(fā)表研究成果；對課題主持人和參與者的各自貢獻(xiàn)均要在成果中以明確的方式標(biāo)明。5維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)。保持學(xué)者尊嚴(yán)，增強公共服務(wù)意識，維護(hù)社會公共利益。維護(hù)開州區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃課題聲譽，不以課題名義牟取非法利益。6嚴(yán)格遵守開州區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃管理辦法和成果管理的有關(guān)規(guī)定。7課題研究成果材料均在醒目位置獨家標(biāo)明如下字樣：開州區(qū)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃××年度××××課題（課題批準(zhǔn)號：××××）成果。課題名稱和類別與課題立項通知書相一致。凡涉及政治、宗教、軍事、民族等問題的研究成果須

4、經(jīng)開州區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室同意后方可公開發(fā)表。8標(biāo)明課題研究的支持者。要以明確方式標(biāo)明為課題研究做出重要貢獻(xiàn)的非課題組個人和集體。9正確表達(dá)科研成果。按照國家通用語言文字法規(guī)定，規(guī)范使用中國語言文字、標(biāo)點符號、數(shù)字及外國語言文字。10遵守財務(wù)規(guī)章制度。合理有效使用課題經(jīng)費，不濫用和挪用課題經(jīng)費，自覺接受財務(wù)審計。11同意按期完成研究任務(wù)，達(dá)到預(yù)期研究目標(biāo)，保證研究成果質(zhì)量。二、作為課題主持者，本人完全了解開州區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室有關(guān)管理規(guī)定，完全意識到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。特授權(quán)開州區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室：有權(quán)保留并向有關(guān)部門或機構(gòu)報送課題成果的原件、復(fù)印件、摘要和

5、電子版；有權(quán)公布課題研究成果的全部或部分內(nèi)容，同意以影印、縮印、掃描、出版等形式復(fù)制、保存、匯編課題研究成果；允許課題研究成果被他人查閱和借閱；有權(quán)推廣研究成果，允許將課題研究成果通過內(nèi)部報告、學(xué)術(shù)會議、專業(yè)報刊、大眾媒體、專門網(wǎng)站、評獎等形式進(jìn)行宣傳、試驗和培訓(xùn)。課題負(fù)責(zé)人（簽字）：廖曉紅 2018 年 6月28 日填 表 說 明 一、請按開州區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃管理辦法有關(guān)規(guī)定，使用計算機如實準(zhǔn)確填寫各項內(nèi)容。二、課題申請·評審書統(tǒng)一用A4紙雙面印制，于左側(cè)裝訂成冊，報送一式2份。三、封面左上方框編號欄不填。其他欄目申請人如實填寫，不留空白。封面請勿用塑料封皮或其它裝飾。四、請按“填寫

6、數(shù)據(jù)表注意事項”要求，準(zhǔn)確、清晰地填寫數(shù)據(jù)表各欄內(nèi)容；若有問題，請與開州區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室聯(lián)系咨詢。五、課題申請·評審書須經(jīng)課題負(fù)責(zé)人所在單位領(lǐng)導(dǎo)審核，簽署明確意見，承擔(dān)信譽保證和管理職責(zé)并加蓋公章后方可上報。六、開州區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室聯(lián)系地址：開州區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校201室。數(shù) 據(jù) 表 填 寫 注 意 事 項1.課題名稱 應(yīng)準(zhǔn)確、簡明反映研究內(nèi)容，最多不超過30個漢字（課題題目不得出現(xiàn)標(biāo)點符號）。2.關(guān)鍵詞 按研究內(nèi)容設(shè)立。最多不超過3個關(guān)鍵詞，詞與詞之間空一格。3.課題負(fù)責(zé)人 系指真正承擔(dān)課題研究和負(fù)責(zé)課題組織、指導(dǎo)的研究者。不能承擔(dān)實質(zhì)性研究工作的，不得申請。4

