中職金融專業(yè)考證課程教學(xué)探析

1、中職金融專業(yè)考證課程教學(xué)探析提要近年來，因?yàn)槭袌鼍蜆I(yè)競爭的加劇，中職金融專業(yè)的學(xué)生 就業(yè)形勢嚴(yán)峻，但是隨著金融行業(yè)業(yè)務(wù)網(wǎng)絡(luò)的擴(kuò)展，對基層一線崗位人員 的需求增多，因此在提高自身綜合能力的同時(shí)，考取相關(guān)職業(yè)資格證書， 將為學(xué)生就業(yè)提供更多的機(jī)會。本文以銀行從業(yè)資格考試公共基礎(chǔ)為例， 簡要闡述學(xué)校如何從日常的教學(xué)安排、教學(xué)方法等方面強(qiáng)化管理，從而更 好地幫助學(xué)生通過考試。關(guān)鍵詞：中職；金融專業(yè)；考證中圖分類號：g71文獻(xiàn)標(biāo)識碼：a原標(biāo)題：屮職金融專業(yè)考證課程教學(xué)探析一一以銀行從業(yè)資格考試 公共基礎(chǔ)為例收錄h期：2012年8月9日中等職業(yè)教育是職業(yè)技術(shù)教育的一部分，旨在培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力 和全面素

2、質(zhì)的，直接在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的初級應(yīng)用型 人才。近幾年，隨著市場就業(yè)競爭的加劇，企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)不斷提高，屮職 學(xué)生的就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻，在這種情況下，加強(qiáng)考證課程的教學(xué)管理，使 學(xué)生在畢業(yè)時(shí)獲得盡可能多的職業(yè)資格證書，無論是從學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)還 是從就業(yè)競爭來看，都是非常必要的。銀行從業(yè)資格考試公共基礎(chǔ)科h是中國銀行業(yè)從業(yè)人員資格認(rèn)證考 試公共基礎(chǔ)證書的考試輔導(dǎo)教材，涵蓋的知識面非常寬泛，包括中國銀行 體系概況、銀行經(jīng)營環(huán)境、銀行主要業(yè)務(wù)、銀行管理、銀行業(yè)監(jiān)管及反洗 錢法律規(guī)定、銀行主要業(yè)務(wù)法律規(guī)泄、民商事法律基本規(guī)定、金融犯罪及 刑事責(zé)任、銀行業(yè)從業(yè)人員職業(yè)操守等，不具備一定的金融

3、、法律基礎(chǔ)知 識是很難順利通過考試的。另外，中職學(xué)校的學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能 力不足，也給教學(xué)帶來一定的困難。為此，學(xué)校和教師只有努力加強(qiáng)管理, 提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，根據(jù)中職學(xué)生及該考證課程特點(diǎn), 有效開展教學(xué)活動(dòng)，才能收到一定的成效，本文將從該課程的具體教學(xué)管 理上進(jìn)行探討。一、教學(xué)方法中職學(xué)生普遍對學(xué)習(xí)不感興趣，該課程的知識面又非常寬泛，如果單 純按照考試大綱大講枯燥無味的理論知識，那么很少有學(xué)生能夠認(rèn)真聽下 去，因此，該課程對我們教師如何安排課堂教學(xué)，采取何種教學(xué)方法提出 了較高的要求。教師在教學(xué)實(shí)踐過程中，可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用多 種教學(xué)方法以激起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)

