站坡小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科教研組、備課組建設(shè)策略

1、站坡小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科教研組、備課組建設(shè)策略促進(jìn)學(xué)校教師教研水平的提高，推進(jìn)我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有效實(shí)行。我 校將要求全校教師做到以下兒點(diǎn)：（一）、全面認(rèn)識(shí)加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)教研組建設(shè)的重要意義。1、加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)教研組建設(shè)是新形勢(shì)下教育發(fā)展的迫切需求。綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門全新的課程，無論從課程內(nèi)容、操作形勢(shì)及管理模式等 方面，都具備較強(qiáng)的綜合性、合作性特點(diǎn)。只憑教師單一化的講授實(shí)踐是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不 夠的，需要多方面的共同與協(xié)作才氣順利完成。因此，成立綜合實(shí)踐活動(dòng)教研組 是最為有效的處理完成辦法。2、加強(qiáng)教研組建設(shè)是完善講授管理，強(qiáng)化講授研究的至要措施。加強(qiáng)教研組建設(shè)，建立健全完善的教研組織和管理收

2、集，有利于規(guī)范學(xué)校的 常規(guī)教研和講授秩序，提高講授管理的有效性。也有利于強(qiáng)化教師個(gè)體研究意識(shí) 和群體研究欲望，形成研究的常態(tài)化、規(guī)范化，從而提高校本教研的質(zhì)效，提升 學(xué)校辦學(xué)水平，增強(qiáng)學(xué)校講授內(nèi)涵。是學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課講授真正步入特色發(fā) 展和可連續(xù)發(fā)展的良性軌道。3、加強(qiáng)教研組建設(shè)是促進(jìn)教師專業(yè)化成長的主要途徑。（二）、明確任務(wù)，充分發(fā)揮綜合實(shí)踐活動(dòng)教研組的職能作用。1、落到實(shí)處講授常規(guī)，保證正常的講授秩序。作為學(xué)校最基本的講授研究和管理單位教研組，它的基本責(zé)任是組織學(xué) 科講授研究，抓好常規(guī)講授落到實(shí)處。因此，教研組要嚴(yán)格按照課程要求和學(xué)校 的常規(guī)要求，加強(qiáng)對(duì)備課、上課、輔導(dǎo)等講授環(huán)節(jié)及學(xué)習(xí)、

3、培訓(xùn)、研討等教研活 動(dòng)的管理和指導(dǎo)，實(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)、反饋、勘正講授教研過程屮的不當(dāng)行為，樹立先進(jìn) 典型，推廣成功做法和成功經(jīng)驗(yàn)，保證學(xué)校講授、教研工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)。2、搭建研究平臺(tái)，開展豐富的教研活動(dòng)。教研組要以轉(zhuǎn)變講授方式、提高課程實(shí)踐水平為重點(diǎn)，開展備課研討、講授 觀摩、案例研究、專題論壇、反思交流等多種形式的教研活動(dòng)，搭建起紐內(nèi)成員 相互作用交流研討的平臺(tái)，分享講授經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐智慧。3、開展課題研究，提升教師的科研索養(yǎng)。課題研究是促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要途徑，要組織學(xué)科組教師學(xué)習(xí)用科研方 法研究處理完成講授問題的策略，倡導(dǎo)采用課題研究的形式舉行教研，踴躍承擔(dān) 教科研部門和學(xué)校制眾的科研任務(wù)，選擇課改和

4、講授實(shí)踐中的難點(diǎn)和熱點(diǎn)問題， 確立切合學(xué)科特點(diǎn)和教師經(jīng)驗(yàn)與需求的研究課題，凝聚集體的智慧和力量，開張 教誨講授改革的z間摸索。踴躍撰寫論文，總結(jié)、推介教改經(jīng)驗(yàn)和科研成果。4、營造和諧氛圍，打造優(yōu)秀的教研團(tuán)隊(duì)。教研組是教師合作交流的有效載體，-個(gè)優(yōu)秀的教研組應(yīng)該營造岀一種相互 信任，相互支持的和諧人際關(guān)系氛圍。一個(gè)優(yōu)秀的教研組應(yīng)該是一個(gè)知識(shí)共享的 組織、一個(gè)具備教研特色的組織、一個(gè)充滿教研活力的組織。以此為基礎(chǔ)，扎實(shí) 開展“師徒結(jié)隊(duì)”等教師培養(yǎng)機(jī)制，讓教師們?cè)谌后w的學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐、反思 中不停刷新自己的短線h標(biāo)，實(shí)現(xiàn)個(gè)體的迅速成長與發(fā)展，提高群體工作效果， 從而打造出一支優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)。（三）

5、、完善機(jī)制，激發(fā)教研組發(fā)展的內(nèi)部活力。1、合理設(shè)置教研組。教研組一般以學(xué)科為單位，一般一個(gè)學(xué)科有3名專職教師以上考即可設(shè)立 一個(gè)教研組。不足3人的也可與相近學(xué)科或兼職學(xué)科合并成立教研組。綜合實(shí)踐 課教師是專兼職并存的現(xiàn)狀，并且以兼職教師居多。所以成立綜合性的教研組也 是構(gòu)建教研群體氛圍的可行辦法，只要在管理和運(yùn)行機(jī)制上措施得法，同樣可以 發(fā)揮出教研組的群體活力。2、嚴(yán)格選聘教研組長，充分發(fā)揮其學(xué)科管理職能。教研組長是學(xué)科講授研究、講授管理的帶頭人和責(zé)任人。教研組長作用發(fā)揮 的如何直接關(guān)系到學(xué)校講授質(zhì)量的高低。因此，應(yīng)高度正視教研組長的選聘丄作, 切實(shí)選拔出品德好、水平高、能力強(qiáng)、威望人、組織協(xié)

6、調(diào)能力強(qiáng)的骨干教師擔(dān)任 教研紐長。綜合實(shí)踐活動(dòng)教研紐長更要求要選聘具備綜合協(xié)調(diào)及實(shí)踐操作能力強(qiáng) 的教師擔(dān)任。3、健全管理制度，規(guī)范教研工作秩序。明確教研組活動(dòng)要求和教研組長的工作職責(zé)，不停改進(jìn)和完善教研組工作制 度，如業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度、聽課制度、公開課制度、組內(nèi)立會(huì)制度、活動(dòng)制度、考核 制度、評(píng)價(jià)制度等，逐步形成自己學(xué)校及教研組的教研管理文化和教研特色，保 證教研組工作落到實(shí)處到位，運(yùn)轉(zhuǎn)高效。4、倡導(dǎo)教研創(chuàng)新，摸索有特色的教研組工作模式。隨著課改得深入推進(jìn)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課講授以逐步進(jìn)入常態(tài)化，要針對(duì)白身 實(shí)際，不停調(diào)解工作思路，完善教研策略，創(chuàng)新教研機(jī)制。要結(jié)合生源低谷現(xiàn)象 帶來的教師配備的特殊性，建立健全學(xué)校內(nèi)部教研組及校際間的教研合作群體， 形成區(qū)域內(nèi)的教研合作收集。并與業(yè)務(wù)上級(jí)相干部門收集接