7、.研究類型 選項填寫，限報1項。 A.基礎(chǔ)研究 B.應(yīng)用研究 C.綜合研究 D.其他研究5.工作單位 按單位和部門公章全稱填寫。 6.聯(lián)系電話 必須填寫課題負(fù)責(zé)人的電話號碼。 7.主要參加者 必須真正參加本課題研究工作，不含課題負(fù)責(zé)人，不包括未參加研究的單位領(lǐng)導(dǎo)、科研管理、財務(wù)管理、后勤服務(wù)等人員。 8.預(yù)期最終成果形式 系指預(yù)期取得的最終研究成果形式。請選項填寫，最多選報3項，其中必須包含研究報告和公開發(fā)表的研究論文。例如： A 專著 D 研究報告 A.專著 B.譯著 C.研究論文 D.研究報告 E.工具書 F.電腦軟件 G. 其他一、數(shù)據(jù)表課題名稱小學(xué)教師信息化教學(xué)能力提升策略研究關(guān)鍵詞信

8、息化教學(xué)能力提升研究類型基 礎(chǔ) 研 究負(fù)責(zé)人姓名廖曉紅性別男民族漢族出生日期1971年 10 月 18 日行政職務(wù)校長、支部書記專業(yè)職務(wù)中學(xué)高級研究專長教育管理學(xué)歷新加坡南洋理工大學(xué)教育管理最后學(xué)歷碩士學(xué)位工作單位重慶市開州區(qū)鎮(zhèn)安鎮(zhèn)中心小學(xué)電子信箱275742158通訊地址重慶市開州區(qū)鎮(zhèn)安鎮(zhèn)歇馬村11組郵政編碼405416聯(lián)系電話（單位） 52242011 （家庭） （手機要參加者姓 名出生年月專業(yè)職務(wù)工作年限學(xué)歷學(xué)位從事研究組內(nèi)主要工作王明1977.04小一22本科負(fù)責(zé)策劃、布置課題研究進(jìn)程，參與課題研究周燕1985.02小二15本科對研究過程實施全面管理，督促、檢

9、查研究進(jìn)程；提供實驗中硬、軟件、網(wǎng)絡(luò)等實驗環(huán)境的正常運行袁昊1983.08小一16本科收集資料，分析撰寫階段總結(jié)報告陳國慶1983.08小二6本科組織語文教研組實施課題研究鐘盈洲1983.12小二15本科組織數(shù)學(xué)教研組實施課題研究杜小燕1987.02小二13本科組織綜合教研組實施課題研究預(yù)期最終成果形式A研究論文B研究報告預(yù)期完成時間： 2020 年 7 月 31 日二、負(fù)責(zé)人和課題組主要成員近三年來取得的與本課題有關(guān)的研究成果成 果 名 稱作者成果形式發(fā)表刊物或出版單位發(fā)表出版時間多媒體在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中的運用陳麗平王莎莎廖曉紅出版吉林文史出版社2017.03提高習(xí)作教學(xué)的四點策略周燕微課制作

10、縣級二等獎2016.05如何運用多媒體動畫技術(shù)來突破語文教學(xué)的重難點袁昊論文科學(xué)咨詢.教學(xué)研究2015.10 三、負(fù)責(zé)人和課題組主要成員近三年來正在承擔(dān)的研究課題（已結(jié)題的附結(jié)題證書復(fù)印件） 主持人課 題 名 稱課題類別批準(zhǔn)時間批準(zhǔn)單位完成情況徐紅軍袁昊周燕促進(jìn)學(xué)生參與的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)與實踐研究基礎(chǔ)研究2015.11.10重慶市開州區(qū)教育學(xué)會已結(jié)題譚紅輝鐘盈洲萬明農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題能力的研究基礎(chǔ)研究2016.10.05重慶市開州區(qū)教育學(xué)會未結(jié)題四、課題設(shè)計論證一、課題的提出及意義隨著信息社會的快速發(fā)展，新課程改革的不斷推進(jìn)，信息技術(shù)逐漸融入社會的各個領(lǐng)域，其中包括教育領(lǐng)域。教育信息化必然要求教