4、他們的積極性。例如：在講到銀行業(yè) 金融機(jī)構(gòu)的時(shí)候，可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)就是以學(xué)生為中心，以 任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式。首先給學(xué)生設(shè)定一個(gè)搜集各類銀行名稱及標(biāo)識的 任務(wù)，然后通過課堂講解各類金融機(jī)構(gòu)的區(qū)別及特征，最后結(jié)合另外一個(gè) 任務(wù)，即讓學(xué)生動(dòng)手根據(jù)自己的喜好，繪制一張銀行業(yè)金融機(jī)構(gòu)圖表，要 求能夠準(zhǔn)確對各類金融機(jī)構(gòu)進(jìn)行分類。通過以上這兩項(xiàng)任務(wù)，整個(gè)銀行業(yè) 金融機(jī)構(gòu)就清晰形象地植入學(xué)生的腦中，這樣比老師單純的課堂理論知識 灌輸效果耍好很多。實(shí)踐證明，在教學(xué)中正確運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法開展教 學(xué)，能有效地提高教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，強(qiáng)化了學(xué) 生的主體地位，提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識

5、的能力。當(dāng)講到銀行業(yè)相關(guān)法 律法規(guī)的時(shí)候，可以運(yùn)用多媒體通過各種案例開展教學(xué)，如可以將屮行廣 東開平支行案等各種銀行業(yè)犯罪案例制作成幻燈片，在教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué) 生一邊聽講解，一邊看圖像，講授過程的氣氛就會口然活躍，有聲有色， 將多媒體教學(xué)手段與課堂講授相配合，可以使學(xué)生更加直觀地領(lǐng)悟洗錢及 反洗錢、銀行業(yè)相關(guān)職務(wù)犯罪等法律知識，使復(fù)雜疑難的問題簡單化，淺 顯化，抽象難懂的問題具體化、形象化，最終提高學(xué)牛的學(xué)習(xí)效果。在涉 及到銀行業(yè)從業(yè)人員職業(yè)操守部分時(shí)，可采取情境教學(xué)法，該教學(xué)方法要 求根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，引入或創(chuàng)設(shè)與內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué) 生置于特定的教學(xué)情境之中，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)

6、，激活思維，使其積極 參與教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)實(shí)效?？赏ㄟ^學(xué)校的模擬銀行實(shí)訓(xùn)室，設(shè)定相關(guān) 情節(jié)，通過學(xué)生的親身體驗(yàn)明確與客戶、同事等之間的相關(guān)規(guī)定，明確作 為一名特殊行業(yè)的從業(yè)人員，應(yīng)該如何規(guī)范自己的行為。綜上所述，教師選擇怎樣的教學(xué)方法，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)及課堂 氛圍的渲染是非常重要的。在教學(xué)過程中一般來說不只是單一的一種方法 貫穿始終，教師應(yīng)根據(jù)每一章節(jié)的知識特點(diǎn)，對所選擇的教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu) 化組合和綜合運(yùn)用。教學(xué)方法的優(yōu)化組合和綜合運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)的是各種方法 的有機(jī)結(jié)合與教學(xué)方法運(yùn)用的多樣性、綜合性、靈活性，從而達(dá)到發(fā)揮教 學(xué)方法組合的整體性功能的0的。二、教學(xué)安排 資格考試一般情況下每年5月

7、、10月各舉行一次。因此，學(xué)校在課程 開設(shè)上應(yīng)該根據(jù)考試時(shí)間做合理安排，我校從2007年開始開設(shè)這門課程 的教學(xué)，根據(jù)正常的教學(xué)安排，每學(xué)期開學(xué)即3月或9月開課，一學(xué)期完 后結(jié)課，這樣，學(xué)生在5月考試時(shí)課程沒冇學(xué)完，無法參加考試，10月時(shí) 已經(jīng)相隔暑假，開學(xué)也沒有加強(qiáng)訓(xùn)練，因?yàn)榭紤]到這些實(shí)際情況，學(xué)生的 考證熱情并不是很高，所以該課程應(yīng)該根據(jù)考試需要，每年5月和10月 保證學(xué)生剛學(xué)完課程教學(xué)內(nèi)容，并口進(jìn)行了短時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練，這樣才能 更好地備戰(zhàn)考試。近幾年，中職學(xué)校的生源質(zhì)量普遍很差，學(xué)生在初中階段大多已經(jīng)養(yǎng) 成了不愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，到了中職學(xué)校后，學(xué)習(xí)的壓力進(jìn)一步減輕，學(xué)生更 加沒有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，

