運用分層教學構建數學高效課堂

1、運用分層教學構建數學高效課堂摘要：分層教學是推進素質教育的冇效教學方法，利用學生分層、 教學目標分層、教學過程分層、課堂練習及作業(yè)分層、考查和評價分層， 激發(fā)了學生的學習興趣，調動了學生學習的積極性，從而提高了教學質量。關鍵詞:分層教學高效數學課堂教學有效性數學課程標準指出，數學教育要面向全體學牛，實現人人學冇價值的 數學，人人都能獲得必要的數學，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展。“分 層教學”正是依據“以人為本、因材施教”的教育理念，面向全體學生， 承認學生差異，改變統一的教學模式，因材施教，為培養(yǎng)多規(guī)格、多層次 的人才而采取的必要措施。農村初中數學進行分層教學、分類指導、當堂 訓練，其教學效

2、果比不分層的傳統教學要好，初二和初三的學生的知識水 平和思維能力差別會更人，進行分層教學效果會更加顯著。在此,結合我在初中數學教學實踐,談談我進行分層教學的一些做法 和體會。一、學生分層在課堂教學屮，根據學生的智力水平與學習的差異，把全班學生按6-9 人分成學習小組，每個小組乂按興趣和基礎分為低、中、高層，高層是數 學基礎扎實、頭腦反映靈活、學習數學興趣濃厚、能靈活運用數學知識解 決問題的，即優(yōu)生。中層是中等生，這部分學生對書本知識能學懂，有一 定解決問題的能力；低層是學習困難的學困生，即數學基礎很差、記憶力 和反應都不好、學習習慣差的學困生。根據三個層次學生制定屬于他們的 學習h標，進而在教

3、學時使用不同的教學方法和教學策略，促進所有學生 在自己的知識基礎上得到提高，體現群體中的“優(yōu)勢兀補”，激勵學牛上 進，培養(yǎng)他們的競爭意識。二、對教學目標進行分層根據三個層次學生在教學中的不同情況，采用梯度教學，讓每個學生 都能得到相應的發(fā)展。同時，対三個層次的學生要有不同的要求，要求低 層次學牛理解教材的基本知識。在培養(yǎng)實際能力方面，三個層次學生也要 達到課標的耍求,并耍發(fā)揮中等、高等層次學生的學習潛力，對他們的思 維能力、分析能力、綜合運用知識的能力進行培養(yǎng)和提升。三、教學過程分層在課堂教學中，教師不僅要顧及三個層次學生的學習要求和學習能 力，還要顧及到三個層次學生對知識的掌握程度，進而開展

4、相應的教學活 動。我在講授知識時，提問低、中等層次學生，利川他們在知識上的不完 善，把問題展開，進行知識的研究。在課堂教學中采用：知識冋顧一看書 自學、分層完成學案（教師巡視指導）一小組討論交流（教師指導或高層 次指導低、屮等層次）一小組展示交流一教師針對問題重點講評并對小組 評價一知識小結。這樣，每個層次的學生平等參與課堂活動，培養(yǎng)學生的 獨立思考和自學能力，便于激活課堂。四、分層練習和作業(yè) 在講授完新知識后，教師要精心設計編排不同層次的課堂練習和作 業(yè)：對高層次學生，教師指導學生能對書木知識進行遷移，能運用書本知 識解決實際問題。對中等層次學生，教師指導學生能對書本中的知識點進 行理解，能

5、簡單運用。對低等層次學生，教師指導學生能找到書本上的知 識點，能套用知識點解決簡單的問題。訃學生有選擇地去做，以達到各自 的學習目標，并及時糾正練習中所出現的錯誤，有針對性地進行輔導，不 斷培養(yǎng)并提高他們學習數學的能力。五、考查和評價分層在課堂教學屮，根據學牛的個體差異體現不同的教學方法、手段。對 低層次的學生，采用交流、講解、鼓勵等方法使其明確學習目標，提高學 生的學習興趣，使z樂學、愛學。壓縮考試次數，在平時考試后，給岀標 準答案和評分標準，讓學生自批、自評，并講評訂正。這樣可以讓學生做 學習的主人，學生很容易就能找出自己的知識缺陷，并及時補救。由于學 生參與了整個評價過程，進而冇效地培養(yǎng)

6、了學生的自身素質。我在實際教學中，實行分層測試取得了明顯的教學效果。方法是“向 學生出示的每次單元驗收卷，一般要設計基本題24道（包括選擇題和填 空題及簡單的計算題，中等題2道，有難度題2道）。在平時測試時，對 低層次學生的要求是完成基本題；対中等程度的學生除完成基本題外，另 外加試屮等題；只有優(yōu)等生才要求全部完成。并規(guī)定，某生測驗成績超過 基木分數即向上一級轉化。這樣，每個學生都可獲得成功感和爭取向上一 級轉化的積極性。對不同層次的學生采取不同的評價標準：對低層次學生 多實施耐心輔導教育加多鼓勵，盡量多提問他們，提高他們聽數學課的興 趣，要求他們完成作業(yè)和在測驗中爭取合格以上的成績。対中、高層次學 生主耍是提升他們學習數學的興趣，鼓勵他們在課堂上多提問，鼓勵他們 積極自學，多嘗試一題多解，盡量在測驗時爭取高分。總之，實施分層教學，滿足了不同層次學生的學習需求，每個學生都 能受到與其相適應的教育，不同層次的學生都能聽得懂，為每個學生都