11、學(xué)信息化、教師信息化，因此教師的信息化教學(xué)能力成為普遍關(guān)注的熱點話題。教師信息化教學(xué)能力高低將會直接影響課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。因此我校選擇這一課題，對教師信息化教學(xué)能力的提升策略進(jìn)行研究，通過提升教師自身信息化教學(xué)能力，有效促進(jìn)課堂教學(xué)，全面實現(xiàn)適合社會發(fā)展需要高素質(zhì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。然而，很多教育工作者與一線教育教學(xué)人員在信息化條件下仍用舊觀念看待教育問題，不知道如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)推進(jìn)教育的改革，不知如何發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢來培養(yǎng)21世紀(jì)需要的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。問題的表現(xiàn)主要是：1、雖然學(xué)校配備了較齊全的現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，但是由于教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的熱情不高，信息技術(shù)水平較低，設(shè)備得

12、不到充分的利用，造成了教育資源的浪費。2、教師教育理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法陳舊，墨守成規(guī)，不懂得怎么運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段服務(wù)于課堂教學(xué)，優(yōu)化教育教學(xué)環(huán)境。3、教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段獲取、處理、共享各種信息資源的能力低，教師的信息技術(shù)整體水平不高，不利于教師實現(xiàn)“高效教學(xué)”和“輕松教學(xué)”，從而達(dá)到教學(xué)相長的良性循環(huán)。二、理念基礎(chǔ)與依據(jù)1、現(xiàn)代教育技術(shù)理論現(xiàn)代教育技術(shù)改變了整個教育過程的模式、改變了教育過程的組織序列，改變了分析和處理教育教學(xué)問題的思路，多媒體技術(shù)擴大了學(xué)生的認(rèn)知空間，并且使抽象內(nèi)容直觀、形象、生動，使學(xué)生認(rèn)識事物更加準(zhǔn)確、全面。更重要的是多媒體技術(shù)條件下的教學(xué)模式能更加突出認(rèn)知

13、主體在認(rèn)知中的作用，從而建立新的教學(xué)觀、學(xué)生觀，這樣既重視了知識的系統(tǒng)性，又重視了學(xué)生興趣、主動性與學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)。2、基礎(chǔ)教育課程改革綱要綱要指出“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！?、認(rèn)知心理學(xué)理論?，F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)把人們學(xué)習(xí)的過程看作是信息加工的過程和認(rèn)知結(jié)構(gòu)改組的過程。因此，理論上講，信息技術(shù)可以影響人類學(xué)習(xí)的全部過程。信息化教學(xué)的第一個階段，主要支持的就是人們學(xué)習(xí)的初始環(huán)節(jié)信息的輸入問題。

14、換句話說，無論我們使用幻燈、投影、電視、電影、語言設(shè)備，我們都是在變換教學(xué)信息的呈現(xiàn)形式，使之更有效地傳遞教學(xué)信息，功能的本質(zhì)是促進(jìn)了教師的“教”。然而，信息的輸入僅僅是人們學(xué)習(xí)或者認(rèn)知活動的起點，這個起點只能有限地影響學(xué)習(xí)的效率和效果。信息化教學(xué)的第二個階段，主要支持人們對信息的內(nèi)部加工和認(rèn)知結(jié)構(gòu)改組的環(huán)節(jié)。適當(dāng)?shù)倪\用這些技術(shù)手段，可以讓我們對知識的學(xué)習(xí)更加有效，走向更加深度的學(xué)習(xí)，功能的本質(zhì)是促進(jìn)了學(xué)生的“學(xué)”。信息化教學(xué)的第三個階段，在豐富了信息獲取渠道的同時主要支持人們對己經(jīng)形成的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的遷移、應(yīng)用以及創(chuàng)造等，功能的本質(zhì)是促進(jìn)了學(xué)生的“習(xí)”，適當(dāng)運用這些技術(shù)手段，可以突破很多現(xiàn)實中的

