試論項目教學(xué)法在中職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中應(yīng)用

1、試論項目教學(xué)法在中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用【摘要】項目教學(xué)法是指在教學(xué)過程中采取“以 項目為主線、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以多元化評價 為手段”的教學(xué)方法。它能夠與中職學(xué)校計算機應(yīng)用基礎(chǔ) 的教學(xué)相匹配，達(dá)到最佳的教學(xué)效果，使用權(quán)學(xué)生在掌握理 論知識的基礎(chǔ)上能夠?qū)λ鶎W(xué)知識精修靈活運用，在實踐中提 高自身的職業(yè)技能。【關(guān)鍵詞】項目教學(xué)法計算機應(yīng)用基礎(chǔ)中職學(xué)校隨著職業(yè)教育改革的深入，人們對中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo) 有了更明確的認(rèn)識，中職培養(yǎng)的學(xué)生，應(yīng)是具有足夠的職業(yè) 能力和良好的職業(yè)素質(zhì)，富于創(chuàng)新精神，能適應(yīng)自身和職業(yè) 需要的可持續(xù)性發(fā)展要求的勞動者。為了適應(yīng)這種需要，中 等職業(yè)教育的計算機專業(yè)的教

2、學(xué)設(shè)計和手段必將打破傳統(tǒng) 的學(xué)科模式，使課堂教學(xué)'工作化”，有目的的將專業(yè)知識 按照它們在目標(biāo)職業(yè)活動中的本來順序展開，從而強化學(xué)生 的職業(yè)意識，建構(gòu)職業(yè)知識和技能體系，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和團 隊精神。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)是一門集實踐性和應(yīng)用性于一體的 基礎(chǔ)課程，一門中職校學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課。當(dāng)今社會計 算機正悄然成為人們?nèi)粘W(xué)習(xí)、工作和生活不可或缺的重要工具，大多數(shù)學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校之前對計算機已經(jīng)有了一定 的了解。因此，作為中職學(xué)校如果再按傳統(tǒng)的的填鴨式教學(xué) 方式把學(xué)生當(dāng)成零基礎(chǔ)進(jìn)行計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué), 往往會導(dǎo)致知識的重復(fù)灌輸，造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，課堂 教學(xué)質(zhì)量不高。面對這種情況，作

3、為中職學(xué)校的教師，我們 必須因材施教，采取符合學(xué)生自身知識水平和發(fā)展需求的新 型教學(xué)模式項目教學(xué)法。項目教學(xué)法就是當(dāng)前職業(yè)教育中的一種得以廣泛運用的“做中學(xué)、做中教”式教學(xué)法，其強調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主 觀能動作用，師生之間的活動是互動的，適合在中職計算機 基礎(chǔ)課教學(xué)中應(yīng)用。一、項目教學(xué)法的概念所謂項目教學(xué)法是指在教學(xué)過程中采取“以項目為主 線、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以多元化評價為手段” 的教學(xué)方法，是師生通過一起完成一個完整的“項目”工作 而進(jìn)行的教學(xué)活動。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生在教師的指導(dǎo) 下，以小組為單位，獨立完成項目信息的搜集、方案設(shè)計、 項目實施及最終評價。通過教學(xué)實踐，我們發(fā)現(xiàn)項

4、目教學(xué)法能夠與中職學(xué)校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)相匹配，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。 中職學(xué)校主要是為社會培養(yǎng)具備良好職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)， 富有創(chuàng)新精神，能夠適應(yīng)自身和職業(yè)需要的可持續(xù)性發(fā)展要 求的高素質(zhì)勞動者。項目教學(xué)法強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、 實踐能力、獨立解決問題能力，強化了學(xué)生對具體工作的執(zhí) 行和完成能力，使其在畢業(yè)后可以很快的適應(yīng)工作的需要， 進(jìn)一步促進(jìn)了職業(yè)教育培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化人才目標(biāo)的實現(xiàn)。二項目教學(xué)法運用的條件項目教學(xué)法是基于培養(yǎng)專業(yè)化人才的需求以完成模擬 工作任務(wù)而使學(xué)生獲得職業(yè)技能的教學(xué)方法。為了最大限度 的發(fā)揮項目教學(xué)法在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的作用，我 們應(yīng)該對教材、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)方法

5、等方面做出合理的調(diào)整:首先，在教材的選擇上，我們應(yīng)該突出項目的實用性， 針對中職生的就業(yè)目標(biāo)合理的將項目與理論有機融合，項目 的設(shè)置應(yīng)該難易適中，使學(xué)生通過適度努力就可以完成項 目，并做到實效性與創(chuàng)新性相結(jié)合，使學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)中 達(dá)到熟能生巧的效果。其次，在教學(xué)設(shè)備上，要為項目教學(xué)提供必需的的模擬 場景，創(chuàng)造模擬工作氛圍，使學(xué)生在項目操作中完成自身知 識體系的構(gòu)建，提高職業(yè)技能。再次，在教學(xué)方法上，教師要明確自身的主導(dǎo)地位，為 學(xué)生提供必需的指導(dǎo)、咨詢和答疑，上學(xué)生成為課堂的主體。 教師要儲備完整的專業(yè)技術(shù)知識和實際操作理論，從而真正 滿足為學(xué)生答疑的解惑的需求。三項目教學(xué)法在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)