8、加之中職學(xué)生在入學(xué)前從來沒有接觸過專業(yè)課，所以 對職業(yè)教育基本沒有概念，往往需要很長一段時(shí)間才能適應(yīng)專業(yè)課方面的 學(xué)習(xí)，因此學(xué)校在選擇開設(shè)這門課程的時(shí)候,應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)了專業(yè)基礎(chǔ) 知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，這樣，在金融基礎(chǔ)知識的教學(xué)過程屮，就可以強(qiáng)化 考證知識的訓(xùn)練。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)金融基礎(chǔ)時(shí)，可將木課程金融市場、金 融工具、金融政策中考證的知識重點(diǎn)強(qiáng)化訓(xùn)練，公共基礎(chǔ)中的相關(guān)知識就 更加易于學(xué)生掌握和理解。三、重視實(shí)踐能力建設(shè)目前，絕大多數(shù)的屮職學(xué)校在開設(shè)這課程時(shí)，都是以理論課堂為主, 兒乎沒有專業(yè)技能課，這一做法其實(shí)嚴(yán)重地偏離了考取職業(yè)技能證書的本 質(zhì)。重視證書，更要重視能力，有些學(xué)生考證，只是為了

9、單純的獲得證書, 能力培養(yǎng)的主動(dòng)性不夠，有些學(xué)生的證書，通過突擊強(qiáng)化訓(xùn)練而來，綜合 能力的提高受限，證書獲得了，但是并不一定具備證書所要求的能力。要 知道職業(yè)技能證書是一種職業(yè)技能的認(rèn)證考試，是驗(yàn)證考試者對技能掌握 的程度，接受職業(yè)教育并通過職業(yè)技能認(rèn)證考試的人員，如果將考證的相 關(guān)課程單純以理論的形式進(jìn)行講授，沒有結(jié)合實(shí)際操作，那學(xué)牛只能是對 知識“死記碩背”。所以，在開展這一課程的教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合學(xué)校金融 理財(cái)實(shí)訓(xùn)課程、銀行柜臺實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)，如果單純將考證課程脫離實(shí)操 課程來開展，會使得學(xué)生對理論知識和實(shí)操技能的理解受到某種程度的阻 礙，不利于學(xué)生通過職業(yè)技能考試，也不利于學(xué)生對技能的掌

10、握。四、加強(qiáng)統(tǒng)一組織管理有些學(xué)校對考證的重視不足、鼓勵(lì)不足、組織不夠，組織學(xué)生參加此 職業(yè)技能考證的實(shí)施滯后于專業(yè)發(fā)展的進(jìn)程，很多中職學(xué)校學(xué)生對學(xué)習(xí)的 目標(biāo)不明確。我校從2007年開設(shè)了該課程，但是除了計(jì)算機(jī)相關(guān)考試外, 學(xué)校一直都沒有統(tǒng)一組織過該專業(yè)學(xué)生參加公共基礎(chǔ)證書考試，使得就讀 該專業(yè)的學(xué)生在3年的學(xué)習(xí)過程屮，對學(xué)習(xí)目標(biāo)的定位很模糊,對自己專 業(yè)的學(xué)習(xí)動(dòng)力嚴(yán)重受挫。在這方面，應(yīng)該加強(qiáng)統(tǒng)一管理，使學(xué)生在選擇本 專業(yè)后對口c的專業(yè)發(fā)展有一個(gè)總體的計(jì)劃，并努力實(shí)現(xiàn)。通過上述的簡單分析，筆者認(rèn)為中職金融專業(yè)的考證課程教學(xué)應(yīng)該結(jié) 合社會需要及課程特點(diǎn)，加強(qiáng)日常教學(xué)管理，以考取技能證書為手段，以 提高學(xué)生綜合能力為目標(biāo)，促使屮職