語文教學(xué)中運(yùn)用“參與式”學(xué)習(xí)方法探索

1、語文教學(xué)中運(yùn)用“參與式”學(xué)習(xí)方法探索【摘要】參與式學(xué)習(xí)是在師生人格平等的前提下，提倡“以學(xué)習(xí)者 為中心，以活動(dòng)為主耍形式，以學(xué)生的發(fā)展為日的”一種教育新理念。在 教學(xué)過程中講究以良好的合作學(xué)習(xí)氛圍和師生關(guān)系為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)師生平等 互動(dòng)、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境和途徑?！娟P(guān)鍵詞】參與式學(xué)習(xí)合作探究分享平等2010年國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱耍(2010-2020年)中, 明確指岀：“注重學(xué)思結(jié)合。倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué), 幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，營(yíng)造獨(dú)立 思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境這是國(guó)家第一次將參與式教學(xué) 納入教學(xué)過程，運(yùn)用參與式教學(xué)

2、方法。一、什么是平等參與式學(xué)習(xí)平等參與式學(xué)習(xí)，是在師生人格平等的前提下，提倡“以學(xué)習(xí)者為中 心，以活動(dòng)為主要形式，以學(xué)生的發(fā)展為目的”一種教育新理念。在教學(xué) 過程中講究以良好的合作學(xué)習(xí)氛吊i和師生關(guān)系為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)師生平等互 動(dòng)、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境和途徑。在教學(xué)中教師也將自己過去習(xí) 慣的中心位置轉(zhuǎn)移給學(xué)生。重“導(dǎo)”而輕“灌”,重“學(xué)”而輕“教”。在 教給學(xué)生相應(yīng)知識(shí)的同時(shí)，更注重對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生在合作氛圍 中牢牢把握已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行再學(xué)習(xí)。從而達(dá)到“探索方法、積累知識(shí)、掌握 技能、開發(fā)思維、實(shí)踐能力、進(jìn)行再創(chuàng)新為目的教學(xué)模式。二、參與式學(xué)習(xí)的核心理念是什么？參與式學(xué)習(xí)的基本理念是“以

3、學(xué)習(xí)者為中心，以活動(dòng)為主，平等參與”。 在三點(diǎn)基本理念屮的核心就是“以學(xué)生為屮心”，作為平等參與式教學(xué)的 核心理念，它的最根木的是實(shí)質(zhì)是體現(xiàn)以人為木，以學(xué)生的發(fā)展為木的教 育思想。三、實(shí)踐中如何將參與式學(xué)習(xí)運(yùn)用到語文教學(xué)活動(dòng)之中呢？“有專業(yè)知識(shí)內(nèi)涵-有思維建構(gòu)過程-有成功（挫折）情感體驗(yàn) 一一冇言語產(chǎn)品牛成”是檢驗(yàn)參與式學(xué)習(xí)有效性的主要指標(biāo)。創(chuàng)造一個(gè)自 然、輕松、不受拘束的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍，是參與式學(xué)習(xí)取得顯著效果 的前提條件。于是，在實(shí)踐教學(xué)中，我也嘗試用一種嶄新的課堂流程，一 種嶄新的教育心態(tài)，去創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、平等、和諧的課堂氛圍。在教學(xué)八 年級(jí)語文下冊(cè)第五單元拓展延伸課文清塘荷韻時(shí)，在

4、原來小組合作的 基礎(chǔ)上，我嘗試創(chuàng)新把教學(xué)任務(wù)布置給學(xué)生，給每個(gè)小組分配相應(yīng)的任務(wù) 在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，然后各小組選派代表在全班交流。交流也不再是以 前的回答問題的形式，而是像小老師一樣，指導(dǎo)全班同學(xué)都要弄明白你所 講解的這個(gè)問題。我將任務(wù)寫在黑板上，并運(yùn)用“興觀群怨范式”來指導(dǎo) 教學(xué)：興：運(yùn)用比興的手法創(chuàng)設(shè)或進(jìn)入文章情境。1. 整理文中的重點(diǎn)字詞及釋義，作者的相關(guān)資料和文體方面的知識(shí)2通讀全文，用簡(jiǎn)潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。觀：運(yùn)用觀察體驗(yàn)的方法領(lǐng)會(huì)詩文情感。3梳理課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感發(fā)生了怎樣的變化？概括文章的線 索。4在文章中找到具體語句，從表達(dá)方式和修辭等角度，賞析文章中作 者描寫的

