試論數(shù)學(xué)如何體現(xiàn)生活化之探究

1、試論數(shù)學(xué)如何體現(xiàn)生活化之探究顧玉榮廣西桂林市陽朔縣高fh中心校541907摘 要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā), 聯(lián)系?；钪v數(shù)學(xué)，把?；罱?jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于?；睢?寓于牛活、用于生活”的思想，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味 和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。那么，數(shù)學(xué)教學(xué)中如何體現(xiàn)牛活化呢？關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)探索實(shí)踐生活化數(shù)學(xué)情景創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地 球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)?！边@是對(duì)數(shù)學(xué)與生活的精彩描述。數(shù)學(xué)課程 標(biāo)準(zhǔn)在總體目標(biāo)上提出：使學(xué)?！俺醪綄W(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析

2、現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常?；钪泻推渌麑W(xué)科學(xué)習(xí)中的問題、增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)”。 要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，最基本的是要從學(xué)生熟悉的生活背景中發(fā)現(xiàn)、掌握、運(yùn)用數(shù)學(xué)， 在過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與周圍世界的聯(lián)系、在社會(huì)?；钪械淖饔煤鸵饬x。數(shù)學(xué)教學(xué)生 活化就是從學(xué)牛的?；詈图河械闹R(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng) 和交流的機(jī)會(huì)。幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握基木的內(nèi)容，同時(shí) 獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)來解決?；钪械膶?shí)際問題。因此在教學(xué)中，我們應(yīng)該從 學(xué)牛的牛活經(jīng)驗(yàn)和己有的知識(shí)背景出發(fā)，聯(lián)系?；钪v數(shù)學(xué)，把?；罱?jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化, 數(shù)學(xué)問題牛活化，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活”的思想，讓學(xué)生 體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，

3、感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。那么，數(shù) 學(xué)教學(xué)中如何體現(xiàn)?；罨?？我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)來處理。一、創(chuàng)設(shè)?；罨榫?，結(jié)合牛活實(shí)際，提煉數(shù)學(xué)知識(shí)所謂創(chuàng)設(shè)?；罨那榫熬褪歉鶕?jù)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)?；畹年P(guān)系，把數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué) 問題還原到?；钤?、生活情景和矛盾沖突中去，從而激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，讓 學(xué)牛在不知不覺中進(jìn)入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的世界。因此教師在教學(xué)中要善于處理教材, 調(diào)整教材，重組教材內(nèi)容，給數(shù)學(xué)課木增加“營養(yǎng)”，在現(xiàn)實(shí)世界尋找?；钏夭?， 讓數(shù)學(xué)貼近生活，用具體生動(dòng)、形象可感的生活實(shí)例解釋數(shù)學(xué)問題。例如，在學(xué) 習(xí)菱形的時(shí)候，也不一定要按課本的設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)，可以設(shè)計(jì)與生活有關(guān)的題0: 兩張等寬的紙片，

4、交叉重合的部分是不是菱形？等等。這里，教師賦枯燥的數(shù)字 以“生命”，把教材中缺少吋代氣息的題材改編成了學(xué)生感興趣的、活生生的題 目，增加了數(shù)學(xué)的趣味性，使得學(xué)生積極主動(dòng)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。二、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)化情景，善于捕捉生活現(xiàn)象新課標(biāo)在描述學(xué)習(xí)目標(biāo)吋，更多地運(yùn)用“經(jīng)歷、探索、體驗(yàn)”等過程性的目 標(biāo)。這說明我們的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要基于學(xué)生的生活實(shí)現(xiàn)，同時(shí)還要在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程 中提升和豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，讓數(shù)學(xué)背景包含在學(xué)生熟悉的事物和具體情景之中, 動(dòng)手動(dòng)腦“做數(shù)學(xué)”，在多樣的方式中不斷獲得豐富的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)。根據(jù)這 一要求，我非常重視教材安排的數(shù)學(xué)活動(dòng)課。例如：平面圖形的鑲嵌。此外，我 還根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生

5、實(shí)際和校內(nèi)外條件創(chuàng)設(shè)活動(dòng)化情景。如學(xué)完相似圖形和解 直角三角形后，指導(dǎo)學(xué)生利用有限工具測(cè)量學(xué)校旗桿高度和教學(xué)樓高度等。這些 活動(dòng)讓學(xué)生親自動(dòng)手，經(jīng)歷了像科學(xué)家那樣研究事物規(guī)律的過程，他們?cè)僖膊粫?huì) 感到數(shù)學(xué)問題枯燥乏味、神秘難懂了。三，合理改組教材，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的生活性，并正確引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)踐中 運(yùn)用數(shù)學(xué)“新基礎(chǔ)教育”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的口號(hào)是“學(xué)有用的數(shù)學(xué)”。因此，教師 要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一切條件，引導(dǎo)學(xué)生把課堂中所學(xué)的知識(shí)和方法應(yīng)用于生活實(shí)踐之中，加 強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性，給數(shù)學(xué)找到生活的原形，通過與生活的聯(lián)系，充分體現(xiàn)數(shù) 學(xué)的價(jià)值，從而激勵(lì)學(xué)生更好地學(xué)好數(shù)學(xué)。例如，學(xué)習(xí)了“長方形和正方形的認(rèn) 識(shí)”后，指

6、著門窗上的一塊碎玻璃，問：怎樣才能配到一塊合適的玻璃呢？讓學(xué) 生充分考慮，用學(xué)到的方法解決這一生活問題。四、培養(yǎng)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記的習(xí)慣寫數(shù)學(xué)日記是學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的體會(huì)、記錄生活中 的數(shù)學(xué)的好方式，學(xué)生通過觀察、記錄、思考，會(huì)越來越領(lǐng)悟數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 例如，一位學(xué)生在日記中寫到：我生日的那天，爸爸拿出一個(gè)又大又紅的蘋果， 很高興地對(duì)我說：“小艷，爸爸祝你生日快樂，但爸爸要問你一個(gè)問題，你能量 岀這個(gè)蘋果的體積嗎？ ”我一下愣了，這是個(gè)不規(guī)則的物體，怎樣才能算出它的 體積呢？我思考了片刻，爸爸看到我為難的樣子，從房間里拿出有刻度的杯子, 笑著對(duì)我說：“你能用它試試嗎？ ”我頓時(shí)明白了，通過杯子量出蘋果排開水的 體積，而這個(gè)值就是蘋果的體積。我很快做出了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，爸爸夸我很棒。我當(dāng) 時(shí)覺得這個(gè)生日過得非常有意義，因?yàn)槲艺莆樟藴y(cè)量不規(guī)則物體體積的方法。就 這樣，學(xué)生通過寫日記，會(huì)進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值?？傊瑪?shù)學(xué)教學(xué)生活化，使學(xué)生通過到生活中去尋找數(shù)學(xué)，又把數(shù)學(xué)應(yīng)用到 生活實(shí)踐中去，不再覺得數(shù)學(xué)只是在課堂里書本上，而是感受到了生活與數(shù)學(xué)的 密切聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)