6、教學(xué)中的應(yīng)用在項目教學(xué)法中，項目的選取是關(guān)鍵。教學(xué)的整個過程 和所有的內(nèi)容都要以項目來貫徹，項目確定后，整個教學(xué)過 程也就確定下來。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程主要可以劃分七大教學(xué)模塊： 計算機基礎(chǔ)知識，操作系統(tǒng)的使用，internetr的運用，文 字處理，電子表格應(yīng)用，多媒體技術(shù)，演示文稿應(yīng)用。首先，我們要按照項目教學(xué)法的要求對教學(xué)模塊進(jìn)行項 目分解，將教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化為具體的項目，將理論學(xué)習(xí)與實際 操作結(jié)合起來。項目的選取是整個教學(xué)的關(guān)鍵步驟，項目確 定后整個教學(xué)過程也就相應(yīng)的明確了項目實施前，要告訴學(xué) 生即將完成的項目是什么，項目的實施步驟是怎樣的。這樣, 可避免接受能力較差的學(xué)生面對項目時束手無策，

7、又能避免 學(xué)生走不必要的彎路。例如在“計算機基礎(chǔ)知識”部分可以 設(shè)計電腦組裝的項目，給定組裝預(yù)算經(jīng)費，引導(dǎo)學(xué)生通過市 場調(diào)研，網(wǎng)絡(luò)信息收集制定出合理的組裝計劃，然后寫出硬 件組裝步驟和軟件清單。其次，我們要明確教師的主導(dǎo)地位，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分 組，使學(xué)生通過小組協(xié)作共同完成工作項目，培養(yǎng)學(xué)生的團 隊精神和合作意識。在分組的過程中，應(yīng)該根據(jù)項目的難易 程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力合理分組，對一些涉及單一知識點的 較容易完成的項目可以減少小組成員，而一些涉及知識面較 廣、實施難度大的項目要指導(dǎo)小組成員合理分工，協(xié)作完成。 例如，在internet應(yīng)用中設(shè)計項目任務(wù)為建立班組博客， 教師要在分組的基礎(chǔ)上對小

8、組成員進(jìn)行分工指導(dǎo)，使學(xué)生彼 此協(xié)作完成資料的收集、模塊的構(gòu)思、版面的設(shè)計等工作。再次，我們要扮好授業(yè)解惑的角色，對學(xué)生在完成項目 過程中所遇到的困難及時給予指導(dǎo)。針對學(xué)生知識掌握的不 同情況，教師在指導(dǎo)的過程中也要有所區(qū)別，實行分層教學(xué)。 對于學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生要以啟發(fā)性指導(dǎo)為主，讓學(xué)生裝通 過自身探索找到解決方法；對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，要根 據(jù)實際情況對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，強化學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌 握，并通過項目的完成幫著其建立自信心和學(xué)習(xí)興趣。四、需要注意和解決的問題1、項目教學(xué)法的初衷是讓學(xué)生在獨立完成項目的過程 中發(fā)現(xiàn)知識，解決問題，提高技能；實踐經(jīng)驗也應(yīng)該是學(xué)生 自己摸索總結(jié)出來的，

9、也不是教師灌輸?shù)模虼?，項目教學(xué) 法的講解應(yīng)該只包括對重點教學(xué)內(nèi)容的講解，其過程應(yīng)該精 練，最好是通過簡單的例子用實操的方法進(jìn)行，這樣學(xué)生才 更容易理解、接受，為學(xué)生獨立完成項目打下了良好的基礎(chǔ)。項目教學(xué)法的根本宗旨是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識，提高技 能，因而教師一定要把握好指導(dǎo)的尺度。非正面非全面的提 示性指導(dǎo)不但使學(xué)生記憶深刻，還能鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維， 培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。2、項目活動中教師的指導(dǎo)要恰到好處。學(xué)生在完成項 目的過程中遇到困難，教師應(yīng)及時給予指導(dǎo)。針對不同層次 的學(xué)生，教師指導(dǎo)的深度要有所不同。學(xué)生是知識建構(gòu)過程的主體，在教學(xué)中，學(xué)生在教師的 組織、引導(dǎo)下，主動、有目的地獲取學(xué)習(xí)，用不

10、同的方法完 成“項目”。因此，教師進(jìn)行“項目”設(shè)計時，要充分考慮 各類學(xué)生的知識、認(rèn)知能力等，根據(jù)學(xué)生的實際水平來設(shè)計 每一個模塊，針對不同程度的學(xué)生來設(shè)計不同層次的練習(xí)， 使設(shè)計的''項目”有層次感。比如在photoshop教學(xué)中，同 樣一個圖形的繪制，可以通過畫筆直接繪制，可以通過路徑 轉(zhuǎn)換，在項目中，不同層次的學(xué)生可以選擇不同層次的方法 來完成項目。3、項目總結(jié)必不可少。項目完成過程是學(xué)生自己探索 鉆研的過程，因此，項目完成后的總結(jié)顯得尤為重要，它應(yīng) 包括思路總結(jié)和技巧總結(jié)。思路總結(jié)可幫助學(xué)生明晰項目完 成的最佳思考方法，找到自己理論上的不足；技巧總結(jié)中， 應(yīng)把不同的解決方法展示給學(xué)生，再由教師與學(xué)生共同評價 各種方法的優(yōu)缺點及適用范圍，這樣，學(xué)生可學(xué)到更多的操 作技巧，全面吸收整個項目活動的精髓綜上