5、荷花的風(fēng)韻。群：運(yùn)用群體交際方法展開討論與對(duì)話。5 搜集一些課外有關(guān)荷的詩文。6.觸動(dòng)作者的清塘荷“韻”到底是什么？怨：運(yùn)用表達(dá)手段得體的展示人格魅力。7“既然冬天到了，春天述會(huì)遠(yuǎn)嗎？ ”是這樣嗎？結(jié)合自身經(jīng)歷或身 邊的人和事談?wù)勀愕目捶?。這一個(gè)過程是開放的，動(dòng)態(tài)的，整個(gè)課堂完全交給學(xué)生去掌控。問題 分解到小組，小組內(nèi)立刻針對(duì)接受的任務(wù)進(jìn)行討論。出乎我意料的是當(dāng)由 學(xué)生組織學(xué)生討論時(shí)，局面就空前不一樣了：接收到“文章的線索”任務(wù) 的小組和“觸動(dòng)作者的清塘荷“韻”到底是什么？ ”任務(wù)的小組，在就文 章明線和暗線的分布問題，及其清塘荷韻中作者想耍表現(xiàn)的韻致，除 了關(guān)于荷的，是否還有關(guān)于作者本人心境

6、的問題時(shí)，爭(zhēng)執(zhí)討論的聲音竟然 蓋過了全班同學(xué)討論的聲音。當(dāng)大家都以或納悶或贊許的眼光盯著他們看 時(shí)，他們才不好意思的坐下。不過讓我欣慰的是，最終還是以達(dá)成共識(shí)而 告終。接受了其他任務(wù)的小組，也在組內(nèi)小老師的帶領(lǐng)下，發(fā)言、整理， 隨時(shí)準(zhǔn)備展現(xiàn)自我小組的風(fēng)釆。四、參與式學(xué)習(xí)的基本要求經(jīng)驗(yàn)分享，共同發(fā)展。經(jīng)驗(yàn)分享，共同發(fā)展是參與式學(xué)習(xí)的基本要求。在清塘荷韻的教學(xué)過程中，更讓我品嘗到學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)所帶來的驚喜的，還是學(xué)生在 全班匯報(bào)交流的階段。例如：討論文章線索的小組，他們不僅從文章內(nèi)容 里梳理出文章的明線 （種荷）一（盼荷）一（賞荷/贊荷）一（祝荷）, 而且根據(jù)季羨林老先牛對(duì)荷的情冇獨(dú)鐘，梳理出文

7、章的暗線，即情感線索: 遺憾-一希望-一失望-一灰心-一微有希望但仍令人灰心-一狂喜-感嘆。兩條線索的交相輝映，令在座的學(xué)生和我都不禁為他們參與討論的結(jié)果而 感到高興。五、在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中不斷實(shí)踐。在實(shí)踐中，當(dāng)我們運(yùn)用參與是學(xué)習(xí)的方式去改良和嘗試創(chuàng)新我們的課 堂時(shí)過，總述存在這一些我們想要企及但不能達(dá)到的問題：1. 類似清塘荷韻這樣的拓展延伸課文，在北師大版的教材解讀中, 它只是作為學(xué)生拓展閱讀積累的課文出現(xiàn)，所以并不要求占用過多的課時(shí) 去深度挖掘。但是在參與式的課堂中，我們或許因?yàn)樽⒅亓藢?duì)問題的解讀, 或者因?yàn)殛P(guān)注到學(xué)生個(gè)性表達(dá)的展示，而使整個(gè)教學(xué)進(jìn)程延宕。2. 在參與式的課堂屮，總是冇一部分學(xué)生不能大膽積極的參與課堂， 只是人云亦云，缺乏自己獨(dú)特的觀點(diǎn)，一味的被動(dòng)接受別人的觀點(diǎn)，部分 學(xué)生的主動(dòng)積極性被掩蓋在善于表現(xiàn)i c的同學(xué)的光環(huán)z下。3參與式教學(xué)更注重問題情境的切入，在整