15、局限，強化對技能性知識的獲取與應(yīng)用。如果我們在現(xiàn)實中合理、充分的運用了這三類信息技術(shù)手段開展教學(xué)，可以從信息獲取到技能輸出全方位地獲得支持，從而有效促進(jìn)學(xué)習(xí)效果，并且提升學(xué)習(xí)的深度。走一條“學(xué)有所得，習(xí)以致用?！钡牧夹园l(fā)展路徑。三、對課題核心概念的界定1、教育信息化：教育信息化是指在國家統(tǒng)一計劃和組織的推動下，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)(計算機、多媒體、網(wǎng)絡(luò)、通信等)，通過各種渠道重點建設(shè)，充分利用軟、硬件資源，加速教育現(xiàn)代化的過程。2、教育信息化教師隊伍建設(shè)：是指建設(shè)一支操作技術(shù)精湛的能靈活運用現(xiàn)代信息技術(shù)和教育技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)的教師隊伍。四、本課題研究現(xiàn)狀我國對中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力的研究起步于2

16、007年，并且總體上逐年上升趨勢。目前對中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力的研究主要集中在：各地區(qū)中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力的現(xiàn)狀研究與提升策略研究；中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力研究對教育信息化的建設(shè)、信息化教學(xué)質(zhì)量的提升以及組織有效的培訓(xùn)活動等具有重要的意義。五、本研究的創(chuàng)新及研究假設(shè)1、實現(xiàn)信息化教育觀念的更新，通過特定的方法快速構(gòu)建一支信息技術(shù)應(yīng)用水平較高的教師隊伍。2、實現(xiàn)教師操作技能微格化管理：通過校本培訓(xùn)、教學(xué)實踐使教師掌握必備的操作技能，（1）掌握Windows系統(tǒng)操作技術(shù)。（2）掌握搜集素材、處理素材的技能：掌握收集網(wǎng)上資源、自繪素材、拍攝、錄制的技術(shù)；能夠獨立處理圖片、聲音、視頻、動畫等素材

17、。（3）自制教學(xué)課件：利用ppt演示文稿、網(wǎng)頁、flash、多媒體大師等軟件自制課件。3、實現(xiàn)信息技術(shù)在教育教學(xué)中的普及和應(yīng)用，提高教師的信息素養(yǎng)和能力。六、研究目標(biāo)及內(nèi)容（一）總目標(biāo)：本研究將通過對我校教師的調(diào)查，了解我校教師信息素養(yǎng)、信息化教學(xué)能力以及培訓(xùn)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)教師信息化教學(xué)存在的問題，分析其影響因素。針對我校教師信息化教學(xué)能力現(xiàn)狀、影響因素，提出相應(yīng)的提升策略，為組織有效的培訓(xùn)活動、促進(jìn)教師專業(yè)的科學(xué)發(fā)展等提供一定的參考和幫助。（二）各階段目標(biāo)：1.準(zhǔn)備階段（2018.72018.9）（1）查閱相關(guān)書籍，搜索網(wǎng)上資料，盡可能地了解其他地方信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)的實際情況，進(jìn)行必要的

18、理論學(xué)習(xí)，了解熟悉本研究課題相關(guān)知識。（2）制作各種相關(guān)調(diào)查表格、調(diào)查問卷。（3）對參研人員進(jìn)行分組分工，確定走訪與調(diào)查對象和樣本。2.實施階段（2018.10-2020.3）（1）在客觀定位差距的前提下，對全體教師展開系統(tǒng)的培訓(xùn)，從而提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)整體水平，總結(jié)得出培訓(xùn)的模式和方法。（2）鼓勵教師將掌握的現(xiàn)代教育技術(shù)知識，轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)一線的實踐能力，充分利用多媒體課件，相關(guān)教育軟件等現(xiàn)代教育技術(shù)手段服務(wù)于課堂，優(yōu)化教育教學(xué)環(huán)境，提高教育教學(xué)效果。（3）探索鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)現(xiàn)有資源中信息技術(shù)與各學(xué)科整合的新模式。（4）教師總結(jié)、反思教育教學(xué)中利用教育技術(shù)中存在的問題，探索科學(xué)運用的模式和方法，

