語文課堂開展寫字訓(xùn)練的策略

1、語文課堂開展寫字訓(xùn)練的策略【關(guān)鍵詞】語文課堂寫字訓(xùn)練【中圖分類號】g【文獻標識碼】a【文章編號】0450-9889 (2015) 11a-0082-01義務(wù)教育語文課程標準(2011年版)強調(diào)：“第一、二、三學段要 在每天的語文課中安排10分鐘，讓學生在教師的指導(dǎo)下隨堂練習，做到 天天練?！钡诮虒W實際中，寫字教學被邊緣化，很多教師往往讓學生在 課后稍作練習應(yīng)付了事。教師應(yīng)正視寫字訓(xùn)練的重耍作用，幫助學生糾正 寫字過程的不良習慣，切實提高寫字教學的有效性。那么，教師應(yīng)如何在 語文教學中引導(dǎo)學生進行有效的寫字訓(xùn)練，幫助學生工整、規(guī)范地寫好字 呢？一、養(yǎng)成“提筆即練字”的意識小學低年級學生集中注意

2、力的時間有限，筆者可在教學中穿插寫字訓(xùn) 練，把寫字當作“調(diào)節(jié)劑”，使教學動靜相宜，培養(yǎng)學生的寫字意識。每 學期開始，筆者提出獎勵辦法，即每節(jié)語文課上學生都要默寫幾個前一天 所學的詞語，默寫全對的可以免去當天的詞語抄寫作業(yè)，連續(xù)默寫10次 全對的被評為“默寫之星”，期末可以參評“寫字能手”。有了這樣的獎勵, 學生自然非常重視默寫，有效消除了學生寫錯別字的現(xiàn)象，提高漢字書寫 正確率。例如，在人教版語文一年級上冊鮮花和星星這一課的教學中, 筆者在課中穿插了寫字訓(xùn)練。（投影顯示：這里一顆，那里一顆。）師：書中的小男孩是怎樣數(shù)星星的？（師做手勢）我們也來數(shù)數(shù)，這 里一顆師：我們來看看“顆”字，有“頁”字

3、旁的一般用來形容顆粒狀的東 西。出示練習：一（）牙一（）草莓師：同學們想想，還有什么呢？生1: 一顆種子。師：今天，我們認識了兩個生字，分別是朵、顆，你們認真瞧瞧，這 兩個生字有什么特點呢？牛2： “朵”字中間一豎沒有鉤。生3： “頁”字最后一筆是一點。師：你們觀察得非常好。其實，不僅是“頁”，“顆”字屮的“果”也 是如此，最后一捺成了點。你們現(xiàn)在動筆寫一寫吧。（學生描紅寫生字）在教學中，學生剛認識了生字“顆”，精神處于興奮狀態(tài)，如果教師 接下來繼續(xù)圍繞教學目標進行講解，必然導(dǎo)致學生心情浮躁，教師讓學生 描紅臨摹練習寫“朵”“顆”，讓學生由興奮狀態(tài)安靜下來，有助于養(yǎng)成“提 筆即寫字”的習慣。二

4、、結(jié)合字句強化寫字訓(xùn)練新課標針對第三學段耍求“硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有 一定速度”。高年級寫字教學不僅要求學牛書寫字詞，而且還要對句段進行書寫訓(xùn)練，要求做到書寫美觀、行款整齊。筆者在組織學生學習送元 二使安西這一首詩時，結(jié)合第三學段的寫字要求，引導(dǎo)學生進行了如下 寫字訓(xùn)練。師：“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！笨磥硭麄兪且x別了。同 學們讀一讀，認真品味這是一杯怎樣的酒？師引讀：這是一杯離別的酒一一（生讀“勸君”）這是一杯祝福 的酒一一（生讀“勸君”）師：是呀，天下沒有不散的筵席。現(xiàn)在，讓我們一起再來深情地與元 二告別吧?。▽W生集體誦讀）師：古人有很多寄托離別情思的方式，有人寫詩

5、，有人畫畫，我們現(xiàn) 在能不能用自己的方式表達對元二的送別z情呢？這里有幾種格式可作 參考。（投影出示范例略）學生通過朗讀送別詩，自然將情感融入寫字練習過程，從而實現(xiàn)了“濃 情于寫”的情感升華。三、注重書寫技巧與情感融合寫字訓(xùn)練是情感教育最好的載體，學生通過寫字教學不僅領(lǐng)悟漢字的 魅力，更重要的是從中獲得思想情感教育。比如，筆者在講解筆畫“撇” 時，就告訴學生寫字時不要拖沓，要果斷、勇敢用筆；教學“朋”字時， 可以教育學生學會謙讓。教師還可以創(chuàng)編故事增加寫字的趣味性。比如教 學“村”字時，筆者給學生講故事：“'木與'寸是同桌。有一次，'木, 說：'不好意思，寸弟弟，我的腿太長了，讓我縮一縮！'結(jié)果，'木'字 腳一縮，成了 '木字旁寸弟弟高興地說：'真是謝謝你！'他們兩人在 一起成了好朋友，組成了 '村'字?！边@個故事不僅讓學生學會寫“村” 字，還學會了怎樣與小朋友相處?？梢?，教師要巧妙運用漢字教學，把漢 字書寫與情感教育融為一體，讓學生獲得有效的方法指導(dǎo)，真正實現(xiàn)語文 人文性與工具性的統(tǒng)一。文學家郭沫若說：“中小學生總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干 凈、容易認，這樣養(yǎng)成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，