19、防止濫用。（5）探索如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)手段，最大化地提高教師教育教學(xué)的整體水平。（6）總結(jié)出通過培養(yǎng)教師信息技術(shù)與提高教師教育教學(xué)水平的理論、技術(shù)、方法和手段。3.總結(jié)階段（2020.42020.8）（1）完成課題研究實驗報告、論文、成功案例、教育資源匯總。（2）完成課題的工作報告和成果報告。（三）主要內(nèi)容：（1）調(diào)查我校小學(xué)教師信息化教學(xué)的現(xiàn)狀；（2）分析我校教師信息化教學(xué)能力發(fā)展的影響因素；（3）經(jīng)過上述內(nèi)容研究后，提出提高小學(xué)教師信息化教學(xué)能力的對策。七、研究對象及范圍開州區(qū)鎮(zhèn)安小學(xué)校全體教師八、研究思路及方法：我們提倡實事求是的研究精神，在實踐中研究，在研究中提高。首先，對我校

20、教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)水平的基本狀況進(jìn)行調(diào)查，獲取第一手資料；其次，對反映出的問題作歸因，系統(tǒng)分析并制定課題研究實施方案，形成調(diào)查報告；第三，對教師進(jìn)行系統(tǒng)、全面的培訓(xùn)，總結(jié)培養(yǎng)模式和方法；第四，對課題實施后的教師做統(tǒng)一調(diào)查，得出后期調(diào)查報告，并通過分析，歸納、總結(jié)課題研究的得失和成果，撰寫研究報告，總結(jié)本次課題研究工作。采取自主學(xué)習(xí)和集中培訓(xùn)兩種方式集中培訓(xùn)采用分級培訓(xùn)方式：通過調(diào)查、觀摩了解教師信息技術(shù)水平，然后針對不同的信息技術(shù)水平，確定不同的培訓(xùn)內(nèi)容，進(jìn)而掌握相應(yīng)的操作技能。定期進(jìn)行晉級考核。然后對成功晉級者再進(jìn)行更高一級的培訓(xùn)。自主培訓(xùn)，結(jié)對幫扶：培訓(xùn)過程中以好帶差，加快信息化技術(shù)水平

21、的提高步伐。促進(jìn)教師共同提高。開展“信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用”教學(xué)研討活動。以教學(xué)資源應(yīng)用為主，開展"信息技術(shù)與其他課程整合"的教學(xué)活動，上研討匯報課，全面提高課堂教學(xué)效果。九、研究的計劃及步驟第一階段準(zhǔn)備階段。1、整理課題申報相關(guān)資料，完成課題申報、立項，成立課題研究小組。2、分析新課程教學(xué)目標(biāo)和信息化教學(xué)現(xiàn)狀，為課題研究的具體實施作好充分資料準(zhǔn)備。3、制定研究方案及研究計劃，建立課題研究小組，落實人員分工，明確職責(zé)，力爭使研究工作規(guī)范化、科學(xué)化。第二階段實驗階段。1、進(jìn)一步加強對基礎(chǔ)教育課程改革綱要的理論學(xué)習(xí)，深入學(xué)習(xí)典型教改經(jīng)驗，并深入實踐研究。2、按課題方案，分步

22、驟、分階段地進(jìn)行實施，運用科學(xué)方法、手段進(jìn)行實施研究，從而為課題研究獲得第一手材料。 3、實際課堂案例分析和行動研究，運用統(tǒng)計學(xué)知識將其結(jié)果形成書面報告。4、完成階段研究報告，進(jìn)行階段成果評估。第三階段總結(jié)階段。1、完成課題研究報告等。2、總結(jié)實驗成果并釆取相關(guān)措施推廣研究成果。十、預(yù)期成果1、合理使用現(xiàn)代教育技術(shù)與資源，構(gòu)建新的學(xué)習(xí)方式，高效發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究等方面的優(yōu)勢。在課堂上教師充分利用現(xiàn)代信息手段，讓學(xué)生通過各種現(xiàn)代化媒介，幫助學(xué)生自主思考，促進(jìn)學(xué)生共同學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。提高課堂教學(xué)效率，從而提升教師信息化教學(xué)能力。成果匯編小學(xué)教師信息化教學(xué)能力提升

23、策略研究。2、提出培養(yǎng)小學(xué)教師信息化教學(xué)能力的方法與策略：十一、課題組構(gòu)成及分工課題負(fù)責(zé)人：廖曉紅，負(fù)責(zé)課題全面工作，撰寫開題報告、實施方案、結(jié)題報告，組織并參與方案的實施 。王明:負(fù)責(zé)策劃、布置課題研究進(jìn)程，檢查研究工作任務(wù)的落實情況，參與課題研究；周燕：對研究過程實施全面管理，督促、檢查研究進(jìn)程；提供實驗中硬、軟件、網(wǎng)絡(luò)等實驗環(huán)境的正常運行；袁昊：收集資料，分析撰寫階段總結(jié)報告；陳國慶：組織語文教研組實施課題研究；鐘盈洲：組織數(shù)學(xué)教研組實施課題研究；杜小燕：組織綜合教研組實施課題研究。課題組全體成員職責(zé)：全面參與課題實踐研究并整理自己的教學(xué)案例集、教學(xué)設(shè)計、課堂實錄及相關(guān)資料，撰寫論文、心

24、得體會。五、完成課題的可行性分析通過深入調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段信息技術(shù)融入教學(xué)并發(fā)揮作用仍處于探索階段，教師信息化教學(xué)能力的水平也有待提高，整體發(fā)展?fàn)顩r不容樂觀。存在信息化教學(xué)執(zhí)行力弱、理論知識與技術(shù)能力偏低、信息技術(shù)下學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變處于起步階段和校本研修模式單一的問題。所以，小學(xué)教師信息化教學(xué)能力提升策略極具研究價值。（一）主要參與者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗，組成結(jié)構(gòu)。課題負(fù)責(zé)人由學(xué)校校長黨支部書記廖曉紅擔(dān)任，他從教多年來，一直潛心教學(xué)改革研究，頗有學(xué)術(shù)研究經(jīng)驗，并取得較大成果： 撰寫的論文多媒體在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中的運用在吉林文史出版社出版。其余主要參加者也熱心課題研究工作，在教育教學(xué)前沿獲取了不少的

25、經(jīng)驗，撰寫教育教學(xué)論文曾多次獲得縣、市級獎勵或發(fā)表。而且課題組成員結(jié)構(gòu)較好，平均年齡36歲，最大年齡 47歲，最小年齡30歲，大都是學(xué)校教學(xué)骨干，有的是縣級骨干教師，有的是學(xué)校中層、副校級、校級領(lǐng)導(dǎo)等，主要專業(yè)有漢語言文學(xué)、數(shù)學(xué)、計算機、英語等，對課題研究十分有利。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師都積極支持此項工作，努力為課題研究提供方便和保障，預(yù)計配套經(jīng)費 萬元，預(yù)計研究時間2年，各個階段務(wù)必嚴(yán)格按照研究方案有條不紊的進(jìn)行，學(xué)校加強研究過程督導(dǎo)，確保課題如期結(jié)題。（二）完成課題的保障條件1、人力保障：以課題組為核心，聘請有關(guān)專家與我校教師一起開展合作研究，形成優(yōu)勢互補的研究隊伍，課題組成員都有一定的理論水平、課題研究實踐經(jīng)驗和課程改革實踐的研究興趣。2、組織保障：以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及骨干教師為領(lǐng)導(dǎo)小組，以學(xué)科組為實施單位，建立上下一體的研究組織。研究是以課堂教學(xué)實踐、反思總結(jié)等為主要研究方法，是基于課堂的草根化校本教學(xué)研究，適合于一線教師，參與人員和時間都有保障。3、物力保障：學(xué)校負(fù)責(zé)一切研究費用